2024年中考语文复习记叙文阅读之分析人物形象 课件

分析人物形象 记叙文阅读专项训练 记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 记叙文有狭义与广义之分。 狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。 广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说，等(又称文艺性记叙文)。 中考中的记叙文阅读篇目，大多是散文和小说。 学习目标 1、学习小说人物形象的分析方法 2、提高小说阅读能力及应考能力 温故知新 1.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来展示人物的思想感情和性格特征，从而反映社会生活的文学体裁。 正面描写：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等。 侧面描写（间接描写）：通过人物、环境来展现人物。 2.小说三要素：人物+情节+环境 3.人物描写方法： “人物形象分析”考点： 1.掌握人物描写的方法。 2.结合描写概括出人物性格特征。 3.结合人物理解作品主题、了解创作意图。 4.对人物及作品有自己的评价感悟。 具体题型举要： （1）《蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行》 3.文章第（21）段画线的句子使用了哪两种描写人物的方法？有什么作用？（掌握人物描写的方法） （2）《马兰花》 3.“不就六百块钱吗？是个命！”这句话是什么意思？从中能看出马兰花是个什么样的人？（结合描写概括出人物性格特征） （3）《口罩》 5.大力本来和邻居亚方有矛盾，为什么还会从家里拿口罩给亚方？（结合人物理解作品主题、了解创作意图） （4）《默扶》 5.本文着力表现的是“默默扶持”，还有人提倡“悄悄提醒”“无声的爱”。你认为这种付出关爱而不愿让受助者觉察到的方式可贵在哪里？（对人物及作品有自己的评价感悟） 人物形象分析误区 ①仅抓住某处特征，以偏概全，不能全面 分析评价人物。 ②没有立足原文，不结合文章分析，概括出原文中没有的东西。 ③分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质。 分析人物需牢记： 1.将典型人物置于典型环境去理解。 3.通过人物间的关系分析人物。 2.从人物的肖像、动作、语言等方面去分析。 二、经典再现 （一）外貌描写 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 ——《孔乙己》 外貌描写 ①青白脸色 ④穿长衫，却又脏又破 为了穿着体面，显示是一种读书人的身份 —— 孔乙己是个生活穷困，潦倒不堪，好吃懒做，好面子迂腐的落魄读书人。 【第二步】寻找“特点”（关键词句） 【第三步】分析原因（为什么？） 【第四步】得出结论 【第一步】抓住描写 ①青白脸色 吃不好，营养不良—— ②时常有伤痕 时常挨打 时常偷东西 —— ③乱蓬蓬的花白胡子 没有梳理 连温饱都解决不了 顾不上打扮—— ②时常有伤痕 ③乱蓬蓬的花白胡子 ④穿长衫 ⑤又脏又破 生活穷困 好吃懒做 潦倒不堪 好面子、迂腐 （二）动作描写 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 ——《故乡》 动作描写 ①“愤愤”回转身 ①没拿到想要的家具 贪小便宜，尖酸刻薄的农村妇女 第一步：描写方法 第二步：寻找“特点” （关键词句） 第三步：分析原因 第四步：得出结论 ②“絮絮”说 ③“慢慢”走 ④“顺便”塞 ②利嘴永无休止 ③伺机想拿点什么 ④不想被发现、贪便宜 （三）语言描写 范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“……如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！……” ——《范进中举》 粗鲁野蛮、嫌贫爱富、尖酸刻薄的市井小民 （四）心理描写 现在，占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 ——《孤独之旅》 迷茫与无奈的失学少年 （五)神态描写 “他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。 ——《变色龙》 趋炎附势、欺下媚上的沙皇走狗 第一步：抓住描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理、环境等） 第二步：寻找个性“特点”（关注句子中的形容词等修饰语，动词等中心词） 第三步：分析原因（为什么会这样） 第四步：得出结论（他是个怎样的人） 小结 正面人物：开朗活泼、稳重随和、诚实守信、淳朴善良、忧国忧民、忠厚老实、刚直不阿、积极进取、聪明机智、坚强勇敢、勤劳热情、廉洁自守、乐观旷达、行侠仗义、乐于助人、淡泊名利等。 中性人物：足智多谋、成熟稳重、幼稚调皮、洒脱、善解人意、风趣幽默、温柔体贴、活泼可爱、内向害羞、聪明伶俐、小心谨慎、多愁善感、精明能干、粗心大意等 。 反面人物：好吃懒做、心胸狭窄、圆滑善变、为官不仁、阴险狡诈、欺上媚下、嫌贫爱富、趋炎附势等 人物性格常见词语 实战演练 蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行 李良旭 夜色渐浓。肖老师还在办公室里批改着语文试卷。肖老师边批改，脸上边露出满意的笑容。她为学生聪明、认真而感到高兴。当她批改到王小朋的试卷时，脸色顿时由晴转阴，只见她在试卷上用力打了个叉，由于用力过大，试卷都被戳穿了，殷红的墨水渗透了试卷的背面。只听见肖老师嘀咕道：“这王小朋也太笨了，这道题我都讲了三四遍了，他怎么还做错？” 肖老师情不自禁在试卷的下方写上了一行字：小朋啊，这样一道简单的题你还准备做多少次才能做对？ 实战演练 试卷发下去了，同学们拿着试卷聚精会神看了起来，许多同学还互相对比着试卷。肖老师下意识往王小朋这边看去，只见王小朋的眼睛紧紧停留在试卷上一动不动，同座位的同学想看下他的试卷，他立刻将试卷合了起来，脸色通红。 下课了，同学们三三两两走出教室，王小朋一个人默默地走到窗前，他目不转睛地眺望着窗外。 不知什么时候，肖老师走到他的身边。肖老师笑道：“在看什么呢？” 实战演练 王小朋看见是老师，用手指着窗外说道：“我在看那树枝上的一只蝴蝶。” 肖老师顺着王小朋手指的方向一看，果然有一只蝴蝶在翩翩起舞。肖老师含嗔道：“这么大了，一只蝴蝶好像也没看过？” 王小朋说道：“看到这只蝴蝶，我忽然想到一个问题。” “什么问题？” 肖老师疑惑地问道。 王小朋若有所思地回答道：“蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行。” 肖老师 “扑哧 ——” 一下笑出声来，她有些揶揄地说道：“你瞎琢磨这个干什么？应该把精力用在为什么老做错题上。” 实战演练 王小朋自言自语道：“我在想我老做错题和蝴蝶的翅膀要扇动几次才学会飞行有没有什么必然联系。” 肖老师一下愣住了，她抬头看着窗外树枝上的那只蝴蝶，好像也陷入了沉思，只听到她也喃喃自语道：“是啊，蝴蝶的翅膀究竟要扇动几次才会飞行……” 又是一堂活动课，同学们在教室里有的在做作业、有的在互相交流着…… 这时，肖老师推门进来了。 实战演练 忽然，同学们都停下了手上的事，目光全都投向了黑板，只见肖老师在黑板上写上一行字：蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行。 同学们不约而同地面面相觑，不知道老师是什么意思，有的还忍不住笑出声来。肖老师开口说道：“同学们，今天我们讨论一个有趣的问题，蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行？” 同学们听了，立刻纷纷议论开来。有个叫崔子涵的女同学站起来回答道：“我看过《动物世界》，上面好像说过蝴蝶的翅膀要扇动 6 次才会飞行。” 另一个叫许静的同学回答道：“听我奶奶说过，蝴蝶的翅膀要扇动 8 次才会飞行。” 又有一个叫李平平的同学说：“我看过一本科普读物，上面好像说蝴蝶的翅膀要扇动 9 次才会飞行……” 同学们说出各种答案，最多的说蝴蝶要扇动 21 次翅膀才会飞行。 实战演练 听了同学们的回答，肖老师心中涌动起一股股暖流。她感慨万千地说道：“谢谢同学们，听了你们的回答，给了我很大的启示，蝴蝶要飞翔，必须要反复扇动自己薄如蝉翼的翅膀，才能够自由地飞翔。同样的道理，同学们在学习中，有时也需要反复地扇动自己的翅膀，才会避免差错，这是一种阵痛，也是一种必然，任何事欲速则不达。” 说到这里，肖老师看了看王小朋，她发现，王小朋眼睛里闪烁着兴奋的光芒，腰杆明显地挺直了许多。 肖老师最后说道：“我也曾经反复扇动自己的翅膀才学会了飞翔，就是到现在，我有时对一个问题，也需要反复思考，才会做出正确的答案。” 同学们会心地笑了。大家伸出两只手，上下摆动着，像一只只美丽的蝴蝶扇动着翅膀…… 实战演练 问：文章画线句使用了哪两种描写人物的方法？有什么作用？（掌握人物描写的方法） $$