2我们有精神 第1课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

“基于核心素养导向的大情境大任务活课堂”课时教学设计 一年级下册第一单元《我的好习惯》 第2课 第1课时教学设计 备课人：寿光世纪东城小学 刘天洁 课题 这样真精神 课型 品德养成课 目标确立依据 课标分析 一、核心素养 道德修养、健全人格 二、课标摘录 课程目标： 总目标：第2条“学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范”；第4条“具备积极向上、锐意进取的人生态度”。 学段目标（第一学段）：“道德修养”中提到“知道健康生活、卫生习惯的基本常识和要求”。 课程内容（第一学段）：“道德教育”中提到“乐于探究，在学习与生活中遇到问题能够想办法解决”；“生命安全与健康教育”中提到“形成良好的生活方式和健康的生活习惯”。 学业质量描述（第一学段）：提到“在日常生活中，具有健康、安全的生活习惯”。 三、课标分解 1.学生学什么 “知道健康生活、卫生习惯的基本常识和要求”是指学生要知道在正式场合和日常生活中有精神的状态，明白有精神是外在表现与内在精神的结合，并且喜欢自己有精神的样子，愿意在生活中做到有精神。 2.学到什么程度 “知道健康生活、卫生习惯的基本常识和要求”中“知道”是表示学习行为的动词，表示了学习的程度，“知道”是指学生能够说出在正式场合和日常生活中有精神的状态。既能说出“有精神”的状态是外在表现与内在精神的结合，又能喜欢自己有精神的样子，在生活中做到有精神。 3.学生怎么学 结合学情，选择孩子容易接受的方式进行教学。根据一年级学生的学习特点通过绘本故事引入教学，并结合学生的生活经验，通过视频展示、问题探究、交流讨论、行为判断、角色扮演、游戏感受，在具体情境中明白有精神是外在表现与内在精神的结合，并且喜欢自己有精神的样子，愿意在生活中做到有精神。最终养成良好的生活习惯，有良好的精神风貌。 教材分析 单元角度分析：本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做 “小马虎”》组成，主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。本单元的教材内容从学生的日常生活入手，前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养。后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、做事马虎等问题设计，引导学生养成讲文明，讲卫生，乐学，勤学的好习惯。 《我们有精神》一课由“这样真精神”、“有精神才好”和“我们天天有精神”三部分组成，“这样真精神”为第一课时，“有精神才好”和“我们天天有精神”为第二课时，主要是引导学生了解在正式场合和日常生活中有精神的状态，侧重对学生的行为状态与感受进行引导，而不是只强调个体外在的行为表现。让学生知道只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。旨在帮助学生养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌，并引导学生体会有精神的价值，将有精神成为一种生活常态，做到天天有精神。 课时角度分析： “这样真精神”是《我们有精神》一课中的第一课时，旨在引导学生了解在正式场合和日常生活中有精神的状态，明白有精神是外在表现与内在精神的结合，并且喜欢自己有精神的样子，愿意在生活中做到有精神。 学情分析 已有情况：通过对本班46名孩子的调查，所有的孩子都对“我们有精神”有一定的了解，但是80%的同学对我们有精神理解的比较简单，他们认为做的端正，声音响亮，穿的干净漂亮，就是有精神了。即使这样，学生也不容易做到。 