精品解析：河南省濮阳市濮阳经济技术开发区校联考2023-2024学年八年级6月月考语文试题

河南省濮阳市濮阳经济技术开发区校联考2023-2024学年八年级下学期6月月考语文试题 一、积累与运用（22分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 今天的中国，是梦想接连实现的中国。北京冬奥会、冬残奥会成功举办，冰雪健儿驰chěnɡ赛场，取得了骄人成绩。神舟十三号、十四号、十五号接力腾飞，中国空间站全面建成，我们的“太空之家”遨游苍穹。明天的中国，希望寄予青年，因为年轻充满朝气，青春yùn育希望。所以，广大青年要以奋斗之姿激扬青春，心怀美好拾级而上，踔厉奋发不负年华。 （1）给语段中加点字注音。 苍穹_____ 拾级_____ （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 驰chěnɡ_____ yùn育_____ 2. 请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。 主题 古诗文名句 山川之美 《桃花源记》中“芳草鲜美，__________”两句突出了桃花林的美丽景色；《小石潭记》中“__________⁠，__________”表现了溪水的蜿蜒曲折。 情感之丰 《诗经•关雎》中“悠哉悠哉，__________”在动作描写中表达主人公思念之绵长；《卖炭翁》中“__________，__________”在刻画卖炭翁极度矛盾心理中表达作者同情之深切。 手法之妙 “呜呼！__________？__________！”运用设问，自问自答，抒发作者心中“不平则鸣”的呐喊。（韩愈《马说》） 3. 排序，使语序合理、语意连贯，最恰当的一项是（ ） 汉字承载了中华民族的文明和智慧，______ ______。    。______，______。 ①而且这种现象越来越低龄化 ②但是互联网时代，汉字却陷入有声无形的窘境 ③专家学者认为：汉字对智力的开发有巨大作用；认识的汉字越多，联想就越丰富 ④其兼备象形和表意的特点及蕴含的思想和文化内涵是任何科技也无法模拟和取代的 ⑤现在越来越多的人出现提笔忘字的现象 A. ③①⑤④② B. ④③②⑤① C. ①②③④⑤ D. ④②①③⑤ 4. 下列各句中没有语病一项是（　　） A. 在城市的大街小巷，快递小哥、外卖骑手风里来雨里去，为千家万户传递幸福和温暖。 B. 课本剧演出之前，我们要分配角色，选择剧本，合作排练。 C. 随着返回舱6月4日成功着陆，意味着神舟十五号载人飞行任务取得圆满成功。 D. 《中华文明之美》节目致力于弘扬中国传统文化，自开播以来深受观众喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的。 5. 班级要举办“行走河南•读懂中国”主题活动，旨在促进学生了解河南故事，传承河南精神。请你参与并完成下面任务。 【材料一】 “劈开太行山，漳河穿山来。林县人民多壮志，誓把河山重安排。”红旗渠不仅给后人留下了浇灌几十万亩田园的水利工程，更留下了弥足珍贵的红旗渠精神。时光已经远去，但红旗渠精神历久弥新，成为中国共产党宝贵的精神财富，激励着我们奋勇前进。 【材料二】 3月21日下午3时，在“只有河南•戏剧幻城”的幻城剧场内，一场跨越千年的对话正在进行：一位位曾经叱咤风云的历史人物与观众隔空对话。他们当中既有人因为河南历史名人太多、却很少讲到他们而感慨，也有人因为现代的人还记得他们而欣喜。记住“他们”，是弘扬传承中华优秀传统文化的第一步。 （1）在整理这两则材料时，小豫没有想出能统领两则材料的标题，你来帮她拟写一个恰当的标题。20字左右。 （2）踏上河南这块土地，黄河旅游受到越来越多游客的青睐，如今已走上生态优先、绿色发展之路。请你写一段关于黄河的推荐语发在微信朋友圈里，欢迎大家来河南欣赏黄河景观，感受黄河文化。 二、整本书阅读（4分） 6. 阅读《经典常谈》后，班级围绕“读经典的意义”这一主题进行交流，请从下面三篇中任选其一，结合相关内容，说说阅读古代经典的意义。 ①《说文解字》 第一 ②《诗经》 第四 ③《战国策》 第八 7. 读过《钢铁是怎样炼成的》后，小美认为保尔的成长离不开他人的帮助与支持。请你从下面三个人物中任选其一，对这一看法进行阐释。 ①阿尔焦姆 ②朱赫来 ③丽达 三、现代文阅读（28分） 8. 阅读下文，完成下列各题。 郭先生 ①上过学的人，谁都有班主任，而且往往不止一个。留给我印象最深的，要算初小的郭先生。 ②那时候，我们管老师叫先生。郭先生个子稍高，身强力壮。笑的时候，右腮高高地隆起来，显得特别有趣。不过，没有多久我便发现，他有很多地方叫人不满意。 ③首先，他留着偏分头。那时候，清漳河边的孩子们，都是在脑袋前坡上留柿饼大的一撇长发。而一旦长大成人，就都剃成光葫芦和尚头。第二，他在校园的墙上画了好几幅画，孩子们或在写字，在除草，在灭蝗虫，在站岗放哨，可没有一个画的是我。第三，他教我们唱歌，唱《七杯茶》：“头一杯茶呀，敬我的爸呀，我去当兵你看家呀！”直到最末一段：“第七杯茶呀，敬我的妻呀，我去当兵你莫哭啼啼呀！”我全会唱，可他一回也没让我独唱过。再就是我嫌他不会笑，笑起来，为啥只有右腮隆起来呢？ ④有了这四条理由，课堂上，我就搞些小动作，故意惹他不高兴。 ⑤有一次，就要下课了，我却尖着嗓子喊：“报告！我要撒尿。”郭先生右腮隆着一笑，说：“现在就下课。不过，我问件事，谁愿意到沙河村去送封信？” ⑥童年时代，出村可好玩了，跟出国似的，这样的好事，当然不会轮到我。 ⑦同桌李秋廷高高举着手说：“我去我去，我知道路，我姥姥就是沙河村的。”他一句话说了四个“我”字。 ⑧郭先生说：“光你一个人去不行，还得找个人做伴儿。”大家又是一窝蜂地抢着去。 ⑨我因受了感染，也冒一句：“我去！” ⑩兴许我的话慢了半拍，郭先生听得反而更真。