第15课《白杨礼赞》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

一课时教学设计 课题 八年级上册15课《白杨礼赞》 教学内容分析 本课是统编版语文八年级上册第三单元中的第二篇散文，运用象征的手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。 学情分析 八年级的学生已经学习过《陋室铭》、《爱莲说》等托物言志的文章，初步学习了象征手法的运用，具有一定的分析问题能力，但是在深入理解象征意义上还需要一定的点拨。学习本文，学生自主学习为主，教师点拨为辅。 教学目标 1.阅读课文，了解文章大意，品析白杨树的“不平凡”形象。 2.理解白杨树的象征意义，激发昂扬向上的思想感情。 学习重难点 学习重点：品析白杨树的“不平凡”形象。 学习难点：理解白杨树的象征意义。 学习活动设计 环节一：导入新课 教师活动 1. 播放白杨树的短片 2. 提问：这是什么树？看完视频你的心里会涌现出哪些词语？ 3. 今天我们就来学习一篇写白杨树的课文，请同学们大声的读出课题和作者。 学生活动 1. 观看短片 2. 思考，回答：雄壮、震撼、美…… 设计意图 播放白杨树的视频，让学生初步感知白杨树的形象美，激发学生的学习兴趣。 环节二：明确学习目标（1分钟） 教师活动 出示学习目标，请学生齐读。 学生活动 齐读学习目标。 设计意图 让学生明确学习目标，有的放矢。 环节三：作者简介（1分钟） 教师活动 出示作者的相关文学常识，请学生阅读，做笔记。 学生活动 勾画课本注释相关内容。 设计意图 积累文学常识，了解作者，有助于理解课文。 环节四：字词积累（3分钟） 教师活动 1.出示本课重点词语，询问学生：哪些词语课本注释里没有？ 2.说文解字：虬，象形字，虫旁 右边像什么？ 3.引导：我们中国人是什么的传人？引出虬——有角的龙——虬枝——卷曲的树枝。 学生活动 1.生答：虬枝。 2.生答：蛇、蚯蚓…… 3.生答：龙。 设计意图 紧扣新课标提出的语文核心素养——语言运用，引导学生通过说文解字来识记词语。 环节五：速读课文 赏白杨（4分钟） 教师活动 1.明确学习任务：画出作者直接对白杨树进行赞美的段落和句子。思考：这些句子中有哪些词语反复出现？ 2.提问：找到了那些段落和句子？ 3.请学生朗读相关句子，点评并指导朗读“我要高声赞美白杨树” 4.提问：作者为什么要高声赞美白杨树？ 学生活动 1.快速阅读课文，勾画相关段落句子。 2.答：第1段、第4段、第6段、第8段…… 3.朗读，老师指导下再朗读最后一句。 4.答：不平凡 设计意图 整体感知课文，落实教学目标1中的“了解文章大意”，抓住反复出现的“不平凡”等词语初步感受作者对白杨树的赞美之情，引出对白杨树“不平凡”形象的品析。 环节六：跳读课文 品白杨（12分钟） 教师活动 (1) 1.白杨树的不平凡表现在哪些方面？请同学跳读课文，小组合作学习。（6分钟，前4分钟自主阅读，后2分钟讨论） 2. 请小组展示，根据小组代表的回答，请其他小组补充、点评、适时追问 3. 小结：白杨树的不平凡表现在哪些方面？（板书） 学生活动 1. 学生跳读课文，圈画相关词语。 2.小组合作讨论，梳理归纳。 3.小组代表展示： （1）外部形象：笔直、丈把高、向上、光滑、力争上游、倔强挺立…… （2）内在气质：倔强挺立、努力向上、不折不挠 （3） 生长环境：黄绿、一望无垠、荒地、无边无垠、坦荡无边…… 设计意图 紧扣新课标提出的语文核心素养——语言运用和思维能力，引导学生抓住关键的词语，品析白杨树的“不平凡”形象，落实教学重点。 环节七：研读课文 悟白杨（10分钟） 教师活动 1.过渡语：这么不平凡的白杨树，难道你就觉得它只是树吗？