2025届高考语文一轮复习写作之不同命题材料的审题立意

2025届高考语文一轮复习写作之不同命题材料的审题立意 1 真题体验 ［2024·新课标Ⅰ卷］阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么， 我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。 2 ［范文］ 一维自有一维问，九霄白云九重天 互联网的普及、人工智能的应用，的确为我们寻找许多生活与科技方面的解答 提供了方便。但是，作为人的我们，问题是否会越来越少呢？因为对客观世界规律 的证实越多，证伪也就越多；破译的猜想和疑惑越多，看到的圆圈外的空白也就越 大。互联网与人工智能，在未来只会让我们的问题越来越多、越来越大。 科技成果不是让人一劳永逸，而是让人生生不息。在科技无远弗届的时代，互 联网与人工智能依据已有成果集成知识信息并依据逻辑推论,的确能够解答许多问题。 一个领域是一张网，世界也是一张网，任何问题都只是网上的一个节点。绳相连， 网重重；一铃响，百铃和。摩尔定律被打破了，量子通信又孕育出新问题；电车解 3 决了二氧化碳排放问题，又面临电池无害化回收处理问题……互联网与人工智能， 用已有的知识和实践解答了人们心中的诸多疑惑，而生活水平的提高、新科技的应 用，总是不断证伪甚至颠覆互联网与人工智能给出的答案。 随着维度的变化和时空的变化，我们会不断触碰无数张显性或隐性的网，于是 网络上诸绳联动，百铃皆响，新的问题纷至沓来。电商与实体店的此消彼长，孰是 孰非？电竞产业的娱乐性、商业性与青少年健康成长之间的矛盾，该如何解决？人 工智能的大量运用对就业岗位的挤压问题，该如何协调？剧变的世界中，新问题会 层出不穷。抗生素应用已有百年历史，百年中抗生素产品不断升级迭代，有效消灭 了许多病毒。而当今又产生了诸多强大的病毒，即使当下互联网与人工智能高速发 展，也尚未找到足以应对所有病毒的特效药或高效疫苗。 如果互联网与人工智能真的让我们的问题越来越少，其实不一定是好事。没有 问题就不会生成解决方案，科技就会停滞不前。从大乱到大治，从落后到跨越式发 展，都是一个从问题丛生到问题解决的过程。许多时候，表面上问题似乎变少了， 或许一个突然的问题就足以让太平盛世变得衰落。董仲舒的“独尊儒术”、北宋理学 的一家独大，减少了学术上的争辩，但也抑制了学术领域的多样性，滋生了封建社 会晚期国民愚昧麻木的问题。 我们应使用批判的眼光看待互联网与人工智能，不能让互联网与人工智能消解 我们的独立人格，侵蚀我们独立思考、独立解决问题的能力。每一次新科技的应用， 都使我们迈入一个新的维度、进入一个新的天地。一维自有一维问，九霄白云九重 天。只有有了这样的思想准备，才能杜绝诸如人工智能代笔写论文之类的愚蠢行径， 才能笑面人类发展过程中的未知风险。 ［解读］ 本题材料由两句话组成。第一句话聚焦于在科技发展和应用的背景下“遇事不决 问搜索”这一人人皆知且时时为之的常见现象；第二句话“我们的问题是否会越来越 少”则把话题导入“问题”与“答案”这一对核心概念。材料以问句作结，结合引导语 “以上材料引发了你怎样的联想和思考”可知，本题并不局限于就问题本身回答“是” 与“否”，而重在考生的“联想和思考”，希望考生结合自己生活中的体验、对社会的 观察，在认真思考后提炼出自己的观点。 本题聚焦新科技快速发展和应用的背景下问题的多与少这一热门话题，引导考 生由材料中的“问题”与“答案”出发，得出自己写作的中心论题。试题具有较强的开 6 放性和思辨性，考生思考的维度很多，可以就问题的“多与少”“浅与深”“得与失”“真 与假”进行思考和写作。 从“联想和思考”可知，一篇回应时代之问的议论文、一篇感悟独具的记叙文、 一篇情真意切的抒情文，都是本题的合适表达。若写议论文，考生可以运用辩证思 维，采用并列式结构，分别从正反两个角度举例分析“问题会越来越多（少）”的现 状和原因，并指出具体的解决方法。若写记叙文，考生可以选取自身经历或身边的 人和事，运用多种叙述手法，讲述智能时代人物“问题”多寡的故事。还可以写成一 篇抒情性很强的散文，畅想智能时代关于“问题”多少的情形。 ［2024·新课标Ⅱ卷］阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 本试卷现代文阅读Ⅰ提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面， “嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的 目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。 8 ［范文］ 思想有多远，我们才能走多远 思想就像是人的眼睛，是心灵的窗口，打开这扇窗，就会发现不一样的风景， 你会根据自己所看到的而选择一直走下去。 人生旅途，一定要带着思想上路。思想是一个观念体系，就像我们的行囊，里 面装着格局，装着心性，装着智识，装着谋略，装着远见，装着梦想……它支撑着 我们一路向前。决定我们能走多远的，是思想。 生活中有一些青少年，他们看不见自己的未来，就自暴自弃，浑浑噩噩，或沉 迷于网络，或把时光浪费于无所事事的状态中，或在自我放纵的狂欢中寻求刺激。 9 任何一个人的未来都是一种“未知之境”。本来有清晰的未来的，会存在变数；本来 未来模糊不清的，也会逐渐变得清晰。正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不 断抵达未知之境。 如果我们每个人的未来都是既定的，人人都在规定好的轨道上运行，那么生活 何来丰富与多彩？何来激情与浪漫？何来趣味与生机？只因为未知，才有未来的无 限可能；只因为未知，才有我们的自主发挥。 有人担心未知之境里左边有狼，右边有虎。居安思危，防患未然，这固然值得 提倡，但不可畏惧。我们需要做的是把握现在，做到顺境不飘、逆境不屈、闲境不 怠，用坚实的脚步踩出星光大道。如果前方是陷阱，是黑夜，我们也可以让陷阱成 为抵达未知之镜的路途，让黑夜成为探索之路的点缀。人生没有白走的路，披星戴 月走过的路，最终将会繁花满地。 对未知之境的设想，可以称之为梦想；对未知之境的规划，可以称之为蓝图。 这样就把“未知”变成了自己心中的“已知”。尽管高远，但它像夜空中盛放的烟花， 让人艳羡；尽管缥缈，但它像战场上的鼓点，激荡人心。我们要做的是列出时间表， 绘制路线图，在奔跑的路上定好一个又一个小目标。 