困难与问题：一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神是本课可能遇到的困难和问题。怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视“有精神”的问题，需要教师进行精心引导。 学习策略：课上通过绘本故事、视频展示、角色扮演等方法引导学生发现“有精神”的真正含义，鼓励学生大胆交流、勇敢表达。课下提供课前调查和课后探究的具体要求，并和家长积极沟通。 学习目标 1.结合生活经验和绘本故事《谁精神》，掌握有精神是外在表现与内在精神的结合。 2.通过阅兵式视频和“精神大侦探”活动，说出在正式场合和日常生活中有精神的状态。 3.结合生活经验、“演一演，精神大变身”活动和口令小游戏，演出有精神的表现，喜欢自己有精神的样子，愿意在生活中做到有精神。 评价任务 本课时的大情境大任务： 新学期来临，学校总结了同学们在上学期生活和学习中存在的小问题，为了帮助同学们养成好的生活和学习习惯，举办了“习惯养成月”主题教育活动，并进行“好习惯之星”的评选，相信同学们都非常想成为“好习惯之星”，只有获得“整洁之星”“精神之星”“守时惜时之星”“认真细心之星”四星的同学才会荣获学校“好习惯之星”的称号。 通过前面的学习我们已经知道了爱整洁，讲卫生是良好的生活习惯，同学们也都通过自己的努力获得了“整洁之星”的称号。今天让我们来学习第二课《我们有精神》，希望同学们认真学习，拿到老师手里的“精神星”，获得“精神之星”称号。 1.评价任务一：从绘本故事《谁精神？》中找到有精神的小动物，说出“有精神”的理由。（对应学习目标1） 2.评价任务二：从“阅兵式标兵就位视频”中说出自己感受到解放军“有精神”的地方。（对应学习目标2） 3.评价任务三：思考自己日常生活同学们的表现，结合“精神大侦探”活动，找到生活中有精神的同学，说出他们有精神的理由（对应学习目标2） 4.评价任务四：以小组为单位，选择一个场景进行讨论，说出有精神的正确做法，并能将有精神的样子表演、展示出来，帮他们变变身。（对应学习目标3） 教学重点 引导学生知道什么是真正的精神，掌握有精神是外在表现与内在精神的结合寻找日常生活中自然的、舒适的、可以时时有的有精神状态。 教学难点 掌握有精神是外在表现与内在精神的结合，把有精神变成一种习惯，并成为生活的常态。 课前准备 1.学生课前准备：做好课前“精神大侦探”调查。 2.教师课前准备：提前调查学生对“有精神”的理解。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一： 大情境导入： 通过前面的学习我们已经知道了爱整洁，讲卫生是良好的生活习惯，同学们也都通过自己的努力获得了“整洁之星”的称号。今天让我们来学习第二课《我们有精神》，希望同学们认真学习，拿到老师手里的“精神星”，获得“精神之星”称号。（PPT2） 用大情境导入，做到思政小课堂与社会大课堂融合的德育活动，从学生生活中发现问题，调动起学生学习本节课的学习欲望。 环节二： 活动一：看看谁精神 1.绘本故事《谁精神？》（PPT3） 2.我来帮帮忙：小熊裁判真苦恼，人人都能精神好，这可怎么来投票？同学们，你们能帮帮小熊裁判吗？你认为绘本中的小动物谁最精神呢？为什么？ （预设） 生1：我认为小鸟最精神，因为它不仅唱歌好听，飞起来的时候也很优美。 生2：我认为应属大公鸡最精神，因为它长得漂亮，昂首挺胸，声音响亮，还每天早上叫大家起床，非常的勤劳善良。 评价标准 找到有精神的小动物 说出“有精神”理由 得星标准 ☆ ☆☆ 3.老师提示总结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采、声音的响亮、姿势的挺拔、唱歌的技巧等。总之，我们内外都要有精神！（PPT4） 一年级的学生年龄小，用绘本讲故事的方法更容易调动学生的学习兴趣。 通过绘本故事《谁精神？》