第11课《再塑生命的人》课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册

10.再塑生命的人 海伦 凯勒 情境导入 她,一岁零七个月,突患急性脑充血,成为一个集盲、聋一身的残疾人! 她,精通英语、德语、法语。曾经就读哈佛大学,先后完成十四部具有世界影响的著作! 她,是美国著名的作家,教育家! 她,被誉为“美国英雄”!美国著名作家马克 吐温说19世纪有两个奇人,一个是拿破仑,一个就是她——海伦 凯勒! 学习目标 1.了解海伦 凯勒的人生经历及其品质。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 3.体味文章语言的清新朴实。 4.体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。 海伦 凯勒( 1880-1968),美国作家、教育家、慈善家。主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活故事》《石墙之歌》等。她幼时患病,两耳失聪,双目失明。七岁时,莎莉文担任她的家庭教师,从此成了她的良师益友,相处达50年。她的事迹曾两次被拍成电影,曾获“总统自由勋章”。 作者简介 4 掌握下列字音字形。 搓捻( ) 企盼( ) 繁衍( ) 迁徙( ) 遐想( ) 觅食( ) zh n开( ) ji 然( ) 花团锦c ( ) 疲倦不k n( ) cu ni n q y n x xi m 绽 簇 堪 截 自主学习 ( mo)模仿 ( mo)模样 缝 ( feng )缝制 ( feng )缝隙 模 辨别多音字 6 词语解释 油然而生: 美不胜收: 花团锦簇: 不求甚解: 混为一谈: 形容思想感情自然而然地产生。 美好的东西太多,一时接受不完。 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。 把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。 自主学习 第二部分(6~13): 写“我”与莎莉文老师第一次见面的情形。 莎莉文老师的教育对“我”产生巨大的影响。 第一部分(1~5): 段落划分 8 1.请同学们快速浏览课文,用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物,为“我” 开启了知识的大门,“我”有了求知的欲望,心中充满喜悦,十分感激莎莉文老师。 课文赏析 自主学习 9 2.“再塑生命”从字面意思看是什么意思?是谁再塑了谁的生命? 再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思;是莎莉文老师再塑了海伦-凯勒的生命! 第一句话的作用和含义是什么? 3.老师安妮 莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天。 这句话含蓄地照应了文章的标题。也就是说,莎莉文老师到来的这一天,是“我”生命的重新开始,莎莉文老师是为“我”再塑生命的人。 11 这句话属于什么描写?有什么作用? 环境描写。暗示“我”人生的春天即将来临。 4.下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。 12 这句话有什么作用? 5.我不知道未来将有什么奇迹发生,当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。 “愤怒 、苦恼”“疲倦不堪”与后来感到生活的美好形成对比,表明莎莉文老师对“我”生活态度的变化起了巨大的作用。 13 6.体会莎莉文老师到来前后,海伦 凯勒不同的内心世界。 莎莉文老师到来之前,海伦 凯勒的内心世界是:绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…… 莎莉文老师到来之后,海伦 凯勒的内心世界是:希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱…… 自主学习 7.海伦再塑生命成功的因素 安妮 莎莉文 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象 毅 力: 小海伦没有对认识文字放弃 灵 感: 小海伦通过水受到了启发 求知欲: 小海伦对新事物拥有极大的热情 好老师: 8.莎莉文老师给海伦带来了什么?她都教会了海伦什么?海伦学会后的感受如何? 1.一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮 莎莉文老师。 2.原来宇宙万物都各有名称……回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。 3.水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。 16 此处描写莎莉文老师的动作,用意是什么? 一“握”一“抱”,不仅拉近了“我”与莎莉文老师之间的情感距离,更形象地展示出莎莉文老师母亲般的爱。 9.一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。 17 10.莎莉文老师到来后,发生了哪些事情?海伦 凯勒的感受又是如何的? 段落 事 件 海伦的感受 第5段 第6、8段 第7段 第9—12段 第13段 “我”第一次与老师亲密接触 给“我”洋娃娃, 教“我”拼写doll 教“我”学会简单的字 教“我”学会区分“杯”和“水” 教“我”比较复杂的字 陌生 自豪、高兴 领悟 不耐烦—恍然大悟 —求知欲望油然而生 喜悦、幸福 总之,莎莉文老师到来后海伦凯勒的内心感受是:希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱…… 自主学习 18 11.作者为什么要叙述“我”和老师在教学过程中的摩擦? 在这小小的矛盾冲突中,真实地再现了“我”急躁、乖戾的性格弱点。对此,莎莉文老师既不是进行简单粗暴的体罚,也不是撒手不管,而是寻找一种“我”乐意接受的、更有效的方法,从而侧面表现了老师工作耐心的特点和出色的教育艺术。 19 12.水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。 聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识,而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情,也拥有了求知的无比美好的感受。 13.记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? 这是一个反问句,强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识,有了强烈的爱,对生活有了幸福的感受,从而对生活充满了信心。 14.概括莎莉文和海伦的性格特点。 莎莉文老师:有责任心,教育讲究方法,因势利导,循循善诱,善于抓住教育契机。 海伦 凯勒:有毅力,身残志坚,自强不息,不屈不挠,聪明好学,悟性极高,情感丰富,热爱生活。 自主学习 22 15.谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解?(为什么海伦 凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”?) “再塑生命”是指“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在课文中指在莎莉文老师的教育下,海伦 凯勒的灵魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。正是这个意义上,莎莉文老师被海伦 凯勒称为“再塑生命的人”,表达了海伦 凯勒对莎莉文老师无比的感激和爱戴之情。 自主学习 16.海伦是残疾的儿童,但在莎莉文的引领下创造出了生命的奇迹,从她身上,你得到了哪些启示? 海伦能够成为一个不平凡的人,与沙莉文老师的教育密不可分,但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心,从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱,对生活的执着。 本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术,表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情,体现了“我”好学善思、坚韧不拔、热爱生活的精神品质。 课文主旨 25 思维导图 热爱生活 敏而好学 坚韧不拔 教“我”认识事物 莎莉文老师 海伦•凯勒 主观努力 再塑生命的人 共创奇迹 爱心博大, 教育有方 $$