退位减（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《退位减》教学设计 一、核心素养目标 1.运算能力 使学生理解并掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，能够正确进行计算。 2.数感 通过具体的情境和操作，培养学生的数感，能更好地理解数量关系。 3.模型思想 引导学生建立减法运算的数学模型，体会数学与实际生活的紧密联系。 二、教学重点难点 1.教学重点 掌握两位数减两位数（退位）的笔算方法和书写格式。 理解相同数位对齐相减的算理。 2.教学难点 理解为什么要相同数位对齐进行减法运算。 三、教学设想 通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。以直观操作为基础，引导学生自主探索计算方法，理解算理。注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力。 四、教学方法 1.情境教学法 创设参观北京奥运会金牌榜的情境，引入减法计算。 2.直观演示法 利用计数器、小棒等教具进行演示，帮助学生理解算理。 3.自主探究法 让学生在自主探究、合作交流中掌握计算方法。 五、教学准备 1.多媒体课件。 2.计数器、小棒。 六、教学课时 1课时 七、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 1.展示2008年北京奥运会金牌榜前两名的情况：美国获得36枚金牌，中国获得51枚金牌。 提问：“从金牌榜上，你能获得哪些数学信息？能提出什么数学问题？” （二）探究两位数减两位数（退位）（15分钟） 1.引导学生提出问题：中国比美国多多少枚金牌？列式51-36。 2.利用小棒操作：先摆出5捆1根表示51，减去36，就是拿走3捆6根。 请学生展示操作过程，说说自己的想法。 3.用计数器演示：在计数器上拨出51，减去36，就是在个位上拨去6个珠子，十位上拨去3个珠子。 4.列竖式计算 教师在黑板上示范列竖式： 强调相同数位要对齐，从个位减起。 先算个位1-6不够减，从十位借1当10，11-6=5；再算十位5被借走1剩4，4-3=1。 （三）巩固练习（15分钟） 1.完成课本上的“做一做”练习题。 学生独立完成，同桌互相检查。 2.改错练习：出示一些错误的竖式计算，让学生找出错误并改正。 （四）课堂小结（5分钟） 1.回顾本节课所学内容：两位数减两位数（退位）的计算方法。 2.强调：相同数位对齐，从个位减起。 八、教学反思 在教学过程中，要注重让学生通过动手操作和直观演示来理解算理，多给学生自主探索和交流的机会。对于列竖式的规范书写和计算过程，要加强指导和练习，及时纠正学生的错误。同时，要关注学生的学习情况，对于有困难的学生要给予个别辅导。 学科网（北京）股份有限公司 $$