未知之境虽然在远方，但应该有通往它的方向。如何确定奔跑的方向，需要认 真反思过去的路，大胆探索未来的路。通过评判，搭建起由“已知”通往“未知”的桥 梁。对已知之境的刻骨铭心，可换来对未知之境的从容应对。这时，我们的未知之 境就是星辰，就是大海。只要还没有抵达，我们就可以继续奔跑。到达了一个未知 之境，就又向下一个未知之境出发。不断抵达，不断超越；不断超越，不断抵达。 当然，目光所及的地方，脚步不一定能到达，但在奔跑的过程中，若能胸存家 国情怀，肩负时代使命，把小我升华为大我，那么我们的思想就可以像航天人的目 光一般，高远而深邃。 ［解读］ 本题属于隐喻式的材料作文，“太空之旅”隐喻人类的认知探索之旅。本题的关 键句是“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境”。“抵达未知之 境”，既包含了“抵达未知之境”之前的探索进程，充满艰辛而又饱含期待，也蕴含着 “抵达未知之境”之后永不止步的愿望，充满信心并渴望再度踏上征程。联系材料， 这句话可以引起考生诸多思考：①人类有探索未知的欲望，欲望催生行动，行动促 进科技；②有了科技的加持，人类得以增长智慧；③智慧赋能科技，又促使我们抵 达更为广大的未知之境；④未知变成已知，已知产生新的未知，人类的生命之旅就 是生生不息的探索之旅。 13 考生的立意与作文，不能止步于对“航天精神”的讴歌，而要回到“我们每个人” 这一语境，使“抵达未知之境”的太空之旅与青少年的成长发展之间构成一种新的观 照维度。成长过程中的艰辛与喜悦、新的人生起点的憧憬与期盼，都是考生展开联 想与思考的着力点。材料中的“未知”也是一个值得思考的话题。“未知”背后的“不确 定性”，让探索变得迷人，而好奇心在驱遣我们去想象，推动我们去思考，由此考生 可以生发出深邃的议论与独到的观点。如果考生能以日常学习生活的成长进步为切 入点，写出生动形象、感情真挚的记叙文，写出学习生活中无处不在的“探究精神”， 也是符合作文命题指向的。 ［2020·全国Ⅲ卷］阅读下面的材料,根据要求写作。（60分） 人们用眼睛看他人、看世界,却无法直接看到完整的自己。所以,在人生的旅程 中,我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我,尝试回答“我是怎样的 人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要问题。 毕业前,学校请你给即将入学的高一新生写一封信,主题是“如何为自己画好像”, 与他们分享自己的感悟与思考。 要求：结合材料,选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。 15 ［范文］ 寻十方明镜,绘真我画像 ——写给高一学弟学妹们的一封信 亲爱的高一学弟学妹们： 你们好！ 辽阔天空任我飞,崭新人生任我绘。学弟学妹们,刚跨进高中大门,新的起点,新的 航程,是不是满怀憧憬与希望？我是怎样的人？我想过怎样的生活？我能做些什么？ 是不是又陷入重重困惑与迷茫？ 认识自己、认清真我,是哲学命题,又是烟火人生的根本。苏格拉底一辈子都在 追求“认识你自己”,老子让我们明白“知人者智,自知者明”。那么,如何准确认识自我, 16 描绘出真我人生画像呢？ 一面镜子,一次映照,便是一种自我认识。学弟学妹们,这是我多年来的深彻感悟, 我们的双眼,总是在看他人、看世界,无法直接看到完整的自己。在我们的人生旅程 中,需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我,认识自我,才能弄清生活的 本质。 我们要细微感知自己对细小事物的态度,那是一面镜子,以此映照,认清自我心灵 的温度。 对比自己弱的人,能无欺乎？对有残疾的人,能无嘲乎？对基层的工作者,能有敬 乎？对自然中的动植物,能有善乎？对需要帮助的人,能有爱乎？细察我们的内心,是 否被轻慢、鄙视、厌恶硬化着,冰冻着？这样积极调节自我画像的底色,让我们心灵 四季如春,保持恰好的温度,才能见到心田上长出的蓬勃生命景象！ 我们要深入思考自己传承历史文化的深度,那是一面镜子,以此映照,认清自我血 脉的纯度。 一件石器、一块陶片,连接着我国远古文化;一条龙飞,一只凤舞,鲜活着我们中华 民族的标志。诸子百家的丰富,儒道学说的博大,诗词文化的灿烂……这些文化是我 们的精神根脉,我们了解多少？传承多少？渗入我们血液的有多少？只有深入反思, 才能提炼我们血脉的纯度,更好绘出灿烂精神的真我人生画像！ 我们要真诚反思自己对待时代英雄的态度,那是一面镜子,以此映照,认清自我精 神的高度。 现实是最好的教科书,打开2020年的扉页,四面八方的医务工作者挺身而出。一 个时代有一个时代的英雄,这些英雄是一束束光,照亮生的希望。致敬英雄,学习英雄, 他们是我们的精神地标,让我们的血液也沸腾着爱、责任与担当！ 亲爱的学弟学妹们,我们的自画像,是心灵的画像,是精神的画像,是气格的画像！ 人生是一场修炼,我们要善于从自我与他人、与自然、与社会的关联中,从大千十方 中去寻找各种镜子,观照自我,认清自己的优缺点,扬善补缺,用一生行动来描绘出最美 好、最真实的自我画像。 最后,衷心祝愿学弟学妹们寻得十方明镜,绘得人生佳景！ 此致 敬礼！ 你们的学姐 2020年×月×日 ［解读］ 本题材料需要考生关注两个关键词语。一是“眼睛”。“眼睛”除了作为视觉器官 去观察社会、人生外，还可以延伸到对自己的观照、对自己的审视、对自己的反思， 审视、反思的内容可以是自己的人生道路、人生追求、对自己的管理等。二是“镜 子”。“镜子”除了作为观人像、照人貌的实体外，还可以被理解为标杆、榜样，我们 可以从榜样身上学习到一些东西，并审视自己。本题所给写作任务需要考生关注两 个方面。一方面是具体任务，即以毕业生的身份为即将入学的高一新生写一封信， 写作时要关注书信的格式问题。另一方面是主题，这里要特别关注两点，其一是“如 何”，即使用什么样的方法解决问题；其二是“为自己画好像”，即具体内容。结合这 20 两个方面来看，本题要求我们思考使用什么样的方法来学习榜样、反思自我、发展 自我等。写作时可从以下角度立意：①为自己画好像，为他人树榜样；②为自己画 好像，正确认识自我；③以榜样为镜，书写美丽人生；④以己为镜，展开自我批评； ⑤发挥内省作用，客观看待自己；等等。 2021—2024年高考作文命题情况一览 年份 卷别 材料内容 试题题型 2021 新高考Ⅰ卷 “体育之效,强弱之变”的启示意义。 