《森林狂想曲》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐五年级上册

人教版音乐五年级上册《森林狂想曲》教学设计 一、教材分析 《森林狂想曲》是人教版五年级上册的一首欣赏曲，这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间不断轮换。三个乐段均为五声羽调式，B、C段是A段的变奏。A段上句结束在属音“3”，下句结束在主音“6”上，具有呼应关系。B段开始旋律似乎更加悠扬圆润，使乐曲增添了美感。在C段中各乐句改为弱起，并且都在较高音区盘旋，旋律热烈激昂，但仍保留了许多A段的因素。这首乐曲既有电声乐器，又有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流水声的录音，使人听来犹如身临其境一般。整首乐曲充分表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。 二、教学目标 情感与态度目标 通过欣赏《森林狂想曲》，感受乐曲的情绪，培养学生的音乐想象力。培养学生爱护大自然、亲近自然的感情。 过程与方法目标 通过充分的体验，感受乐曲中ABC三个音乐主题的节奏、旋律、情绪的变化，听辨各段主题曲调的出现顺序，提高音乐记忆能力。 知识与技能目标 了解乐曲结构，听辨旋律的主奏乐器，区别三段旋律的音色和情绪，熟悉乐曲各部分的主题旋律。 三、教学重难点 重点：听辨主奏乐器。了解ABC每段旋律的情绪和节奏变化。 难点：听辨三段主题旋律出现的顺序，运用打击乐器（非洲鼓）在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。 课前准备：非洲鼓，教师口风琴，电钢琴，学生任务卡 四、教学过程 （一）情境导入 师：准备几个好听的声音，大家听一听这是哪个场景的声音呢？ 生：森林 师：对，你们听得非常的仔细，今天，老师就带大家到神秘的大森林去走一趟，来一场森林之旅吧。 【设计意图】通过观看大自然中的小片段，初步了解大自然中的森林生机勃勃的样子和鸟语欢歌，使同学们有种身临其境的感觉，更加贴近自然，贴近生活。 （二）听赏乐曲 1.完整欣赏（完整聆听） 播放视频（放完整音乐），开启森林之旅。 师：听到了哪些特别的声音？这首歌曲带给你什么样的情绪呢？。 （风声，鸟声，蝉鸣声）（轻快，有趣，开心） 今天欣赏的这首森林狂想曲有不同的情绪。播放的这首乐曲是森林狂想曲的第一部分（揭示课题） 2.分段赏析（分段聆听，主题旋律分为ABC三段） （1）聆听第一乐段（A主题） 师：是用什么乐器来演奏的呢？情绪是怎样的？ （笛子）（轻快） （2）老师演奏口风琴，引导同学们用自己喜欢的声音轻快地哼唱出来，并加上身体的律动。记住A主题旋律。 （3）聆听第二乐段（B主题） 师：我们来听一听B主题音乐出现了几次，分别是用什么乐器来演奏的呢？ 生：（笛子，小提琴） 师：是怎样的情绪呢？ 生：（有趣，像小动物在载歌载舞） 听一听这两种乐器音色有什么不同呢？ （课件：笛子，小提琴图片，附加一点乐器声音，让学生回答音色不同） 生回答后， 小结：笛子音色明亮，小提琴音色柔和、圆润。 教师再用钢琴演奏出B主题，引导学生哼唱并记住B主题旋律。 （4）聆听第三乐段（C主题） 感受音乐情绪和节奏与前两个主题有什么不同，它又用到了哪些乐器呢？ 这段情绪更加激昂，热烈，欢腾，表达了小动物们高兴的心情，与AB两个主题的节奏相比较更加舒缓，通过小提琴和笛子的演奏，达到了乐曲的高潮。 教师用竖笛再演绎一遍，引导学生哼唱并记住C主题旋律。 【设计意图】分段赏析乐曲，使同学们更加熟悉乐曲中每个主题旋律，使全曲曲式结构更容易掌握，通过引导学生们慢慢品味乐曲的节奏和旋律，提高学生们的审美能力和感知能力。 三、完整聆听（梳理曲子曲式结构） 1、完整聆听一下乐曲 仔细聆听三段旋律出现的先后顺序。 2、梳理曲子曲式结构 在听的过程中，请一位同学上台填第一部分和第二部分ABC主题的顺序，教师引导其填写正确。 3、引入打击乐器 ——非洲鼓 ， 老师示范 4、出示两个节奏型让学生们学习。 2/4  X   X I 2/4  X  XXI 教师引导学生拍鼓和拍腿。 【设计意图】全曲结构梳理好后，融入非洲鼓的学习，学生们更容易对乐曲结构以及节奏完美的演绎出来，升华了整首乐曲，将情绪推至最高潮。 四、合作创编 1、小组合作 分小组合作重新演绎一下这首乐曲， 2、抽取任务卡 每个小组来选择自己的任务卡，随机抽取他们自己的任务，老师巡回指导。 3、合作创编 【设计意图】通过设置任务卡的环节，学生更能积极的参与音乐活动，将本节课所学习到的内容通过自己的即兴发挥以各种各样的形式表演出来，提高他们的音乐表现能力以及自主实践能力。 五、课堂小结 播放音乐 师：今天我们进行了一次愉快的森林之旅，多么美好的大自然，多么美好的森林啊，可是人类的乱砍乱伐现象严重，我们地球遭到了破坏，所以我们从小要爱护环境，保护大自然，共同营造一个美丽的家园。 【设计意图】通过最后的总结环节，使学生们联想到实际生活，从而保护大自然，爱护大森林，弘扬真善美，塑造美好心灵。 学科网（北京）股份有限公司 $$