他当即指定我说：“好！就叫李亮一同去！” ⑪郭先生把信装进我的衣兜时说：“信一送到，就快回来，不要在路上贪玩！”他还亲切地抚摸了一下我的头顶。那手掌硬硬的，似乎长满了老茧。 ⑫我第一次觉得很光彩，更觉自豪。 ⑬在路上，我们见到用木头独轮车推着送公粮的人，还看到几峰驮东西的骆驼，比马还大。 ⑭走了不到一堂课的工夫，翻过一个小山包，沙河村便呈现在眼前：有平房，有瓦房，还有一两座土楼。下到沟底，绿树下还流着一条河。河里没鱼，只有蛤蟆乱叫。这时候我才知道，除了我生活的东戌村和邻近的西戌村之外，山后还有村庄，可见世界有多么大！ ⑮信，送给了沙河村小学的江先生。见面才知道，江先生是一个女子，留着长长的两条辫子，又黑又亮，辫梢上束着红头绳。这当然是又一次大开眼界，我才知道，闺女家也能当先生！ ⑯在回来的路上，草窝里蹚出一只蝗虫，飞得老高，把我们吓了一跳。接着又跑出一只野兔，我们两个追了一程，没追上，倒让我们早早跑回学校来了。看到我们俩安全返回，郭先生再次摸摸我们的头，以示表扬。 ⑰从此，课堂上我再也没有捣乱过。 ⑱郭先生在黑板上写了很大的字教我们：“我们是中国人，要爱自己的祖国。”他的声音很洪亮，很有感情。我忽然觉得，他的偏分头漂亮起来了。而校园墙上画的孩子，也一个个像我了。 ⑲有一次上课，郭先生点我起来单独唱歌。我唱了一首《大烟袋》，是骂日本鬼子烧杀抢掠的。郭先生直夸我唱得好。写字描红，他编了四句歌：“村东有只狗，进村乱下口。大家齐动手，打跑这只狗！”我知道这只狗是指日本鬼子，因为日本在我国东边。郭先生夸我聪明。 ⑳后来，日本鬼子对太行山“扫荡”紧了，郭先生就报名参了军。 ㉑我们把他送出村外。他胸前戴着大红花，骑马走过石拱小桥，扭回头来向我们告别。他仍然带着那独特的笑，右腮隆起来。我忽然觉得，这个笑容很美。 ㉒郭先生走后，沙河村小学的江先生，调到了我们学校。 ㉓郭先生常有信写给江先生，所以我们知道，他在前方作战很勇敢。在一次拼刺刀中，他拼死三个小鬼子，立了大功。 ㉔第三年初夏，又到了满山翠绿的时节，我到江先生屋子里交作业本。 ㉕她的墙上，新挂起一张军人照片，一看就是郭先生，头戴八路军帽，胸前佩一朵大红花，右腮微微隆着，在笑。 ㉖我高兴地问：“郭先生现在在哪里？” ㉗江先生好像没有听见，把脸扭到一边。我继续看着郭先生，还调皮地吹了一下那相框上围着的黑纱…… ㉘第二天，村里的长辈悄悄地告诉我黑纱的含义。原来，郭先生在一次战斗中壮烈牺牲了！ ㉙我心里像猛地被捅了一刀子。我跑到村外的小河边，抱住一棵桑树，大哭了一场。 ㉚泪水洒进小河，小河里溅起波浪。在波浪里，我好像还看见郭先生那右腮微微隆起的笑容。 （作者：李亮。有删改） （1）阅读全文，根据提示，从“我”角度梳理小说情节。 ①____________________ ②____________________ ③“我”因郭先生点“我”单独唱歌还夸“我”聪明内心很高兴 ④____________________ （2）第③段为什么用大量的笔墨叙述“我”对郭先生的不满意？请结合文章内容简要分析。 （3）阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 ①同桌李秋廷高高举着手说：“我去我去，我知道路，我姥姥就是沙河村的。”他一句话说了四个“我”字。（四个“我”连用有什么表达效果？） ②江先生好像没有听见，把脸扭到一边。我继续看着郭先生，还调皮地吹了一下那相框上围着的黑纱……（结合省略号的用法，简要分析人物的心理。） （4）如果将这篇小说编入一本文集，请从下面三本文集中选出最合适的一项，结合文章内容简述理由，并谈谈你获得的启示。 A《爱国情长》 B《责任在肩》 C《人生成长》 9. 说明类多文本阅读世间有味，四季评判有标准。阅读下面多篇文本，完成问题。 【文本一】 ①时间飞逝，春去夏来，大地变得活力四射。粉红的荷花亭亭玉立，雪白的茉莉吐露芬芳，金黄的葵花迎阳绽放……你看，孩子们吃着雪糕、冰激凌，还想扛上游泳圈去湖中畅游；老人们在大树底下下棋、聊天，三五成群地享受阴凉里的惬意…….夏天就像一个硕大的篮子，装满了笑语欢声。 ②那么，夏天究竟从何时开始？四季的划分大体可分为“① ”“② ”和③ ”三个标准。 ③首先，天文划分是以太阳在黄道上的“视位置”为依据，根据太阳高度和昼夜长短划分四季，把“四立”（立春、立夏、立秋、立冬）、“二分”（春分、秋分）、“二至”（夏至、冬至）作为季节界限。比如，我国天文四季以“四立”日作为四季的开始日，西方则习惯以“二分”和“二至”日为季节界限。天文四季是气候四季划分的基础，不过该划分法忽略了大气环流等众多因素的影响，因而与实际的季节变化情况并不太吻合。 ④在现实生活中，人们也有习惯划分的常识认知。如3——5月为春，6——8月为夏，9——11月为秋，12月至翌年2月为冬。这种习惯划分的方法考虑了气温因素，而且每季都是3个月，整齐划一，便于记忆；不过这种划分没有考虑各地的气候特点和物候景象，尤其是对地域辽阔，气候复杂的国度，就出现很多划分不准确的情况。如我国中国台湾省和海南省的最南端全年皆夏，没有春、秋、冬三季。 ⑤依据物候评判夏季到来的标准，是一种更客观、更科学的划分方法。1934年，我国著名气候学家张宝堃依据当地大自然面貌的改变和物候景象的变化来划分自然季节，确定以10℃和22℃的温度指标作为划分标准。具体来说，某地连续5天平均气温在10℃以上时，是春季的开始；连续5天平均气温在22℃以上时，是夏季的开始；连续5天平均气温在22℃以下时，是秋季的开始：连续5天平均气温在10℃以下时，是冬季的开始。由于这种划分四季的标准非常科学，我国至今仍在应用。 ⑥既然划分标准总不那么尽如人意，就让我们把文学作品也作为一个依据，告诉人们热闹的夏天来临啦。作家祝贺曾这样描写：“河流好像在赛跑，鸟儿歌唱着，池塘里的青蛙也成日成夜地呱呱叫着，牛群羊群在草原上奔跑，路旁的槐树披着一身浓绿的枝叶在风中舞动……”按这个诗意的标准看看身边，夏天是不是真的来啦？ （节选自《夏天的脚步》。作者：王奉安） 【文本二】 ①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 ②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 ③这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 （节选自《大自然语言》。作者：竺可模） （1）阅读文本一，在第②段横线上补充应填内容。 （2）阅读文本一第③至⑤段，比较它们在说明思路上的相似之处，试做简析。 （3）结合文本一第⑤段的具体语句，解说文中说明方法使用的效果。（任选一种即可） （4）比较阅读两个文本的开头段，说说它们是怎么引出说明对象的，这种写法有什么好处？ 四、古诗文阅读（16分） 10. 世间有味，文言作品含理趣。阅读下面的古诗文，完成问题。 （一） 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂村，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，逐迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （选自《桃花源记》） （二） 贞观九年，太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致亡灭。此皆朕所目见。故夙夜孜孜惟欲清净使天下无事，遂得徭役不兴，年谷丰稔，百姓安乐。夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐乎？” （选自《治国安民》） （1）对语段（一）中加点词的理解，有误的一项是（ ） A. “鲜美”的古意是“新鲜美好”，“交通”的古意是“交错相通”。 B. “渔人甚异之”的“异”是名词活用为动词，“对……感到惊异”的意思。 C. “便舍船”的“舍”是三声，舍弃；“屋舍俨然”的“舍”是四声，指房屋。 D. “便要还家”中的“要”是通假字，同“余人各复延至其家”中的“延”意思相同。 （2）翻译语段（一）中画横线的句子。 既出，得其船，便扶向路，处处志之。 （3）为铺叙寻找桃源而不得的故事结局，语段（一）中埋下哪些伏笔？请任选一处探究其作用。 （4）结合两个语段内容，请你解说百姓得以安居乐业的必要条件。 11. 阅读下面的古诗文，完成问题。 石壕吏 杜甫 ①暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！ ②听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 ③夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 （1）有同学认为文中画线句“吏呼一何怒”与“妇啼一何苦”可以互换位置。请谈谈你的看法。 （2）《石壕吏》在写法上只是“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露，试结合作品分析这种写法的表达效果。 五、作文（50分） 12. 阅读文字，完成问题 生活中，你会遇见许多有意义的行走——或是在研学中寻觅到一方诗意田园，或是在经典中见识他人不一样的行走，或是开启一趟别开生面的阅读旅行……认真回顾，你生活中有哪些难忘的“行走”，让你收获良多。仔细思考，身边关于行走有不同见解：走得太快，来不及驻足欣赏沿途美丽的风景，可能会错过一些人、一些事；走得太慢，流连在缤纷的风景中，可能会迷失了方向。 讲述经历。以“不一样的行走”为题目，记录你学习生活中的独特经历和收获。 要求：①不少于600字。②不能写诗歌。③文中不要出现真实的地名、校名和人名。 13. 作文 发表见解。带着批判性思维去写作，请你写一篇演讲稿，在思辨型主题班会课上，向同学分享你对行走中的“快”与“慢”的见解。 要求：①自拟题目。②不少于600字。③不能写诗歌。④文中不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省濮阳市濮阳经济技术开发区校联考2023-2024学年八年级下学期6月月考语文试题 一、积累与运用（22分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 今天的中国，是梦想接连实现的中国。北京冬奥会、冬残奥会成功举办，冰雪健儿驰chěnɡ赛场，取得了骄人成绩。神舟十三号、十四号、十五号接力腾飞，中国空间站全面建成，我们的“太空之家”遨游苍穹。明天的中国，希望寄予青年，因为年轻充满朝气，青春yùn育希望。所以，广大青年要以奋斗之姿激扬青春，心怀美好拾级而上，踔厉奋发不负年华。 （1）给语段中加点字注音。 苍穹_____ 拾级_____ （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 驰chěnɡ_____ yùn育_____ 【答案】（1） ①. qióng ②. shè （2） ①. 骋 ②. 孕 【解析】 【小问1详解】 本题考查给加点字注音。 （1）苍穹：cāng qióng，天空。 （2）拾级：shè jí，逐步登阶 【小问2详解】 本题考查根据拼音写汉字。 （1）chěnɡ——骋，驰骋：骑马快速奔跑。 （2）yùn——孕，孕育：怀胎；生育，比喻新事物在既存事物中酝酿形成。 2. 请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。 