让学生认识到我们不能只关注外在行为表现，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。 环节三： 活动二：这样真精神 1.观看阅兵式标兵就位视频（PPT5） 小小分享会：同学们，看完这个视频以后，你有什么样的感受？（PPT6） （预设） 生1：他们神采奕奕，精神抖擞，我要向他们学习。 生2：他们姿态是多么的挺拔，步伐是多么的整齐。我感觉他们很有精神。 生3：阅兵式上的解放军太有精神了，他们的精神风貌体现了祖国的强大。 评价标准 说出自己感受到解放军“有精神”的地方 得星标准 ☆☆ 2.是啊，解放军叔叔统一的服装、严肃的表情、明亮的眼神、挺拔的身姿、整齐的动作、有力的步伐都体现出他们精神抖擞，英姿飒爽，更体现了我们祖国的强大。作为一年级的小学生，我们也要向解放军学习。（PPT7） 3.想一想：在平时的生活当中，你也见过这样有精神的同学吗？一起来说说看吧！（PPT8） 评价标准 找到生活中有精神的同学 说出“有精神”理由 得星标准 ☆ ☆☆ （PPT9出示课本第六页升旗仪式图片） （预设） 生1：他们站立时抬头挺胸，眼睛平视前方真有精神。 生2：同学们神采奕奕，面带笑容，仪表整洁，我要向他们学习。 生3：升旗手们昂首阔步，步伐整齐的样子真有精神。 师总结：在升旗仪式上“服装洁、站姿挺、眼神亮”这些都是有精神的状态。 4.精神大侦探：老师在课前布置了一个调查任务，请你化身“精神大侦探”，认真找一找，身边哪些同学非常有精神？老师收到了许多同学的视频，让我们一起来看几个吧！（PPT10） （视频播放高兴地唱 校歌《激扬生命成长的力量》） 同学们，你们觉得他们有精神吗？为什么？ （预设） 生：他们的衣着很整洁，笑容很甜美，声音很动听。我觉得他们很有精气神儿，我要学习他们神采奕奕的样子。 让我们再来看看这位同学从学校公众号中找到的韵律操比赛视频（PPT11，视频播放投入地跳 韵律操《你笑起来真好看》） 你们觉得他们表现的怎么样？有精气神儿吗？ （预设） 生1：他们表演的太精彩了，每个动作都非常标准、有力量，我要为他们喝彩，为他们鼓掌，他们太有精神了。 生2：他们的动作非常优美标准、整齐划一，而且自信阳光、面带微笑，真是精神十足，太值得我们学习啦！ 我们再来看看这些同学。（PPT12播放认真地读 朗诵《中国话》） 听了他们的诵读，你有怎样的感受？ （预设） 生：同学们的诵读太优美了，情感丰满，抑扬顿挫，我感受到中国话的魅力，我觉得他们很有精神，我要向他们学习。 教师总结：是的同学们，刚刚视频中同学们神采飞扬，姿态挺拔，面带微笑，他们表现得可太有精神啦！ 从视频中感受阅兵式标兵就位时解放军们有精神的风貌，通过视频可以更直观的感受有精神带来的良好体验。 由视频引入生活中的思考，回忆生活中所见的身边的精神的现象。 课前调查任务的布置，让同学们关注到身边“有精神”的榜样。在观察其他同学表现的同时，也有利于学生潜移默化地向榜样学习。 环节四： 活动三：展示我们的精神 1.演一演，精神大变身：虽然我们大多数同学都表现得非常有精神，但还有个别同学需要我们大家来帮他们变变身。（PPT13） 请同学们以小组为单位，选择一个场景进行讨论，说出有精神的正确做法，并能将有精神的样子表演、展示出来，帮他们变变身。 （预设） 图一：我们组认为垂头丧气地走是非常不精神的表现。她应该挺直腰背、昂首挺胸地走，如果能目光有神、面带微笑就更好了。请看我们组的正确演示—— 图二：我们组讨论后觉得趴在桌子上看书是很不精神的，而且容易近视对眼睛不好。她应该挺起腰，脚放平，坐端正，手捧书，认真看。请看我们组的正确演示—— 图三：我们组认为瘫躺在沙发上很没有精神。他应该坐姿端正，双脚放平，双手放在膝盖上。请看我们组的正确演示—— 评价标准 说出正确的做法 将有精神的样子表演、展示出来 得星标准 ☆ ☆☆ 2.小游戏：同学们刚刚的表演，让我们看到了生活学习中有精神的样子，现在老师想跟大家玩一个游戏，看看同学们能不能根据老师的口令，展现出你最有精神的样子。