《倍的认识》 （教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

5——《倍的认识》 【教学目标】 知识与能力1、.结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念。2、.建立“一个数是另一个数的几倍”、“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 过程与方法小组合作，自主探究。通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题. 情感、态度、价值观1、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。2、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。发展学生基本数学素养。 【教学重难点】 教学重点：建立“倍”的概念。 教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 【教学过程】 [课前拍手游戏]：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧! 师：下面请你们仔细听，老师拍了几下?(2下)你能拍2个2下吗? 生拍(连续) 师：你们拍了几下?(4下) 怎样才能让老师明确地听出是2个2下呢?谁有好办法? 生：中间停顿一会儿 师：试一下 师：好，再听，用刚才的方法拍2个2下生拍。 同学们学得真快，在清脆的拍手声中，我们要上课了。 1、 创设情境，引入新课 1、利用学生熟悉喜欢的食材引出“几个几”：出示4组辣椒、一组2个，引导学生说出4个2；出示5组玉米，每组3个，5个3；3组玉米，每组5个，3个5 2、问题引入在美丽的森林深处，住着一群可爱的小兔子，它们听到你们在讨论美食，它们也来凑热闹了。大家请看：你看到了什么？萝卜之间有什么关系呢？你能提出数学问题吗？（预设：红萝卜比胡萝卜多多少根？胡萝卜比白萝卜少多少根？）师：两个数相比除了比多，比少，还有什么数量关系？（预设：倍数关系）对，就是我们今天要研究的关系“倍的关系”板书课题——“倍的认识” 二、探究新知 （一）你问我说，初步感知几个几与倍的关系 大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息? 学生汇报(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根) 仔细观察：胡萝卜有几根(板书：2根)红萝卜有几个2根呢?(板书3个2根)我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 师：谁能完整地说一说 生：重复一遍 关于“倍”你们都知道些什么呢? 生：畅所欲言。 （二）自主探索、合作交流1、 动手操作圈一圈、说一说中体验“倍”师：细心的同学 应该 还记得，刚才我们根据情境 搜集 到胡萝卜有2根，白萝卜有几根?(10根)，结合刚才的学习，你能在题卡上找出白萝卜和胡萝卜的倍数关系吗? 请你在答题卡上圈一圈，填一填再和同位说一说 谁来汇报?(到前面边摆边说)师：胡萝卜有(2)根，白萝卜有(5)个(2)根，所以我们就说：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍， 师：谁能再来说一说 生汇报 师边听边板书：胡萝卜⊙⊙2根是一份 白萝卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙5个2根是几份？（5份） 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍 同学之间说一说 师：好，现在请你仔细看大屏幕，你又发现了什么? 白板演示：第一行8只青虫第二行4只小鸡生：青虫的只数是小鸡的2倍 师：怎么看出是2倍? 生：因为小鸡有(4)根只，青虫有(2)个(4)只，所以我们就说：青虫的只数是小鸡的2倍 师：把什么看作一份？ 生：讨论后指名回答;把4只小鸡看作一份师：青虫几份？谁能把大屏幕的空填出来生：填空师：非常好，那我们继续努力，2、小组合作动手摆一摆，变化中深入理解一个数的几倍是多少？师：拿出小棒按要求摆小棒师：第一行摆5根，第二行摆的根数是第一行的4倍生：动手摆，摆后回答 生：我明白了第二行应该摆20根。 师：真好，再摆第一行摆3根，第二行摆的根数是第一行的3倍生：摆师：巡视，发现不会的就指导。发现小组合作好的表杨加分。师：再摆要求：第二行摆15根，摆3份，第一行摆几根师：把小棒收起来。 2、 巩固练习 1、 圈一圈，说一说 师：白板演示：课本50页做一做第一题，拿出答题卡第一行3个绿圆，第二行9个黄圆(3份)，第三行18个蓝圆（6份） 师：此时，黄圆的个数是绿圆的（）倍；蓝圆的个数是绿圆的（）倍。 2、 摆一摆，说一说 生：白板上摆一摆 白板演示：3个苹果一个梨，3个苹果一个梨，3个苹果一个梨生：摆一摆，说一说 生：3个梨一份，苹果9个，苹果的个数是梨的3倍，也就是9是3的3倍 师：对，对比白板演示9是3的3倍。 四、全课总结 师：谁能说说你学到了什么?有什么收获? 生：畅谈自己的收获和困惑! 师总结：同学们说得真好，老师为你们得出色表现 而感到 骄傲 和自 豪，你对自 己的表现满意吗？如果满意给自己鼓鼓掌。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$