主题 古诗文名句 山川之美 《桃花源记》中“芳草鲜美，__________”两句突出了桃花林的美丽景色；《小石潭记》中“__________⁠，__________”表现了溪水的蜿蜒曲折。 情感之丰 《诗经•关雎》中“悠哉悠哉，__________”在动作描写中表达主人公思念之绵长；《卖炭翁》中“__________，__________”在刻画卖炭翁极度矛盾的心理中表达作者同情之深切。 手法之妙 “呜呼！__________？__________！”运用设问，自问自答，抒发作者心中“不平则鸣”的呐喊。（韩愈《马说》） 【答案】 ①. 落英缤纷 ②. 斗折蛇行 ③. 明灭可见 ④. 辗转反侧 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 ⑦. 其真无马邪 ⑧. 其真不知马也 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中注意“缤纷、折、侧、怜、炭、愿、邪”等字的正确书写。 3. 排序，使语序合理、语意连贯，最恰当的一项是（ ） 汉字承载了中华民族的文明和智慧，______ ______。    。______，______。 ①而且这种现象越来越低龄化 ②但是互联网时代，汉字却陷入有声无形的窘境 ③专家学者认为：汉字对智力的开发有巨大作用；认识的汉字越多，联想就越丰富 ④其兼备象形和表意的特点及蕴含的思想和文化内涵是任何科技也无法模拟和取代的 ⑤现在越来越多的人出现提笔忘字的现象 A. ③①⑤④② B. ④③②⑤① C. ①②③④⑤ D. ④②①③⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 通读五个句子可知，文段表述的是汉字的内涵及其遭遇的窘境。“汉字承载了中华民族的文明和智慧”是首句，起总起作用，引出对汉字的赞美；接着是④句，具体表述汉字的特点与丰富内涵；然后是③，在汉字特点的基础上，给出专家研究的结论，说明汉字对智力开发的作用；再是②句，“但是”一词笔锋一转，引出汉字面临的窘境；⑤①是接着②具体解说“无形的窘境”，因为①句中有“而且”，应在⑤后，与⑤形成递进关系。据此五个句子正确排序为：④③②⑤①。 故选B。 4. 下列各句中没有语病的一项是（　　） A. 在城市的大街小巷，快递小哥、外卖骑手风里来雨里去，为千家万户传递幸福和温暖。 B. 课本剧演出之前，我们要分配角色，选择剧本，合作排练。 C. 随着返回舱6月4日成功着陆，意味着神舟十五号载人飞行任务取得圆满成功。 D. 《中华文明之美》节目致力于弘扬中国传统文化，自开播以来深受观众喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 B.语序不当，应改为“选择剧本，分配角色”； C.主语残缺，应去掉“随着”； D.句式杂糅，去掉“的原因”或“造成的”； 故选A。 5. 班级要举办“行走河南•读懂中国”主题活动，旨在促进学生了解河南故事，传承河南精神。请你参与并完成下面任务。 【材料一】 “劈开太行山，漳河穿山来。林县人民多壮志，誓把河山重安排。”红旗渠不仅给后人留下了浇灌几十万亩田园的水利工程，更留下了弥足珍贵的红旗渠精神。时光已经远去，但红旗渠精神历久弥新，成为中国共产党宝贵的精神财富，激励着我们奋勇前进。 【材料二】 3月21日下午3时，在“只有河南•戏剧幻城”的幻城剧场内，一场跨越千年的对话正在进行：一位位曾经叱咤风云的历史人物与观众隔空对话。他们当中既有人因为河南历史名人太多、却很少讲到他们而感慨，也有人因为现代的人还记得他们而欣喜。记住“他们”，是弘扬传承中华优秀传统文化的第一步。 （1）在整理这两则材料时，小豫没有想出能统领两则材料的标题，你来帮她拟写一个恰当的标题。20字左右。 （2）踏上河南这块土地，黄河旅游受到越来越多游客的青睐，如今已走上生态优先、绿色发展之路。请你写一段关于黄河的推荐语发在微信朋友圈里，欢迎大家来河南欣赏黄河景观，感受黄河文化。 【答案】（1）示例：铭记历史人物和伟大精神，传承弘扬优秀文化。 （2）示例：黄河流域有着美的自然景观、深厚的文化内涵，见证了我们民族波澜壮阔的发展史，更将引领我们前行，值得大家观光学习。如今，美丽的黄河、生态的黄河正以崭新的面貌展现着她的独特魅力，静待大家的到来。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写标题。 根据材料一“红旗渠不仅给后人留下了浇灌几十万亩田园的水利工程，更留下了弥足珍贵的红旗渠精神。时光已经远去，但红旗渠精神历久弥新，成为中国共产党宝贵的精神财富，激励着我们奋勇前进”主要写河南的历史人物和伟大精神，材料二“记住‘他们’，是弘扬传承中华优秀传统文化的第一步”主要写弘扬传承中华优秀传统文化； 可知，两则材料的共性是让人们铭记历史名人和精神财富，弘扬传统文化，可拟写为：铭记历史人物和伟大精神，传承弘扬优秀文化。 【小问2详解】 本题考查推荐语。围绕“如今已走上生态优先、绿色发展之路”，从黄河文化与景观两个角度推荐河南景观给游客即可。注意结合“微信朋友圈”这种独特的语言表达场景组织答案，语言流畅，表达清晰即可。 示例：亲，黄河是我们的母亲河，哺育了中华文明。黄河文化体系则是黄河水浇灌出来的鲜艳花朵和累累果实。一代又一代的炎黄子孙浸润在黄河文化的熏陶里，生生不息，茁壮成长。而如今在政府的不断努力下，黄河流域展现出崭新的生态魅力和文化魅力。这个假期，让我们一起相约，去黄河欣赏美丽的自然景观，感受深厚的民族文化吧！ 二、整本书阅读（4分） 6. 阅读《经典常谈》后，班级围绕“读经典的意义”这一主题进行交流，请从下面三篇中任选其一，结合相关内容，说说阅读古代经典的意义。 ①《说文解字》 第一 ②《诗经》 第四 ③《战国策》 第八 【答案】示例一：可以学习语文知识，领悟古人的智慧，比如可以从《<说文解字>第一》中了解汉字的起源、文字统一的过程、字体的演变和造字用字的条例，从中发现古人创造汉字的智慧，汉字词义变化中反映的社会发展状况，让语文学习变得更加有趣。 