18 慈母情深（课件）2024-2025学年统编版语文五年级上册

统编版五年级语文上册 第六单元 18 慈母情深 1、听写会写的生字。 2、为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？ 通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。 复习导入 绿色圃中小学教育网 http://www.lspjy.com/ 绿色圃中小学教育网 http://www.lspjy.com/ 学习任务一：朗读课文 扫清障碍 1.自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 18、慈母情深 岳母刺字始见于元人所编的《宋史本传》，书云:“初命何铸鞠之，飞裂裳，以背示铸，有‘尽忠报国’四大字，深入肤理”，但书中未注明此四字出自岳母之手。其实岳母刺的字是尽忠报国。 岳母刺字 片段2：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 品读感悟 写出了母亲因为长时间俯身工作，身体已经麻木僵硬的状态。 学习目标： 1、默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 2、体会文中反复出现的词语的表达效果。 3、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 对比阅读 句子一：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 句子二：我的母亲，背直起来了，转过身来了。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我…… 对比阅读，找找两句话的不同。思考：你从中能体会到“我”怎样的心情？ 默读课文第二部分（第6～34自然段），找出使你感触最深的场景、细节，体会“慈母情深”。 学习任务一：默读课文，体会“慈母情深” 落魄 怂恿 辞退 压抑 颓败 缝纫 噪声 褐色 疲惫 耽误 衣兜 龟裂 权利 落魄 怂恿 辞退 压抑 颓败 缝纫 噪声 褐色 疲惫 耽误 衣兜 龟裂 权利 pò rèn yì zào hè tuí bèi dān jūn dōu quán 我会读 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 “压抑”“颓败”“身在蒸笼”是“我”对母亲工作环境的感受。 反复出现数字“七八十”，既勾勒出小工厂极端拥挤、闷热、嘈杂的环境，又表现出“我”内心的震撼。 初到厂房 辞 碌 吊 噪 抑 脊 竟 哇 忍 龟 酸 权 我会写 小组交流阅读感受： 最触动你的场景、细节有哪些？ 进工厂找母亲 母亲给钱买书 初到厂房 寻找母亲 向母亲要钱 母亲塞钱给“我” 1.蜻蜓挣脱（ ）了蜘蛛网，飞走了。 2.哥哥上班挣钱（ ）了，给我买了好多东西。 挣 zhēnɡ （挣扎）（挣脱） zhènɡ （挣钱） (挣命） zhènɡ zhēnɡ 多音字 　　我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个　　　　的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围　　　　　　　　　。 极其瘦弱 几只灯泡烤着我的脸 母亲工作的艰辛 走进这样的车间你的第一反应是什么？看到在这种环境中如此辛勤工作的母亲，你此时是什么心情？ 烦躁和压抑　难过和愧疚 寻找母亲 瘦弱的母亲 1.奶奶的手一到冬天就会龟裂（ ）。 2.乌龟（ ）慢慢地爬上沙滩。 龟 jūn （龟裂）（龟手） ɡuī （乌龟） (海龟） ɡuī jūn 理解词语的意思 ①查词典或工具书理解。 ②联系上下文理解词语。 ③运用找近义词或反义词的方法来理解。 　　背直起来了，　　　　。转过身来了，　　　　。褐色的口罩上方，一对眼神　　　眼睛　　　望着我，　　　　的眼睛…… 疲惫的 吃惊地 我的母亲 我的母亲 我的母亲 眼神 “我的母亲”出现3次，而且都放在句子的末尾。在感情表达上起了强调作用，展现出对母亲深深的关切。 　　我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我…… 用倒置写法突出前面的部分，画面感更强。 疲惫的母亲 品读感悟 句子一：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 句子二：我的母亲，背直起来了，转过身来了。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我…… 句子一是倒装句，将母亲的动作、神态前置，以慢镜头的方式描写了母亲在极其疲惫的劳作中艰难转身的细节。 反复出现“我的母亲”，表现出“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到确认后的震惊、心疼的复杂感受。 朗读指导 默读课文，边读边想象课文中场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情怀”。 边读边想象 默读课文时除了要有一定的速度，还要完成一些阅读要求。默读时，边读边画，找出最能体现“慈母情深”的语句。 品读感悟 片段3：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 连续使用几个“立刻”，以快镜头的方式，呈现了母亲工作时的动作快、节奏快，写出了母亲不辞劳苦、争分夺秒工作的状态。“我”看到母亲如此辛劳，怎能不心酸、不心痛？ 交流思考 如，母亲给“我”钱时的场景。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这是对母亲的动作的描写，同时也是细节描写。从“一卷揉得皱皱的毛票”可以看出“我”的家境贫寒，从“龟裂的手指”可以看出这钱来得不容易及母亲的辛劳，“掏”“数”两个动词写出了母亲对这为数不多的钱的珍惜。母亲给“我”的不仅仅是钱，更多的是对“我”读书的支持和浓浓的爱。 默读课文，思考哪些地方让你感受到了“慈母情深”。 品读感悟 片段4： 母亲大声问：“你来干什么？” “我……” ………… “多少钱？” “一元五角就行……” 母亲说话迅速，说明了母亲工作的忙碌。 “我”说话吞吞吐吐，体现了“我”的迟疑和懊悔。 交流讨论 默读课文，交流讨论故事的起因、经过和结果是怎样的？ 叙述顺序 过程 起因 经过 结果 “我”想买一本书，决定到母亲工厂向母亲要钱。 “我”向母亲要钱的过程。 “我”拿到钱买了水果罐头，母亲又凑足钱给我买了书。 片段2：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 品读感悟 片段3：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 两组句子中都有反复出现的词语，这样的用法起到强调的作用，突出“慈母情深”这一主题，表达了母亲的坚强与伟大。 交流思考 交流思考：作者按什么顺序交代故事的过程的？ 按事情发展的顺序：起因、经过、结果。 品读感悟 片段5： 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 说明母亲兜里都是零钱，是一点一点攒下来的。 写出了母亲工作十分艰辛，攒下这一卷毛票有多不容易。从中也可以体会到“我”此时愧疚的心情。 这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。 交流思考 交流思考：课文主要写了什么内容？ 交流思考：课文母亲工友的语言描写能否去掉？为什么？ 交流思考 不行。工友的话首先表现出了在当时很多人对看课外书的不支持，其次表现出了当时人们生活的贫穷，钱来之不易。这段内容从侧面烘托了母亲对我读书的理解与支持，表现了慈母情深。 第一段(第1至4自然段)：“我”迫切希望得到一本《青年近卫军》。 第二段(第5至37自然段)：“我”到车间找母亲要钱，用母亲给“我”的钱给她买了一听罐头，母亲数落“我”一顿，又给了“我”书钱。 第三段(第38自然段)：“我”有了第一本长篇小说。 梳理脉络 默读课文，给课文划分层次，梳理脉络。 板书设计 慈母情深 渴望买书 让我买书 拥有这本书 课堂练习 1.这篇课文讲述的是贫穷辛劳的____不顾______的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我” 买《__________》的事。 2.本文提到____次向母亲要钱买书，详写的是第____次。 母亲 同事 青年近卫军 两 一 课堂小结 不管是对母亲工作的厂房的场景描写，还是寻找母亲、向母亲要钱和母亲塞钱给“我”的场景，作者都通过一处处细节描写，写出了母亲工作的艰辛和对“我们”无私、深厚的爱，以及“我”对母亲的心疼和感激。 $$