10《牛郎织女（一）》（课件）2024-2025学年统编版语文五年级上册

牛郎织女(一) 中国四大民间故事 中国四大民间故事 孟姜女 中国四大民间故事 白蛇传 中国四大民间故事 梁山伯与祝英台 中国四大民间故事 牛郎织女 学习任务一 预习小检测 结合课前预习和第二单元掌握的复述课文的方法,向同桌复述本课课文。 了解作者 叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,著名作家,教育家,叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。 小组合作,自主疏通生字词。 在词语“稀罕”中读成轻声。 “筛”是一种可以把细东西漏下去、粗东西留下的有孔器具,组词“筛子、筛选”。 本义是织机的构件——“梭子”,“梭”还比喻不断地来往,如“穿梭”。 本义指死人残骨,故从“歹”的字有死有关,如“死、殁”,现引申为“不好、坏”,如“残”。 [ lu ] 降落 落 [ l ] 落下 [ l o ] 落枕 [ lu ] 大大落落 学习任务二 初读课文,整体感知 请选择自己最喜欢的方式读全文,试着给课文分段。 课文按时间顺序可分为四部分: 第一部分(开头到那该多好呢):牛郎的身世,他精心养牛,和牛建立了亲密关系。 第二部分(一年一年过去到这就算安了个家):讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。 第三部分(一天晚上到牛郎高兴地回答):老牛说了话,告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。 第四部分(第二天黄昏时候到结束):牛郎巧遇仙女,二人结为夫妻。 再读课文,小组合作 围绕牛郎“童年——成人——成家”的过程,用小标题概括故事的主要情节。 成人:被赶出家门,依旧细心照看老牛。 童年:身世凄苦,和老牛相依为命。 成家:得老牛相助,与织女相识,互定终身。 学习把情节讲具体 围绕“牛郎照看那头牛挺周到”,练习讲述牛郎细心照看老牛的情节。 朗读课文3—4自然段,感受作者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的。 同桌间练习复述故事。 全班展示评价:讲清细节(如,讲清牛郎对老牛吃的、喝的、住的,以及冬天、夏天的精心照顾;讲清牛郎与老牛相依为命的亲密与默契) 具体的事例 丰富的细节 练习讲述牛郎和织女相见相识的情节 理清简要情节。 老牛开口道破天机——牛郎翻山越岭来到湖边见到仙女——牛郎拿走纱衣留下织女——两人相见互诉衷肠——经过长谈织女同意结婚——一起回到牛郎的草屋 采用故事接龙的方式讲故事 分析人物特点 牛郎和织女遇到后对彼此是一种怎样的想法呢? 欣赏 倾心 爱慕 勤劳善良 心灵手巧 他们之所以能走到一起,除了互相欣赏和喜欢,还有一个原因。你发现了吗?牛郎和织女之间有什么共同的地方? 追求 幸福 除了他们自身的原因,还有什么原因促使他们走到了一起? 他们的追求换来了恩爱和美满的生活。黄梅戏《天仙配》就是以仙凡相恋为题材创作的。想不想听一听? 回忆“牛郎照顾老牛”和“牛郎和织女相见相识”的情节,感悟创造性复述的方法。 学习任务三 发挥想象,编演故事 “语文园地”中“词句段运用”第二题提供的范例 总结 可以细致描绘人物形象 也可以模仿人物的动作和表情 适当的加入动作表演 …… 结合课后习题二,讨论:课文中哪些情节适合展开想象,把内容讲具体、讲生动?在此基础上梳理: 哥哥嫂子想独占父亲留下的房产。——他们俩会有哪些具体的表现? 牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛,有时候和他商量一些事——他们会说些什么?商量哪些事? 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看——她们是怎么说?怎么做的? 姑娘穿上衣裳,一边梳她长长的黑头发,一边跟牛郎谈话。——他们俩都说了些什么? 织女下凡的消息,老牛是怎么知道的?——关于老牛的身份有一段怎样的故事呢? 合理展开想象,把故事中简略的地方讲具体。 用不断追问的方式补充具体事例,丰富细节。“牛郎常常把自己看到的、听到的事告诉老牛”,可以不断追问:这天牛郎在哪儿放牛?联系上文,最近他又受了哪些虐待? 联系生活经验想象当时的情形,讲好事情的起伏。“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”,可以调动生活经历,和同学商量“秘密行动”时大家是什么样反应,想象当时仙女们的神气、动作。 把描述变成对话。讲述牛郎和织女初次见面的情形时可适当加入人物神态、动作的提示语,来表现人物特点。 结合课文的插图或相关连环画,打开思路。 小组合作,编演故事 想象合理 尊重文本 板书设计 牛郎织女 老牛 知恩图报 牛郎 勤劳善良 追求幸福 织女 心灵手巧 越努力,越幸运! Lavf57.62.100 Content Adaptive Encoding 3.0 $$