示例二：可以了解诗这种文学体裁的发展过程，获得精神滋养，比如可以从《<诗经>第四》中了解《诗经》的成书过程，诗最初的功用，了解先秦人们的生活，从中感悟人生的道理；还可以欣赏其语言，学习赋、比、兴的表现手法。 示例三：可以了解我国战国时期的社会现状，增长历史知识，学习策士游说的技巧和特有的精神闪光点，比如可以从《<战国策>第八》中了解战国时期各国的激烈纷争，策士游说盛行的现象，策士们为实现自己的抱负刻苦勤奋，如苏秦刺股，游说时有较高的语言表达技巧，让我们从中汲取古人的智慧，丰富自己的精神世界。 （任选一篇，能结合相关内容来谈阅读经典的意义即可） 【解析】 【详解】本题考查名著阅读，开放类试题。 结合名著的相关内容，言之成理即可。 示例一：《说文解字》是中国古代一部重要的字典和文字学著作，由东汉时期的许慎所撰写。整部书分为540部分，记录了当时的6000多个汉字，对每个字的形体、音韵、义理、用法等进行了详细的解释和分析。读完《<说文解字>第一》的序言，我对《说文解字》这本书的认识主要有以下几点：对于了解汉字的起源和演变，以及对汉字的深层次理解，这本书是非常重要的。《说文解字》作为一部字典，具有非常高的权威性和可靠性，其对于汉字的解释和分类，对后世的汉字研究和教育产生了深远影响。《说文解字》的撰写过程非常严谨和精细，许慎在收集和整理汉字的过程中，不仅参考了古籍和铭文，还查阅了大量的史书和文献，力求做到准确无误。在《说文解字》的文字风格上，许慎采用了简练、明晰的语言，以及清晰的图表和注解，使得读者能够轻松理解和掌握其中的知识。总之，读完《<说文解字>第一》后，我对这本书更加深入地了解和认识到它的重要性和价值。它不仅是一部汉字学的经典著作，更是中国古代文化的重要组成部分，对于我们了解和传承中华文化具有重要的意义。 示例二：《诗经》第四中诗是一部古代中国文学的经典，它汇集了中国古代文学的精华，是中国古代文学史上的一个重要组成部分。它不仅可以帮助我们了解古代中国的历史、文化、宗教、政治、社会、经济等各个方面，而且还可以帮助我们更好地理解古代中国的文学，从而更好地了解古代中国的文学史。 示例三：《战国策》第八篇是一篇非常经典的篇章，讲述了楚怀王在治国中的一系列教训和体会。阅读这篇文章，我深受启示和感动。首先，文章中提到了“不同则同，同则异”的思想。这一点告诉我们，在处理公务时，要抱持开放的态度，尊重不同的看法和意见，不固步自封。只有当你能够接纳不同的思路，综合各方面的意见，才能够做出更为全面、合理的决策。其次，文章中讲到了“欲民之富，则当抑奸”这一思想。这告诉我们，治理国家必须依法治国，不能让奸邪势力横行。只有通过各种手段制止奸邪之徒，才能够让民众得以安居乐业，推动国家的发展最后，文章中还提到了“百姓若长蟠龙之志，则王者之威不与天下人等”这一至理名言。这告诉我们，国王要懂得留百姓一线生机，尤其是要保护他们的心理状态，让他们能够为国家的发展做出更大的贡献。总之，这篇文章告诉我们，治国不易，需要依照不同的情境，结合自己的经验和智慧，采取不同的措施。只有通过不懈努力，持之以恒地推进国家的发展，才能够实现治国的伟大理想。 据此回答即可。 7. 读过《钢铁是怎样炼成的》后，小美认为保尔的成长离不开他人的帮助与支持。请你从下面三个人物中任选其一，对这一看法进行阐释。 ①阿尔焦姆 ②朱赫来 ③丽达 【答案】示例一：阿尔焦姆是保尔的哥哥。保尔的成长多亏了阿尔焦姆的保护与支持：保尔被普罗霍尔打了之后，阿尔焦姆去揍了普罗霍尔一顿；在被迫给德国人开车的时候，阿尔焦姆并没有屈服，而是毅然决定反抗，这种反抗精神影响了保尔，让原本就具有反抗精神的保尔内心的抗争之火悄然孕育，这才造就了保尔后来为了无产阶级、为了革命事业不顾一切的奋斗精神。 示例二：朱赫来既是保尔的朋友，也是保尔革命道路上的引路人。朱赫来教会了保尔拳击，培养了保尔朴素的革命热情；朱赫来为了躲避搜捕，藏到了保尔家，在保尔家里，朱赫来给保尔讲述了很多革命道理，保尔后来在他的影响下参加了红军。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。 示例三：丽达与保尔并肩作战，是保尔的政治指导员，也是保尔的第二个恋人。在保尔筑路饥寒交迫时，丽达担心保尔受冻托朱赫来捎给他一件短大衣，带给他温暖和精神的慰藉；丽达爱憎分明，热爱自己信仰的共产主义与保尔志同道合、配合默契，经常帮助保尔，帮他提高认识。 【解析】 【详解】本题考查识记名著内容。 示例：朱赫来是作品着力刻画的一个坚定的布尔什维克革命者，作为革命前辈和保尔的引路人，朱赫来的形象高大、神圣。朱赫来不仅常常给保尔讲解发电机的构造，教保尔电工技术，还教会了保尔英国式拳击的打法，使保尔在受到资产阶级公子哥的挑衅时，得以漂亮地反击。朱赫来培养了保尔朴素的革命热情。后来，保尔在朱赫来的影响下参加了红军。成为了著名的布琼尼骑兵师中最勇敢的士兵之一。朱赫来听保尔一家讲述各种事情，珍视保尔的反抗精神，引导他领悟革命道理。视察工作的朱赫来，看见保尔灌满雪的套鞋，十分关心，想要送保尔一双靴子。朱赫来给保尔讲了许多革命的道理，传授了许多革命的知识，这些对保尔的思想成长起到决定性的作用，因此朱赫来是保尔的革命前辈和引路人，保尔的成长离不开朱赫来的帮助与支持。 三、现代文阅读（28分） 8. 阅读下文，完成下列各题。 郭先生 ①上过学的人，谁都有班主任，而且往往不止一个。留给我印象最深的，要算初小的郭先生。 ②那时候，我们管老师叫先生。郭先生个子稍高，身强力壮。笑的时候，右腮高高地隆起来，显得特别有趣。不过，没有多久我便发现，他有很多地方叫人不满意。 ③首先，他留着偏分头。那时候，清漳河边的孩子们，都是在脑袋前坡上留柿饼大的一撇长发。而一旦长大成人，就都剃成光葫芦和尚头。