新材料作文、启发思 考类、思辨分析类 新高考Ⅱ卷 漫画“写人与做人”的内容和寓意。 漫画材料作文、任务 驱动型、思辨分析类 全国甲卷 结合中国共产党的百年奋斗历程,以“可为 与有为”为主题写一篇文章。 新材料作文、启发思 考类、思辨分析类 全国乙卷 古人对追求理想的比喻性阐释给当代青 年的启示。 新材料作文、任务驱 动型、思辨分析类 22 年份 卷别 材料内容 试题题型 2022 新高考Ⅰ卷 借围棋的三个术语“本手、妙手、俗手”, 类比人生成长的方式方法,引导考生思考 如何看待人生中的“本手、妙手、俗 手”。 新材料作文、思辨分 析类 新高考Ⅱ卷 选择科学家、摄影家、建筑家奋发有为 的典型事迹,要求考生以“选择·创造·未 来”为主题写作征文。 任务驱动型、启发思 考类 23 年份 卷别 材料内容 试题题型 2022 全国甲卷 结合《红楼梦》“大观园试才题对额”情 节,谈“或直接移用,或借鉴化用,或根据情 境独创,产生了不同的艺术效果”现象给人 的启示。 新材料作文、启发思 考类、思辨分析类 全国乙卷 围绕“北京：双奥之城”组织信息,以表格 和数据的形式,直观呈现我国综合国力的 跨越式发展,要求以“跨越,再跨越”为主题 谈感受与思考。 图表+文字的材料作 文、启发思考类、思 辨分析类 24 年份 卷别 材料内容 试题题型 2023 新课标Ⅰ卷 好的故事是有力量的。 思辨分析类、启发思 考类 新课标Ⅱ卷 安静一下不被打扰。 思辨分析类、启发思 考类 全国甲卷 “时间·技术·人”三者之间的关系。 思辨分析类、启发思 考类 全国乙卷 互助合作、互利共赢。 思辨分析类、启发思 考类 25 年份 卷别 材料内容 试题题型 2024 新课标Ⅰ卷 “问题”与“答案”。 思辨分析类、启发思 考类 新课标Ⅱ卷 “抵达未知之境”。 读写结合类、启发思 考类 全国甲卷 “坦诚交流”和“真正的相遇”。 思辨分析类、启发思 考类 26 结合如上真题和近三年高考作文命题情况梳理可知： 1.高考作文大多是材料作文,或文字或漫画，或繁复或简约。试题整体呈现从宏 大叙事、主题彰明到价值渗透、润物无声的发展轨迹，能力考查由注重“任务驱动、 情境交际”到注重“具体问题、个性思辨”。 2.命题紧密联系时政热点与现实生活，选材围绕立德树人、核心价值、家国情 怀、使命担当、时代精神、个人奋斗、生活哲理、文化传承等宏大主题，意在培根 铸魂、以文化人，引导考生关注国家与时代发展的动态，将个人成长与国家发展、 社会进步相统一。 27 3.命题体现强烈的思辨色彩，注重考查逻辑思维能力、辩证思维能力和审美鉴 赏能力，意在引导考生建构必备知识体系、树立终身学习意识，养成独立思考、理 性辨析的习惯，提高生活品位和审美情趣。 4.2023年高考卷的四道作文题目，精心选材、精心设问，题面简洁但意蕴丰富， 启人深思。试题高擎思想大旗，坚定理想信念；立足考生生活，鼓励个性表达；阅 读写作关联，引导深度学习。这些变化有鲜明的导向作用，应引起高度重视。 28 一、审题与立意四原则 如果说“审题”是指明辨题目所给的材料和要求的话,那么“立意”指的就是明确自 己的看法和态度,是在阅读理解作文题所给的材料的基础上提炼主题,向读者展示文 章的中心思想或中心论点。高考作文评分标准基础等级中的“中心明确”就是针对立 意所提出的要求,作文必须“以意为主”“意在笔先”。 29 原则 说明 准 准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨,做到“思想健康,中心明 确”。其中“思想健康”就是要体现时代的正能量,抒发积极健康的情感。 稳 理性、稳妥。所持观点中肯,不走极端。用联系的、发展的、全面的态度来 分析问题,行文缜密妥当。 深 深刻、集中。“深刻”指论证指向事物或问题的本质,能揭示问题产生的根源, 能提供解决问题的思路或方法,观点具有启发性。“集中”指作文围绕一个主题 深入开掘,不旁敲侧击,不零乱分散。 新 新颖、独到。具体指观点、材料、论证过程新鲜有创意,有个性特点,能给人 以新颖的心灵感受与教益;但“新”应建立在写作者对社会、生活、事物所具有 的独到、深刻的认识与理解之上,要行文有度,不可弄巧成拙。 30 二、审题与立意四步骤 例［2022·新高考Ⅰ卷］阅读下面的材料,根据要求写作。 “本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是 指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。对于初 学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。一些初学者热衷于追 求妙手,而忽视更为常用的本手。本手是基础,妙手是创造。一般来说,对本手理解深 刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。 要求：选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。 31 步骤 说明 第一步： 抓住关键 词句。 材料的关键句是“本手是基础,妙手是创造……否则,难免下出俗手”,即材 料的中心句。关键词有“本手”“妙手”“俗手”“理解深刻”等。 理解三个术语的深刻内涵：本手,合乎棋理,下法正规,讲究规律与正道;妙 手,下法精妙,出人意料,追求变化与创新;俗手,貌似合理,其实受损,多违背 规律、不重基础、好高骛远。这三个概念在材料中的作用不一样,“本手” 居于中心,“妙手”“俗手”是由“本手”孕育发展出的两个不同方向。 32 步骤 说明 第一步： 抓住关键 词句。 “理解深刻”是针对“本手”而言的,即要对“本手”所包含的意思了解透彻,并 能在实际运用中融会贯通,指导实践,发挥作用。理解把握“本手是基础,妙 手是创造……否则,难免下出俗手”的内涵是重点。只有“本手”的功夫扎 实了,才可能出现“妙手”,否则,难免弄巧成拙出现“俗手”。 这个道理不仅适用于下围棋,而且对于人们的社会实践也有重要启示意 义：练好“本手”,掌握“真功夫”,并在此基础上敢于突破,才能避“俗手”出 “妙手”,才是做事创业的最佳路径。 33 步骤 说明 第二步：找 准切入口。 材料中提及的“本手”就是最佳的切入口。从关键词、中心句中感悟三 个围棋术语的哲理：“本手”是根本,“妙手”“俗手”是结果。坚守“本手”, 夯实基础,下足功夫,就能下出“妙手”,增实效,否则就会落入“俗手”的怪 圈,处处被动挨打。