（PPT14） 我会站得精神！ 我会坐得精神！ 我会响亮地报出我的名字！ 学以致用大变身。通过小组讨论、演一演的方法，让有精神的具体表现从书本走到学生中去，加深学生对有精神的理解。 通过游戏活动，再次加深学生对“有精神”的理解。 环节五： 课堂小结 （PPT15） 1.学生说收获 同学们的表现都很不错，看来这一节课学会了很多。谁能起来分享一下你本节课的收获？ （学生说收获） 2.教师总结 通过这节课的学习，我们知道了有精神不仅光看外表，要内外结合，只有外在端庄大方，内在精神饱满，才是有精神的人。希望同学们在生活中要站得挺拔，坐得端正，读得响亮，说得大方。要做一个有精神的小学生！ 学生说收获，教师最后总结，起到总结提升的作用。 环节六： 课后拓展 （PPT16） 请同学们在接下来的课堂学习和生活中认真表现，收获每位任课老师和父母的“精神星”。 课后拓展活动让学生把本节课学习到的内容应用到日常的学习生活中去。 板书设计 这样真精神 外在 看看谁精神 内在 认真地读 这样真精神 高兴地唱 响亮地说 …… 展示我们的精神 创新之处 有智慧的教育是被教育者不知道你在教育他。一上课就看绘本故事是让一年级小学生很开心的事，绘本和游戏一样会让他们投入其中，而且还不觉得疲劳。当他们看完绘本之后，故事中的深奥之处就自然明白了。编者编写绘本的意图是对正文教材的补充和丰富，但是我根据实际情况把绘本当正文教，自然合理地把本课重难点渗透进去。 定时定量规范化训练 定时定量规范化训练 班级： 姓名： 一、选择题 1.周末在家写作业的时候，我们要（ ） A.趴在桌子上写 B.坐端正写 C.躺在床上写 2.上课老师让我们回答问题时，我们应该（ ） A.响亮地说 B.小声地说 C.低头拒绝回答 二、判断题 1.我们在升国旗时，可以穿着不整洁。（ ） 2.我们在路队中应该抬头挺胸，目视前方，步伐整齐。（ ） 答案：选择题1.B 2.A 判断题1.× 2.√ 附： 课前调查单： “精神大侦探”课前调查单 班级： 姓名： 亲爱的同学们，请你化身“精神大侦探”，认真找一找，身边哪些同学非常有精神呢？可以是某一个同学，也可以是一组同学，请你把他们有精神的照片或视频收集起来（照片贴在调查单上，视频请私发给老师），并写一下你选择他们的理由吧！（不会写的字请用拼音代替） 身边有精神的同学1： 身边有精神的同学2： 同学照片1： 理由1： 同学照片2： 理由2： 学习任务单： 《这样真精神》学习任务单 班级： 姓名： 学习目标： 1.结合生活经验和绘本故事《谁精神》，掌握有精神是外在表现与内在精神的结合。 2.通过阅兵式视频和“精神大侦探”活动，说出在正式场合和日常生活中有精神的状态。 3.结合生活经验、“演一演，精神大变身”活动和口令小游戏，演出有精神的表现，喜欢自己有精神的样子，愿意在生活中做到有精神。 评价任务一： 我来帮帮忙：小熊裁判真苦恼，人人都能精神好，这可怎么来投票？同学们，你们能帮帮小熊裁判吗？你认为绘本中的小动物谁最精神呢？为什么？ 评价标准 找到有精神的小动物 说出“有精神”理由 得星标准 同桌互评，得____星 评价任务二： 观看阅兵式标兵就位视频后举行小小分享会：同学们，看完这个视频以后，你有什么样的感受？ 评价标准 说出自己感受到解放军“有精神”的地方 得星标准 小组互评，得_____星 评价任务三： 想一想：在平时的生活当中，你也见过这样有精神的同学吗？一起来说说看吧！ 评价标准 找到生活中有精神的同学 说出“有精神”理由 得星标准 小组互评，得_____星 评价任务四： 演一演，精神大变身：请同学们以小组为单位，选择一个场景进行讨论，说出有精神的正确做法，并能将有精神的样子表演、展示出来，帮他们变变身。 评价标准 说出正确的做法 将有精神的样子表演、展示出来 得星标准 小组互评，得_____星 经过本节课的学习，你累计共得______星 学科网（北京）股份有限公司 $$