请看第7段前四句话，分角色朗读：女生读……好女子，男生读……伟丈夫。 指导男生读出“伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈与挺拔、伟丈夫”等词语的语气。 2. 出示学习任务：读7、8段，探究：白杨树有什么象征意义？ 3. 提问、点拨白杨树的象征意义。 4. 作者为什么要把白杨树和北方的农民、哨兵、抗日战争的精神意志联系在一起？出示背景资料。 5. 追问：白杨树为什么能象征着北方的军民和抗日的精神和意志？ 6.归纳主旨 7.1941年的白杨是倔强挺立、不屈不挠、团结一心的抗日军民，后来的白杨呢？请同学欣赏歌曲《年轻的白杨》（播放视频） 8.这是中国传媒大学的校歌，1982年播出后引起热烈反响，歌曲里的白杨又象征着朝气蓬勃、汲取知识、奋力钻研的年轻学子。那么今天，白杨又可以象征新时代的哪些人呢？ 学生活动 1. 按要求朗读。 2. 阅读、思考、圈画相关语句。 3. 个别学生回答：北方农民、哨兵…… 4. 了解写作背景 5. 深入思考、理解白杨树的象征意义。 6. 齐读文章主旨。 7. 欣赏歌曲。 8. 思考、回答：新时代——脱贫攻坚第一书记黄文秀、乡村振兴工作者、时代楷模张桂梅、抗疫工作者、边境守卫者等等。 设计意图 紧扣新课标提出的语文核心素养——语言运用、思维能力、文化自信，引导学生层层深入感悟白杨树的象征意义，理解作者的写作意图，突破教学难点。引导学生将白杨精神延伸到当今时代，激发学生昂扬向上的思想感情，传承中华民族的优秀精神，建立文化自信。 环节八：审美创造 仿白杨（6分钟） 教师活动 1.白杨树实在是不平凡的，而像白杨这样不平凡的树还有很多，假如你是一株树，你想做一株什么树，你会怎么样？请同学选取一种你喜欢的树或者植物，仿照句式，写几句话：如果我是一株—— ，我会—— 。比如我们上学期学过《爱莲说》，老师就可以说：假如我是一株莲，我会出淤泥而不染，濯清涟而不妖，做一个廉洁的君子，再假如我是一株木棉，我会——， 2.巡堂观察指导、选取习作展示 学生活动 1.进行仿写训练 2.展示习作、互相点评。 设计意图 紧扣新课标提出的语文核心素养——审美创造，引导学生运用象征手法进行仿写训练，从初步的感受白杨的形象美、发现白杨的精神美，提升到运用语言文字去表现其他事物的美。 环节九：教师寄语 学白杨（1分钟） 教师活动 同学的创作都很优秀，老师欣赏得意犹未尽，但是我们的课堂已经进入尾声了希望同学们在今后的学习生活中，也像白杨一样昂扬向上，逐梦远航，奋发向前，强国有我！ 学生活动 倾听 设计意图 紧扣新课标提出的语文核心素养——文化自信，激发昂扬向上的思想感情，传承白杨精神。 学科网（北京）股份有限公司 板书设计 生长环境：黄绿错综、无边坦荡 不平凡 外部形象：笔直 向上 象征抗日军民 内在气质：倔强挺立、不折不挠 作业设计 1.基础性作业：用行楷抄写课本“读读写写”的字词，力求书写整齐美观，注意保持正确的书写姿势。 2.拓展性作业：新课程15课。 设计意图 本课时作业用时大约20分钟。新课标在第四学段识字与写字的目标要求上提出，要学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。基础性作业的设计侧重培养学生汉字的识记与书写能力，帮助学生提高祖国语言文字的基本素养。象征手法是《白杨礼赞》一个重要写作手法，因此，拓展性作业设计为课外阅读训练，理解象征意义，这样的设计就是实现由课内学习延伸到课外自主运用。第一课时的作业侧重基础积累和课堂所学知识、 技能的运用拓展，这些作业可为后续的学习和综合能力提升打下基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$