在新的时代背景下,只有狠下功夫,掌握普遍规律,敢 于突破和创新,才能获得成就,创造事业和人生的辉煌。 34 步骤 说明 第三步：选 定好角度。 在表述对“本手、妙手、俗手”的认识与思考时,可从以下角度切入： 可正面谈,要筑牢根本,守正创新,才能达到“妙手”的境地;也可反面谈, 不能藐视根本,好高骛远,落入“俗手”的陷阱;也可辩证谈,既要练好内 功,又要创新发展,才能避“俗手”出“妙手”,迎来人生的高光时刻;还可以 结合某个领域谈,要想成就某项事业,就要迈稳步子、夯实根基、久久 为功;还能就国家的发展谈,要保持战略定力,苦练“本手”,才能得“妙手” 而使国家行稳致远。 35 步骤 说明 第三步：选 定好角度。 总之,围绕“本手、妙手、俗手”三者关系展开思考,角度自由。但要注 意“由此及彼”,即由“围棋术语”谈起,获得启示,联想到人生、社会、事 业、国家等方方面面。 第四步：形 成观点句。 观点句,就是作文立意的基础,是记叙文的中心、散文的线索、议论文 的论点。文章有了切题的观点句,才不会偏题、跑题。 36 依据《中国高考评价体系》及最新命题动向,情境是写作考查的根本载体,因此, 材料作文仍然是今后高考命制写作题的重点和趋势,在此只讲练新材料作文。 所谓“新材料作文”,是指提供一则材料并略作提示,要求考生根据自己对材料或图 画的感悟、理解,自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。 37 任务情境类材料作文审题立意 任务情境类材料作文,是近年高考作文命题的热点。此类作文的材料一般叙述事 情,包括时事热点、普通事件和故事等,有特定的人物、完整的事件过程、明确的事 件结果。要求考生在理解材料后,或由材料设定的特定情境,引发感想,谈人生感悟— —情境感悟型;或根据材料设定的交际情境,以特定的身份与特定的对象交流自己的 感悟——情境交际型。 38 ［方法1］ 找准“重点句”，由果溯因立意 重点语句往往是“文眼”,它蕴含着材料的主旨。如果作文题所给的是评述性材料, 那么材料中一般都会有议论、抒情的语句,或出现在叙述性文字之前,构成总分式;或 出现在叙述性文字之后,构成分总式。我们可以把它作为把握材料审题立意的突破口, 找准了它,就找到了思维的聚合点。 找准重点句后,要进行由果溯因的追问,从纷繁的因果中找到最直接、最根本的 原因,预见最切中要害或最具深远意义的结果和发展,让思维深入“人之所罕至”的“险 远”之处。 析“因”立意,把握因果链条,先立足于原材料所述事件的“果”,再去追溯,列举造成 此“果”的种种“因”,最后根据自己的实际,如储存的论据材料和思想认识水平情况—— 去择其一“因”进行立意。 39 例1 [2021·全国甲卷]阅读下面的材料,根据要求写作。 中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化 和社会主义先进文化,已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一” “八一”“十一”,我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》,我们读 的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》,我们景仰的革命烈士如 李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇,我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大 年,等等,都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光,我们脚下有力量。我们的未 来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程,我们处在一个大有可为的时代…… 40 请结合材料,以“可为与有为”为主题,写一篇文章。 要求：选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。 41 ［审题］ 这道任务情境类材料作文题,引导考生回顾百年党史,概略列举了节日、歌曲、 作品、烈士、榜样五个方面,给出了多个关键信息,如党、人民、斗争、革命文化、 社会主义先进文化、中华民族伟大复兴、大有可为。审题时,应抓住这道作文题的重 点句“我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程,我们处在一个大有可为的时 代”,结合“以‘可为与有为’为主题”的要求,然后“由果溯因”多方追问：为什么青年在这 个“可为”时代要“有为”？怎样才算是“有为”？如何做到“有为”？等等。且审题时不 能脱离“可为”这一时代背景,因为个人要想“有为”,就离不开时代所提供的“可为”的环 境。个人的“有为”只有在“可为”的环境中,才会有实现的可能；同时,每个人都是时代 的一朵浪花,其“有为”必须融入时代的大海,才会有深远的社会意义。故考生在立意时, 应将时代之“可为”与个人之“有为”相联系,这样的立意才高远新颖。 42 ［立意］ （1）在大有可为的时代书写时代的蓝图；（2）相信“可为”才能实现梦想,坚持 “有为”才能书写华章；（3）时代已大有可为,我们当有所作为；（4）要有坚定的信 念,变不可为为可为,变可为为有为；（5）知可为而为,乃有大作为；（6）做可为之 事,成有为之人。 43 ［方法2］ 抓住“关键词”，由表及里立意 关键词是命题者在陈述对象、突出中心时特别强调的词语,往往透露出命题者的 情感倾向,或出现在材料中,或设置在要求里。 审题时,首先要捕捉到材料中的关键词并加以感悟,因为只有读懂、悟透关键词 的含义,才能准确地把握命题人的意图,从而紧扣核心,明确写作方向。关键词有时在 材料中非常明显,有时则需要我们通过思维的延伸将其找出来。这个步骤非常重要, 一旦出现差错,后面所有的努力都可能成为无用功。这就要求考生能拨开材料的迷雾, 穿透表象的藩篱,从不同方面、不同角度加以考虑,由表及里,挖掘材料纷乱现象背后 潜藏的事物的本质属性和特点,发现其蕴含的真谛、反映生活的底蕴。 44 例2 [2023·全国甲卷]阅读下面的材料，根据要求写作。 人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于 800 字。 45 ［审题］ “时间”是这道写作试题材料里的重要关键词，时间的有限性、不可重复性，构成 了探索人生意义的基本前提。