第二，他在校园的墙上画了好几幅画，孩子们或在写字，在除草，在灭蝗虫，在站岗放哨，可没有一个画的是我。第三，他教我们唱歌，唱《七杯茶》：“头一杯茶呀，敬我的爸呀，我去当兵你看家呀！”直到最末一段：“第七杯茶呀，敬我的妻呀，我去当兵你莫哭啼啼呀！”我全会唱，可他一回也没让我独唱过。再就是我嫌他不会笑，笑起来，为啥只有右腮隆起来呢？ ④有了这四条理由，课堂上，我就搞些小动作，故意惹他不高兴。 ⑤有一次，就要下课了，我却尖着嗓子喊：“报告！我要撒尿。”郭先生右腮隆着一笑，说：“现在就下课。不过，我问件事，谁愿意到沙河村去送封信？” ⑥童年时代，出村可好玩了，跟出国似的，这样的好事，当然不会轮到我。 ⑦同桌李秋廷高高举着手说：“我去我去，我知道路，我姥姥就是沙河村的。”他一句话说了四个“我”字。 ⑧郭先生说：“光你一个人去不行，还得找个人做伴儿。”大家又是一窝蜂地抢着去。 ⑨我因受了感染，也冒一句：“我去！” ⑩兴许我的话慢了半拍，郭先生听得反而更真。他当即指定我说：“好！就叫李亮一同去！” ⑪郭先生把信装进我的衣兜时说：“信一送到，就快回来，不要在路上贪玩！”他还亲切地抚摸了一下我的头顶。那手掌硬硬的，似乎长满了老茧。 ⑫我第一次觉得很光彩，更觉自豪。 ⑬在路上，我们见到用木头独轮车推着送公粮的人，还看到几峰驮东西的骆驼，比马还大。 ⑭走了不到一堂课的工夫，翻过一个小山包，沙河村便呈现在眼前：有平房，有瓦房，还有一两座土楼。下到沟底，绿树下还流着一条河。河里没鱼，只有蛤蟆乱叫。这时候我才知道，除了我生活的东戌村和邻近的西戌村之外，山后还有村庄，可见世界有多么大！ ⑮信，送给了沙河村小学的江先生。见面才知道，江先生是一个女子，留着长长的两条辫子，又黑又亮，辫梢上束着红头绳。这当然是又一次大开眼界，我才知道，闺女家也能当先生！ ⑯在回来的路上，草窝里蹚出一只蝗虫，飞得老高，把我们吓了一跳。接着又跑出一只野兔，我们两个追了一程，没追上，倒让我们早早跑回学校来了。看到我们俩安全返回，郭先生再次摸摸我们的头，以示表扬。 ⑰从此，课堂上我再也没有捣乱过。 ⑱郭先生在黑板上写了很大的字教我们：“我们是中国人，要爱自己的祖国。”他的声音很洪亮，很有感情。我忽然觉得，他的偏分头漂亮起来了。而校园墙上画的孩子，也一个个像我了。 ⑲有一次上课，郭先生点我起来单独唱歌。我唱了一首《大烟袋》，是骂日本鬼子烧杀抢掠的。郭先生直夸我唱得好。写字描红，他编了四句歌：“村东有只狗，进村乱下口。大家齐动手，打跑这只狗！”我知道这只狗是指日本鬼子，因为日本在我国东边。郭先生夸我聪明。 ⑳后来，日本鬼子对太行山“扫荡”紧了，郭先生就报名参了军。 ㉑我们把他送出村外。他胸前戴着大红花，骑马走过石拱小桥，扭回头来向我们告别。他仍然带着那独特的笑，右腮隆起来。我忽然觉得，这个笑容很美。 ㉒郭先生走后，沙河村小学的江先生，调到了我们学校。 ㉓郭先生常有信写给江先生，所以我们知道，他在前方作战很勇敢。在一次拼刺刀中，他拼死三个小鬼子，立了大功。 ㉔第三年初夏，又到了满山翠绿的时节，我到江先生屋子里交作业本。 ㉕她的墙上，新挂起一张军人照片，一看就是郭先生，头戴八路军帽，胸前佩一朵大红花，右腮微微隆着，在笑。 ㉖我高兴地问：“郭先生现在在哪里？” ㉗江先生好像没有听见，把脸扭到一边。我继续看着郭先生，还调皮地吹了一下那相框上围着的黑纱…… ㉘第二天，村里的长辈悄悄地告诉我黑纱的含义。原来，郭先生在一次战斗中壮烈牺牲了！ ㉙我心里像猛地被捅了一刀子。我跑到村外的小河边，抱住一棵桑树，大哭了一场。 ㉚泪水洒进小河，小河里溅起波浪。在波浪里，我好像还看见郭先生那右腮微微隆起的笑容。 （作者：李亮。有删改） （1）阅读全文，根据提示，从“我”的角度梳理小说情节。 ①____________________ ②____________________ ③“我”因郭先生点“我”单独唱歌还夸“我”聪明内心很高兴 ④____________________ （2）第③段为什么用大量的笔墨叙述“我”对郭先生的不满意？请结合文章内容简要分析。 （3）阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 ①同桌李秋廷高高举着手说：“我去我去，我知道路，我姥姥就是沙河村的。”他一句话说了四个“我”字。（四个“我”连用有什么表达效果？） ②江先生好像没有听见，把脸扭到一边。我继续看着郭先生，还调皮地吹了一下那相框上围着的黑纱……（结合省略号的用法，简要分析人物的心理。） （4）如果将这篇小说编入一本文集，请从下面三本文集中选出最合适的一项，结合文章内容简述理由，并谈谈你获得的启示。 A《爱国情长》 B《责任在肩》 C《人生成长》 【答案】（1） ①. “我”因四条理由对郭先生不满意，故意在课堂上惹他不高兴 ②. “我”因郭先生允许“我”和同桌一起送信还表扬“我”而不再在课堂上捣乱 ③. “我”因得知郭先生在战斗中壮烈牺牲而悲痛不已 （2）详细写“我”对郭先生不满意的四条理由，解释了“我”课堂上故意惹郭先生不高兴的原因；与后文“我”对郭先生态度的变化，尤其是得知他牺牲而悲痛形成鲜明的对比；为下文写郭先生报名参军的情节作铺垫。 （3）（1）节奏紧凑，表明同桌急切地想到沙河村去送信的愿望，与下文“我”的话语“慢了半拍”形成对比，突出他的性格外向和豪爽。 （2）省略号表示语意未尽，写出了“我”因年幼不知真相而表现得调皮的心理。 （4）示例：选A《爱国情长》。文章重点写郭先生，而围绕郭先生所写的事件中最能够表现其人物形象的是面对日本鬼子的扫荡，郭先生报名参军，最终壮烈牺牲。文章表达的是对郭先生爱国情长的赞美，因此最适合编入该文集。爱国是每个人的必备的品质，当祖国需要时，我们应该像郭先生一样时刻准备着。 【解析】 【小问1详解】 本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第②段“那时候，我们管老师叫先生。