语文园地一 导学案-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《语文园地一》导学案 学习目标： 1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。 2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。 3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。 4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。 5.朗读、背诵古诗《所见》。 学习重点难点： 1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。 2.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。 3.朗诵、背诵古诗《所见》。 学习过程： 一、自主学习 读一读：你能读准这些词语吗？摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 （1）想一想：你发现这些成语有什么特点？ （2）说一说：你知道哪个成语的意思？ （3）你还知道哪些含有身体部位名称的成语？ 二、合作探究 1.说一说下面这句话出自哪一课，并进行对比，说说哪一句写得更有意思。 ①窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 ②窗外十分安静，同学们在读课文。 这句话出自《 》。第一句运用了（ ）修辞手法，把（ ）、（ ）、（ ）想象成在听同学们读课文，这样的写法很新鲜。 2. 读一读：你读懂了什么？ 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 这句话是《花的学校》的作者 的名言，“更”读（ ）声。“更夫”是 的人，每天夜里敲竹梆子或锣，提醒人们现在是什么时间。这句话中“我”的想法很（ ），想做一名更夫去追逐影子。 3. 本单元要求我们关注有新鲜感的词句，说一说自己记得的、有新鲜感的词句？ 4.比一比，读一读。 · 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。妈妈，我觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 · 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。书里说的是什么意思，他不懂。 · 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”孙中山说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” （1）思考：这些句子想表达什么？怎么朗读才能更好地表达句子的意思？ （2）找找句子中最关键的提示性的词语，再来读一读。 5. 试着给自己的兴趣小组取个好听的名字吧。 6. 借助拼音把古诗读正确，读通顺。 所见 [清]袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 （1）想一想：这首诗的题目是什么意思？你对作者有哪些了解？ （2）解词义。 ①牧童: 。 ②振: 。 ③林樾: 。 ④欲: 。 ⑤捕: 。 ⑥鸣: 。 ⑦立: 。 （2）解诗意。 （3）这是一首反映（ ）的诗篇,刻画了（ ）的小牧童形象，表达了诗人（ ）的心情。 （4）借助教材插图，先想象并理解诗歌描绘的牧童骑牛唱歌、忽然停下捕蝉的画面，然后熟读成诵。 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。 四、训练反馈 1.阅读课文选段，判断下面的说法是否正确。 大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 A.第一句写同学们读书，第二句写窗外的树枝、鸟儿、蝴蝶等两句话在意思上没有关联。( ) B.第一句才是作者想要表达的主要意思，第二句是为第一句话服务的。( ) C.这里把树枝、鸟儿、蝴蝶等当人来写，通过它们来烘托第一句，说明同学们读书的声音好听。( ) D.选段中的“好像”一词,用与不用都不影响句意的表达。( ) 2.补充句子: 我愿意 ，整夜在街上走，提了灯 。 3.补充并写一个与例词结构方式相同的词语。 (1)例:披头散发 ( )肩( )背 (2)例:眉飞色舞 耳( )目( ) 4.选择正确读音。 绒球(róng róu) 摔跤(shuāi shài) 凤尾竹(fèng fēng)   衣裳(shāng hang) 荒野(huāng hāng) 例如(lì liè) 糊涂(tú dù) 清楚(chǔ cǔ) 学科网（北京）股份有限公司 $$