人与时间的关系是永恒的主题。如何安排时间、驾驭时 间，是人类自我意识的彰显。生活中，对时间的计划、安排与体验，就是时间观念的 具体表现；这是考生立意行文时感受与思考的起点，也是写作最直接的切入点。 “技术”，是材料里的另一个关键词。在人与时间的关系中，技术是一个重要变 量。怎样通过技术更好地掌控时间？利用诸如编写计划单、任务书、行程表等技术， 我们得以更好地规划日程、安排学习；利用工业革命诞生的一些技术，如机器生产、 交通工具等，我们得以扩大交往范围，拓宽时空界限；利用信息技术及互联网，如 智能手机、智能家居、智能物流等，我们得以让经历的时间变得更有质量。 46 材料中“时间的仆人”是个比喻，指在时间面前没有了自我，本想掌控时间却事 与愿违，反倒被时间所左右，丧失了自己的主体地位。这种情况并不鲜见。因为依 赖技术，生活变得机械、刻板，例如拘泥于时间计划表，忽略灵活性、自主性；受 日程支配，疲于赶进度，没有自己的独处时间。这的确是不少高中生的备考学习状 态，特别是在高中的最后阶段，这个话题有助于引导考生重新审视人面对时间应该 持怎样的态度。实际上，“一张一弛”“博观约取”并不是奢侈的想法，是现实中很多 学生已具备的优秀学习品质。在获取知识的同时，适度地有一些“放空”的时间，在 沉潜思考中形成自己的思想，才是学习的要义。这对于人生，也有重要的启示作用。 从材料中，考生可以提炼出“技术发展在人与时间的关系中所起的作用”这一论 述主题。考生可以围绕这个论题，结合个人体验情境，或社会生活情境，或学科认 知情境，观察、梳理相应的现象，通过分析思考，形成自己的认识与观点；考生也 可以围绕“技术、时间与人”三者之间的关系进行探究，思考技术给掌控时间带来的 便利与遗憾，还可以就人在时间流逝过程中的主动与被动，以及人掌控时间的方式 方法等进行阐释论证。当然考生也可以选择一个现象、一个故事、一段经历写记叙 文；如有考生能写出富有想象力的科幻小品，也在立意的范围之内。 ［立意］ （1）借现代技术二三，留今朝明月一轮； （2）以“技术”为基，增“时间”之华； （3）在最美的年龄，书写最精彩的人生；（4）用好“技术”，掌控“时间”； （5）推 开技术的大门,探寻时间的奥秘。 49 ［方法3］ 感悟“契合点”，由浅入深立意 对于两则或两则以上的材料,如何概括归纳,才不至于顾此失彼呢？这就需要考 生对所提供的各则材料,先逐则审读,再比较分析,最后综合感悟,找到各则材料之间的 内在联系,即契合点,也就是材料的核心。“聚焦”在这几则材料的共同点上,这个共同 点就是作文立意之所在。 也就是说,对作文题材料要全面、准确地分析,不能只顾一点而不顾及其他,切忌 将几则材料割裂开。要弄清几则材料间的联系,寻找契合点,聚焦共同点,从而由浅入 深立意写作。 50 例3 [2020·全国Ⅱ卷]阅读下面的材料,根据要求写作。 墨子说：“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”英国诗 人约翰·多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛,每一个人都是广袤大陆的一 部分。” “青山一道同云雨,明月何曾是两乡。”“同气连枝,共盼春来。”……2020年的春天, 这些寄言印在国际社会援助中国的物资上,表达了世界人民对中国的支持。 “山和山不相遇,人和人要相逢。”“消失吧,黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些 话语印在中国援助其他国家的物资上,寄托着中国人民对世界的祝福。 51 “世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会,发表以“携手同一世 界,青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务;选好角度,确定立意,明确文体,自拟标 题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 52 ［审题］ 这是一道任务情境类材料作文题。材料共有三段,首先逐段理解。第1段引用中 外名言,墨子这段话的意思是：“对待别人的国家,要像对待自己的国家一样；对待别 人的家庭,要像对待自己的家庭一样；对待他人,也要像对待自己一样。”这体现了墨 家“兼爱”的思想主张。英国诗人约翰·多恩的话从个人与集体、国家与世界的角度谈 团结的重要性。第2段意在表明世界各国与中国同命运、共风雨。第3段表明了中国 投桃报李,与各国共渡难关的态度。然后把握三段材料的“契合点”：人类命运共同体。 由此,可感悟出青年在此情境下——“世界青年与社会发展论坛”上作为中国青年代表 时,应有的责任与担当,作文应展现出当代中国青年的精神风貌,发出中国声音,这样立 意就显得新颖高远。 53 ［立意］ （1）当代青年要牢记责任,勇于担当,共创未来；（2）青年是创造未来的主力, 世界青年要荣辱与共,携手并进,实现人类的共赢；（3）青年一代唯有加强团结协作, 相互支持,才能共克时艰；（4）青年要有长远眼光和博大胸襟,把握世界的风向标,携 手创造美好的未来。 54 观点看法类材料作文审题立意 2022年高考,全国八道作文题大多是观点看法类材料作文。所谓观点看法类材料 作文,就是由两个或两个以上的观点或概念组合而成的作文形式。此类作文的材料包 括名言警句、经典论断、哲理性诗歌等,在高考试卷中多以故事、寓言、名言警句、 哲理诗歌等形式命题,意蕴深厚,哲理性强。写作时我们需要兼顾各个观点或概念之 间的关系（并列、对立、从属、因果、层进等）,并将这些观点或概念之间的辩证、 矛盾关系加以梳理,融入主观体验写成作文。这类作文意在考查考生的思辨能力,考 生在审题时要格外注意建构内在的逻辑，融入个人体验。 55 这类作文题要求考生紧贴材料,有理性、有思想、有逻辑地表达自己的看法,侧 重于考查考生的学科能力——高中语文核心素养中的“思维发展与提升”,考查考生由 表及里、由果溯因、由此及彼分析问题的能力,以及逻辑思维能力和思辨能力。考生 要想挖掘出切合题意的事理,就要注意根据不同材料的命题特点,确定相应的审题方 法,在立意上彰显思辨色彩。 56 ［方法1］ 由果溯因，选定最佳立意 因果关系中，“果”是材料中列举的现象或结果。因为任何事物的产生、变化和 发展,都有其内在或外在的原因。可以这样发问：“谁做了什么？结果怎样？为什么 会出现这样的结果？”或“谁做了什么？为什么会这样做？”或“谁说了什么？