郭先生个子稍高，身强力壮。笑的时候，右腮高高地隆起来，显得特别有趣。不过，没有多久我便发现，他有很多地方叫人不满意”，第④段“有了这四条理由，课堂上，我就搞些小动作，故意惹他不高兴”可知，“我”因四条理由对郭先生不满意，故意在课堂上惹他不高兴； 第二空：结合第⑤段“郭先生右腮隆着一笑，说：‘现在就下课。不过，我问件事，谁愿意到沙河村去送封信’”，第⑦段“同桌李秋廷高高举着手说：‘我去我去，我知道路，我姥姥就是沙河村的’”，第⑩段“兴许我的话慢了半拍，郭先生听得反而更真。他当即指定我说：‘好！就叫李亮一同去’”，第⑮段“信，送给了沙河村小学的江先生”，第⑯段“看到我们俩安全返回，郭先生再次摸摸我们的头，以示表扬”，第⑰段“从此，课堂上我再也没有捣乱过”可知，郭先生叫“我”和同桌去送信，我们安全送达，郭先生表扬了我们，从此“我”不在课堂上捣乱；据此概括：“我”因郭先生允许“我”和同桌一起送信还表扬“我”而不再在课堂上捣乱； 第三空：结合第㉘段“第二天，村里的长辈悄悄地告诉我黑纱的含义。原来，郭先生在一次战斗中壮烈牺牲了”，第㉙段“我心里像猛地被捅了一刀子。我跑到村外的小河边，抱住一棵桑树，大哭了一场”可知，“我”得知郭先生在战斗中壮烈牺牲后大哭一场；据此概括：“我”因得知郭先生在战斗中壮烈牺牲而悲痛不已。 【小问2详解】 本题考查理解句段作用 结合第②段“那时候，我们管老师叫先生。郭先生个子稍高，身强力壮。笑的时候，右腮高高地隆起来，显得特别有趣。不过，没有多久我便发现，他有很多地方叫人不满意”，第④段“有了这四条理由，课堂上，我就搞些小动作，故意惹他不高兴”，第⑰段“从此，课堂上我再也没有捣乱过”，第㉑段“我们把他送出村外。他胸前戴着大红花，骑马走过石拱小桥，扭回头来向我们告别。他仍然带着那独特的笑，右腮隆起来。我忽然觉得，这个笑容很美”，㉕段“她的墙上，新挂起一张军人照片，一看就是郭先生，头戴八路军帽，胸前佩一朵大红花，右腮微微隆着，在笑”可知，第③段先花大量的笔墨叙述“我”对郭先生的不满意，详细列举了“我”对郭先生不满意的四条理由，解释了“我”在课堂上搞小动作，故意惹他不高兴的原因；然后记叙郭先生的参军牺牲的经历，表达“我”对郭先生的赞扬，这是欲扬先抑的写作手法，这样写前后形成对比，突出郭先生的敢于牺牲的家国情，另外可以使文章情节曲折，波澜起伏，增强文章的生动性；激发读者的阅读兴趣，增强文章的可读性。 【小问3详解】 本题考查赏析语句。 结合①句“同桌李秋廷高高举着手说：‘我去我去，我知道路，我姥姥就是沙河村的。’他一句话说了四个‘我’字”分析，四个“我”连用，起到了强化情感表达的作用；结合第⑤段“郭先生右腮隆着一笑，说：‘现在就下课。不过，我问件事，谁愿意到沙河村去送封信’”，第⑩段“兴许我的话慢了半拍，郭先生听得反而更真。他当即指定我说：‘好！就叫李亮一同去’”可知，四个“我”连用，表现了同桌想要到沙河村去送信的急切之情，与下文“我”说话“慢了半拍”形成鲜明的对比，从而突出同桌外向与豪爽的性格特点； 结合②句“江先生好像没有听见，把脸扭到一边。我继续看着郭先生，还调皮地吹了一下那相框上围着的黑纱……”分析，句中的省略号表达的是语意未尽，表明“我”还在对着郭先生的相框的黑纱吹着玩；结合第㉘段“第二天，村里的长辈悄悄地告诉我黑纱的含义。原来，郭先生在一次战斗中壮烈牺牲了”可知，“我”当时年龄是小的，是调皮的，当时“我”不懂黑纱的含义，也还不知道真相，所以省略号写出了年幼“我”的人不明黑纱含义，不知真相而表现得调皮的心理。 【小问4详解】 本题考查理解和思考小说主题。本文有多个主题，可以从小说中的人物和情节分析选文主题。题干给出了三个主题，可以任选其一，分析选文的哪些情节突出了这一主题。如果是“爱国情长”或“责任在肩”更指向郭先生；如果是“人生成长”要注意分析文中的“我”对郭先生的情感变化。最后再结合主题谈启示即可。 示例一：选B《责任在肩》。文章重点写郭先生，郭先生关心学生，是出于对学生的一份责任；而面对日本鬼子的扫荡，郭先生报名参军，最终壮烈牺牲，这更是郭先生富有责任，勇于担当的表现，因此最适合编入该文集。无论在学习中，还是在生活中，我们应该像郭先生一样主动承担责任，自觉尽到自己的责任。 示例二：选C《人生成长》。文章围绕郭先生，写“我”由最初对他的不满意，逐渐认可不再在课堂上捣乱，再到为他参军牺牲而心痛。文章表达的是“我”的成长变化，因此最适合编入该文集。人生路上，我们都会经历由不成熟，到不断成长的变化，而在此过程中最为重要的是我们要用心体会。 9. 说明类多文本阅读世间有味，四季评判有标准。阅读下面多篇文本，完成问题。 【文本一】 ①时间飞逝，春去夏来，大地变得活力四射。粉红的荷花亭亭玉立，雪白的茉莉吐露芬芳，金黄的葵花迎阳绽放……你看，孩子们吃着雪糕、冰激凌，还想扛上游泳圈去湖中畅游；老人们在大树底下下棋、聊天，三五成群地享受阴凉里的惬意…….夏天就像一个硕大的篮子，装满了笑语欢声。 ②那么，夏天究竟从何时开始？四季的划分大体可分为“① ”“② ”和③ ”三个标准。 ③首先，天文划分是以太阳在黄道上的“视位置”为依据，根据太阳高度和昼夜长短划分四季，把“四立”（立春、立夏、立秋、立冬）、“二分”（春分、秋分）、“二至”（夏至、冬至）作为季节界限。比如，我国天文四季以“四立”日作为四季的开始日，西方则习惯以“二分”和“二至”日为季节界限。天文四季是气候四季划分的基础，不过该划分法忽略了大气环流等众多因素的影响，因而与实际的季节变化情况并不太吻合。 ④在现实生活中，人们也有习惯划分的常识认知。如3——5月为春，6——8月为夏，9——11月为秋，12月至翌年2月为冬。这种习惯划分的方法考虑了气温因素，而且每季都是3个月，整齐划一，便于记忆；不过这种划分没有考虑各地的气候特点和物候景象，尤其是对地域辽阔，气候复杂的国度，就出现很多划分不准确的情况。