为什么 会这样说？”“为什么”解决了,观点也就有了。每一个“为什么”都可能对应多个答案, 而每一个答案都能作为一个立意点,考生可通过比对筛选,选出最切合题意、最有心 得的一个点来写。唯有如此,才能对一些习以为常的事物或现象进行辩证思考和分析, 发掘出其中蕴含的哲理,从而写出深意,写得精彩。 57 例4 [2022·全国甲卷]阅读下面的材料,根据要求写作。 《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节,为元妃（贾元春）省亲修建 的大观园竣工后,众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》 “有亭翼然”一句中,取“翼然”二字;贾政认为“此亭压水而成”,题名“还须偏于水”,主张 从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字,有人即附和题为“泻玉”;贾宝玉则觉得用“沁 芳”更为新雅,贾政点头默许。“沁芳”二字,点出了花木映水的佳境,不落俗套;也契合元 妃省亲之事,蕴藉含蓄,思虑周全。 58 以上材料中,众人给匾额题名,或直接移用,或借鉴化用,或根据情境独创,产生了不 同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示,引发深入思考。请你结合 自己的学习和生活经验,写一篇文章。 要求：选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。 59 ［审题］ 作文题有三个部分：一是创设情境,材料为《红楼梦》中“翼然”“泻玉”与“沁芳” 作为匾额题名选用时的相关情节；二是写作任务,具体到“移用”“化用”“独创”等方面, 要求紧扣材料,结合自己的学习和生活经验,写一篇文章；三是具体写作要求。 材料本身为考生提供了广阔的写作空间,为考生展示了何为“移用”,何为“化用”, 何为“独创”,是考生展开联想并深度立意的主要依据。 审题立意时,首先要分析材料情境的思维逻辑。为什么贾宝玉题的“沁芳”二字获 得贾政认可？因为“沁芳”二字,一则点出了花木映水的佳境,不落俗套；二则契合了元 妃省亲之事,蕴藉含蓄。根据材料分析：众人取“翼然”二字,为“直接移用”；贾政主张 60 从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字取“泻玉”,是为“借鉴化用”；贾宝玉取“沁芳”, 是为“根据情境独创”。其次要结合自己的学习和生活经验来思考。为什么人们不喜 欢照搬,喜欢借鉴化用,更欣赏创新呢？因为直接移用,是对前人的理解和学习；借鉴 化用,是在对前人的模仿基础之上的再造；根据情境独创,就是对前人的超越，契合 当下实际情境。要注意的是，即使追求创新,也要注重社会情境,不能一味为了求新 而脱离社会情境。最后确定立意。考生深入思考比较“移用”“化用”“创新”这三种态 度后,再由果溯因地进行分析选择,才能够有切身体验,有感可发,确定最佳立意。 ［立意］ （1）生搬硬套不可行；（2）发展传承,贵在创新；（3）创新是进步之魂；（4） 新时代的接班人,要勇于“拿来”；（5）在传统文化的沃土上,结出创新与自信之果； （6）“拿来主义”亦可绽放独创之花；（7）在借鉴中成长,在成长中创新。 62 ［方法2］ 由浅入深，把握深刻内涵 观点看法类材料作文的寓意有深浅之别,审题时,必须有一个由浅入深、由表及里 的解读过程,这样才能切入“本质”。而要做到这一点,就应抓住关键语句细细推敲,层层 深入,准确把握材料的寓意,挖掘出深刻的内涵,从而悟出与生活相关的道理,联想与材料 相关的人生哲理、社会现象等,即对接社会,站在时代的高度,表达对生活的认识和看法, 这样,观点立意也就更加深刻。如未能理解关键语句的含意,仅对材料作浮光掠影式的 解读,满足于“一望即得”,就只能得到一个肤浅的认识,这样往往会偏离题意。 63 例5 [2021·浙江卷]阅读下面的文字,根据要求写作。 有人把得与失看成终点,有人把得与失看成起点,有人把得与失看成过程。 对此,你有怎样的体验与思考？写一篇文章,谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得 少于800字。④不得抄袭、套作。 64 ［审题］ 作文题材料列举了三种对待“得与失”的认识。这三句话具有内在的联系,讲的是 对待“得与失”的三种态度,即三种人生“认知”。材料的关键词是“得与失”“终点”“起点” “过程”。考生在体悟这段材料时,思考不能仅限于表面,要由浅入深,挖掘出关键词的 深刻内涵。“终点”,侧重于结束、盖棺定论、结果；“起点”,侧重于总结经验后继续前 行,是面向未来,是新的征程；“过程”,侧重于享受、体味经历过的事情。在此基础上, 考生需要由此及彼,联想与材料相关的人生哲理、社会现象,并从不同的层面、不同 的视角来谈自己的体验与思考。生活中,每个人都会面临“得与失”的选择,很多人在做 出选择后又感到懊悔、无奈,但也有很多人能够正确权衡两者关系。积极的人生,应该 65 从得中看到失,从失中捕捉得,这样,才能让自己收获从容美好的人生。写作时,考生可 以捕捉生活中的细节,从中挖掘出“塞翁失马,焉知非福”的道理,突出起点、过程、终 点的关系；可以设计“断、舍、离”的曲折情节,表现人生境界的不断升华；可以选择 时代热点,写大国崛起之用人理念；也可以关注人性人情,写人与人赤诚相交,互相成 就……可以从多角度审问反思,发表具有个性化的观点。 ［立意］ （1）从“起点”的角度：①成败归零,再启程,再奋斗；②人生不是短跑,而是长跑； ③一直向前,功在不舍；④把得失看作起点,充满信心走向未来。 （2）从“过程”的角度：①得之淡然,失之坦然；②奋斗始终是人生的主旋律； ③享受人生道路上得与失的过程；④把得失看作过程,珍惜当下。 （3）从“终点”的角度：①有得有失,才是最完满的人生；②人生的意义或价值, 就在于有所作为；③成功需要努力奋斗；④把得失看作终点,为目标的实现不断奋进。 （4）从综合的角度：得与失,既是终点,也是起点,更是过程。 67 漫画类材料作文审题立意 漫画类材料作文题,一般以一幅或几幅漫画为材料,并配以适当的说明或提示性 文字。它与纯粹的文字材料形异实同,只不过材料形式由文字变成了漫画。 68 ［方法1］ 看标题，把握寓意 眼睛是心灵的窗户,漫画的标题就是漫画的“眼睛”,有时透过“画眼”,可以洞察整 幅画的主题。因此,在审读漫画时,如果所提供的漫画有标题,首先要明确标题的含义, 然后再将标题与漫画的内容结合起来进行分析,这样就容易悟出漫画的寓意所在,进 而得出观点。 69 蛇吞…… 例6 阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确 文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息。 70 ［审题］ 这幅漫画的标题是“蛇吞……”。蛇吞什么？分析漫画中的三幅画面可知：第一 幅画面是蛇吞兔,第二幅画面是蛇吞羊,第三幅画面是蛇要吞象。审题时我们如能透 过标题,结合三幅画面展现出的现象或结果,推究出造成所列现象或结果的本质原因, 就能找到最佳的立意。为何蛇吞吃兔,吞吃羊,最后还想吞吃象？这是因为蛇的欲望 在不断膨胀,它贪欲无度,最终的结局可想而知。审题立意时,要由此及彼、由物及人, 这道作文题的寓意直指人性的欲望本能。人的欲望也是无限的,它好比一匹野马,我 们应该怎样掌控、驾驭呢？这道作文题,考查了考生的理性思辨能力,具有一定的深 度和广度。 71 ［立意］ （1）欲望,人性之本能,要合理掌控、取舍有度；（2）知足,人性之智慧,须正确 “驾驭”,方能赢得人生；（3）贪欲,人性之失控,将跌入深渊,万劫不复。 72 ［方法2］ 观画面，明确主旨 如果漫画材料没有标题,审读时就要仔细观察漫画的画面。观察漫画的画面,应 遵循由形象到本质的思维过程。考生在观察漫画的画面时,要把握画面中的人、物、 景、情,并从中分析它们之间的关系,悟出其含意,把握其性质,抓住画面所包含的褒贬 对象,这样才能全面领会漫画的寓意,明确漫画的主旨。 73 （唐光雨漫画作品, 有改动） 例7 [2021·新高考Ⅱ卷]阅读下面的材料,根据要求写作。 【注】〔描红〕用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章,反映你的认识与 评价、鉴别与取舍,体现新时代青年的思考。 要求：选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不 得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 74 ［审题］ 作文题材料是由四幅漫画组成的一套“连环画”,分别是“人”字的起笔、运笔、收 笔和描红,形象地介绍了习字的方法。四幅漫画的关系：前三幅之间是并列关系,它 们同第四幅是分总关系。换句话说,前三幅是步骤,第四幅是终极目标。 四幅画面,其内在的连续性一望即知,审题时须坚持整体性原则,不可割裂它们之 间的联系。要结合写作指令要求“整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章,反映你的 认识与评价、鉴别与取舍,体现新时代青年的思考”,由感性认识上升为理性思考,理解 漫画的内涵,把握其寓意。“整体把握”,就是不能偏颇于某一幅漫画,而要全面联系起 来,形成一个整体思维链；“鉴别与取舍”,暗含机关,鉴别什么？取舍什么？这里仍需 根据前三幅漫画中的“台词”,运用逆向思维和批判思维,结合社会现实来对比、思辨。 75 作文题材料表面是说书法运笔和描红写字,讲怎样写好一个“人”字,实际上是寓意 如何“做人”。就其内涵来说,文字提示部分具有一语双关的作用,借“写人”喻“做人”,喻 “为人之道”,其中还包含了“中庸”观念。因此,写作时切忌就“字”论“字”,仅谈书法是中 华优秀传统文化的重要组成部分,或只着眼于讲如何练好字,或侧重于谈艺术教育的 作用等。而写作指令中“体现新时代青年的思考”,这一提示极为重要,言外之意,写作 主体应是“新时代青年”,即要体现“新时代青年”如何“做人”、“做怎样的人”,而不是泛 指“所有人”。考生必须由此及彼,站在新时代的起点,思考家国天下,感悟当代中国青 年的责任担当,展示其大胸怀、大格局。 ［立意］ （1）新时代青年,当从书法中领悟做人、领悟人生；（2）书法里“人”字的起承 转合,就是青年做人的三种境界；（3）我们大不相同,因为我们是生活在不同角落的 人,我们也没那么多不同,因为人之为人的核心品质,是跨越时空的存在；（4）作为新 时代青年,传承发扬好家国精神,积极投身于中国特色社会主义伟大实践,并为之奋斗, 才能创造出无愧于时代的人生。 77 ［方法3］ 悟关键句，提炼观点 漫画类材料作文审题,关注漫画当然重要,因为它是材料的主体;但文字也不可忽 略,因为它或起着画龙点睛的作用（如画题、旁白性文字等）,或起着帮助读者解读 画面的作用（如画中物件上的提示性、解释性文字等）。我们要善于抓住这些关键 句,悟出其含意,并悟透其与画面上的人、事、景、物等有什么联系,从而提炼出观点。 78 （据“小林漫画”作品改编） 例8 [2019·全国Ⅲ卷]阅读下面的漫画材料,根据 要求写一篇不少于800字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意,选好角度,确定 立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得 泄露个人信息。 79 ［审题］ 这道漫画类材料作文题由图画和文字组成。图画主体部分画的是一位戴着眼镜、 略微秃顶的老师,老师注视着学生且正讲着话；图中还有一男一女两名学生正在听老 师讲话。文字第一句“毕业前最后一节课”,提示了画面内容；文字的关键句显然是老 师说的话“你们再看看书,我再看看你们”。抓住这一关键句,悟透其中的“再”字：“再” 字隐含着过去“长期”“经常”“频繁”,现在“期待”“要求”“眷念”“不舍”等意思。从老师的 角度看，这句话充满深情,既带有老师对学生的期待和希望,又饱含老师对学生的眷 念和不舍；从学生的角度看,既有对师生情深情的回忆,又有对老师过去给予关爱的 无限感激。 将图画和文字综合起来,可知漫画的内容指向教育,漫画的寓意——侧重表达对 教师的责任意识、奉献精神、关爱学生的深情赞颂。 80 ［立意］ （1）从老师的角度：①社会呼唤有温度的教师；②知识传播者,人生摆渡人； ③守望学生,期许学生能够实现梦想,不负青春。 （2）从学生的角度：①在款款深情下扬鞭远行；②铭记师恩,勿负韶华；③亲 其师而信其道,感恩老师。 81 1.阅读下面的材料，按要求写出审题与立意。 免疫力是指机体抵御外来侵袭，维护体内环境稳定性的能力，我们常用它来指 个人或组织对社会生活中不健康因素的自我抵制能力。机体失去免疫力，生命就没 有了保障；头脑失去免疫力，精神大厦就会坍塌…… 82 以上材料具有启示意义，请结合材料内容写一篇文章，体现你作为新时代青年 的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。 审题：____ 立意：____ 83 ［审题］ “机体抵御外来侵袭，维护体内环境稳定性的能力”，这是“免疫力”的本义；“个 人或组织对社会生活中不健康因素的自我抵制能力”，这是“免疫力”的引申义，是在 该材料语境下命题人对“免疫力”这个概念的特定限制。“机体失去免疫力，生命就没 有了保障”，这是谈机体免疫力的重要性；“头脑失去免疫力，精神大厦就会坍塌”， 这是谈头脑免疫力的重要性。综合来看，“机体免疫力”是浅层意义，“头脑免疫力” 则是深层意义；或者说，“机体免疫力”是思维的起点，“头脑免疫力”则是思维的落 点，材料的意义重心在最后一句上，这是审题立意的方向所在。写作时可从对“机体 免疫力”的认识，升华到对“精神免疫力”的理解，突出人只有具备“精神免疫力”，才 能抵抗各种不健康事物的诱惑，才能在面对外来文化时展开对自我精神世界的剖析。 84 ［立意］ （1）提升自己，增强“免疫力”；（2）增强“免疫力”，抵御外界诱惑；（3）具 备“免疫力”，追求生活梦想；（4）精神“免疫力”，人人都需要；（5）“免疫力”帮 助我们解决问题；（6）“免疫力”让信仰更加坚定。 85 2.阅读下面的材料，按要求写出审题与立意。 敬畏是人类对待事物的一种态度。历代学者都十分重视“敬”，程颢提出“识得此 理，以诚敬存之”，程颐提出“涵养须用敬”，朱熹说“敬不是万事休置之谓，只是随 事专一，谨畏不放逸耳”。至于“畏”字，明代内阁首辅张居正这样说：“志成于惧， 而荒于息。惧则思，思则通微；惧则慎，慎则不败。”他把有所“惧”，看作实现人生 志向的基本前提。可以说，敬畏对于我们的道德养成，对于我们树立正确的世界观、 人生观、价值观，对于我们成就事业都有重要的意义。 86 上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇 文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。 审题：____ 立意：____ 87 ［审题］ 材料首先提出“敬畏是人类对待事物的一种态度”的观点，然后通过引用程颢、 程颐、朱熹的言论对“敬”进行了解释。程颢的话意思是“认识到这个道理，用诚恳恭 敬的态度保存它”；程颐的话意思是“涵养德行需要用敬心”；朱熹的话意思是“敬不 是什么事都不做，而是做事要专注，专心致志把一件事做好做精”。此三者从敬畏道 理、涵养德行及做事等角度对“敬”的内容、态度等进行了解读。接着解读“畏”，通 过张居正的话进行解释，他的话意思是“志向成功于有畏惧之心，而荒废于懈怠。畏 惧就会思考，思考就会通晓最细微的问题；畏惧就会谨慎，谨慎就会事事成功”，强 调了“惧”对于志向的重要作用。材料最后总结了敬畏对于人的道德养成、三观树立 和成就事业的重要意义。作文应围绕“敬畏”来写。我们可以写“敬畏”的对象、内涵， 也可以分析“敬畏”对于我们青年成长的重要意义，尤其要结合“给追求理想的当代青 年以启示”分析青年保持“敬畏”之心对于事业发展、德行养成、自身成长的益处。 88 ［立意］ （1）以敬畏心做挚爱事；（2）知敬畏，存戒惧，守底线；（3）不放肆而德 成，存敬意以致远；（4）敬畏，在自律和自觉中成长。 89 3.阅读下面的材料，按要求写出审题与立意。 棋虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧。围棋，弈者持黑白二色圆形棋子在方形 棋盘上对弈，棋子地位平等，双方以围地更多为目标，棋盘上往往出现你中有我、 我中有你的局面。象棋，开局方隔阵对垒，棋子分为不同角色，行棋时有各自的规 则，棋手排兵布阵展开攻防。跳棋，棋盘为六角型，可多人共同参与，棋子功能相 同，行棋时棋子可彼此借力，相互搭桥铺路，力求己方棋子率先全部到达终点。 90 以上材料具有启示意义，请结合材料内容写一篇文章，体现你作为新时代青年 的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。 审题：____ 立意：____ 91 ［审题］ 材料部分着眼于围棋、象棋和跳棋当中蕴含的智慧，要求考生写一篇作文体现 作为新时代青年的感悟与思考。围棋、象棋、跳棋，三类棋各有特点：围棋棋子地 位均等，重在谋划，你中有我，我中有你，以掠地为旨；象棋各子自有规则，各按 规则，各司其职，以取对方主帅为旨；跳棋多人参与，棋子平等，需要彼此借力前 行，以最快到达终点为旨。这道作文题以棋为喻，微言大义。棋虽小，道则深，小 中喻大，其中的为人处世之道、成功之道、立国之道，耐人寻味。审题时可以某种 棋为写作重点，也可三种棋综合思考。 92 ［立意］ （1）合理竞争，实现价值最大化；（2）各安其位，各司其职，开创最好局面； （3）合作共赢，成人达己；（4）在规则之内，既互相竞争，又互相成就，实现命 运共同体的和谐发展。 93 4.阅读下面的漫画材料，按要求写出审题与立意。 （王少华漫画作品，有改动） 94 上述材料能给追求自身发展的当代青年以启示，请整体把握漫画的内容和寓意 写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。 审题：____ 立意：____ 95 ［审题］ 这是一道思辨型的漫画类材料作文题。“窗子”的作用是“看到外面的世界”，它 是一个人与他人、社会、自然等沟通的渠道。“外面的世界”包括人际环境、社会环 境、自然环境等。人通过“窗子”，了解他人，观察社会，亲近自然，接触外界的事、 景、物、情、理，从而超越自我，拥有开阔的视野，走出个人狭小的天地，给人带 来心灵感悟和境界提升。“镜子”的作用是“照”人，是一个人由表及里认识自己的工 具，通过镜子既可以看自己外表的美丑，也可以进一步观照、认识、反思、省察、 剖析自己，发现自己的优缺点，进而勇于提升自我，不断完善自我。注意题目中“追 求自身发展的当代青年”的身份意识，应谈当代青年在当今时代背景下的独特思考。 96 ［立意］ （1）当代青年既要有“窗子”，也要有“镜子”；既要看到外面的世界，也要正确认 识、反思自己；（2）当代青年要拥有“窗子”而不只有“镜子”，要多了解外面的世界， 而不是只顾着看自己、封闭自己；（3）当代青年不要只看到“窗子”而忽略“镜子”，不 能只看到并轻信、盲从于外面的世界，而忽略自我，缺乏对自我的认识和关注。 97 $$