如我国中国台湾省和海南省的最南端全年皆夏，没有春、秋、冬三季。 ⑤依据物候评判夏季到来的标准，是一种更客观、更科学的划分方法。1934年，我国著名气候学家张宝堃依据当地大自然面貌的改变和物候景象的变化来划分自然季节，确定以10℃和22℃的温度指标作为划分标准。具体来说，某地连续5天平均气温在10℃以上时，是春季的开始；连续5天平均气温在22℃以上时，是夏季的开始；连续5天平均气温在22℃以下时，是秋季的开始：连续5天平均气温在10℃以下时，是冬季的开始。由于这种划分四季的标准非常科学，我国至今仍在应用。 ⑥既然划分标准总不那么尽如人意，就让我们把文学作品也作为一个依据，告诉人们热闹的夏天来临啦。作家祝贺曾这样描写：“河流好像在赛跑，鸟儿歌唱着，池塘里的青蛙也成日成夜地呱呱叫着，牛群羊群在草原上奔跑，路旁的槐树披着一身浓绿的枝叶在风中舞动……”按这个诗意的标准看看身边，夏天是不是真的来啦？ （节选自《夏天的脚步》。作者：王奉安） 【文本二】 ①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 ②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 ③这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 （节选自《大自然的语言》。作者：竺可模） （1）阅读文本一，第②段横线上补充应填内容。 （2）阅读文本一第③至⑤段，比较它们在说明思路上的相似之处，试做简析。 （3）结合文本一第⑤段的具体语句，解说文中说明方法使用的效果。（任选一种即可） （4）比较阅读两个文本的开头段，说说它们是怎么引出说明对象的，这种写法有什么好处？ 【答案】（1）①天文划分；②习惯划分；③物候划分 （2）每段内容都是先提出划分四季的标准之一，然后具体说明这种标准的优点或者缺点。 （3）第⑤段中的“10℃和22℃”“5天”等数字的运用，提示这一段运用了列数字的说明方法，这种说明方法的运用，更加准确科学地说明了“依据物候评判夏季到来的标准，是一种更客观、更科学的划分方法”。 （4）都运用了修辞方法和富有表现力的词语，比如“活力四射”“簌簌”等词语，引出了说明对象。这样写语言生动形象，充满诗情画意。能够引起读者的阅读兴趣。 【解析】 【小问1详解】 本题考查说明内容概括。 仔细阅读文本一可知，第②段和第③④⑤段是总分关系，依据第③④⑤段的内容提炼概括即可。 结合文本一第③段“首先，天文划分是以太阳在黄道上的‘视位置’为依据”提炼概括可得：天文划分； 结合文本一第④段“在现实生活中，人们也有习惯划分的常识认知”提炼概括可得：习惯划分； 结合文本一第⑤段“依据物候评判夏季到来的标准，是一种更客观、更科学的划分方法”提炼概括可得：物候划分。 【小问2详解】 本题考查对比阅读。 结合文本一第③至⑤段段首句“首先，天文划分是以太阳在黄道上的‘视位置’为依据”“在现实生活中，人们也有习惯划分的常识认知”“依据物候评判夏季到来的标准，是一种更客观、更科学的划分方法”可知，每段内容都是先提出划分四季的标准之一； 文本一第③段中“天文四季是气候四季划分的基础，不过该划分法忽略了大气环流等众多因素的影响，因而与实际的季节变化情况并不太吻合”，具体说明了天文划分的优缺点；第④段中“这种习惯划分的方法考虑了气温因素，而且每季都是3个月，整齐划一，便于记忆；不过这种划分没有考虑各地的气候特点和物候景象，尤其是对地域辽阔，气候复杂的国度，就出现很多划分不准确的情况。如我国中国台湾省和海南省的最南端全年皆夏，没有春、秋、冬三季”，具体说明了习惯划分的优缺点；第⑤段“由于这种划分四季的标准非常科学，我国至今仍在应用”说明了物候划分的优点。据此可以概括出：具体说明这种划分标准的优点或者缺点。 【小问3详解】 本题考查说明方法及其作用。 结合文本一第⑤段中“1934年，我国著名气候学家张宝堃依据当地大自然面貌的改变和物候景象的变化来划分自然季节，确定以10℃和22℃的温度指标作为划分标准。具体来说，某地连续5天平均气温在10℃以上时，是春季的开始；连续5天平均气温在22℃以上时，是夏季的开始；连续5天平均气温在22℃以下时，是秋季的开始：连续5天平均气温在10℃以下时”的各个数据可知，这一段主要运用了列数字的说明方法，说明了“依据物候评判夏季到来的标准，是一种更客观、更科学的划分方法”。这种说明方法的运用，使得说明内容更加准确科学。 【小问4详解】 本题考查说明文语段作用。 文本一第①段“大地变得活力四射”运用拟人的修辞手法，“粉红的荷花亭亭玉立，雪白的茉莉吐露芬芳，金黄的葵花迎阳绽放”运用排比的修辞方法，句式整齐，语言有气势，生动形象，“夏天就像一个硕大的篮子，装满了笑语欢声”运用比喻的修辞方法，语言生动形象，从而写出了四季的不同风光。 文本二第①段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷。“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”，用拟人笔法，显得形象生动；“沉睡”“苏醒”给人种种有关物候的丰富联想。写燕子“归来”前面加了“翩然”二字，那燕子飞舞的样子就生动起来了，如果只写“燕子归来”就显得平实了。说到秋风落叶，用一个拟声词“簌簌”写植物的叶子渐渐变黄而后落下来的形态，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。“北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹”中的“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹。“再过两个月，燕子翩然归来”中的“翩然”是指动作轻快的样子。这些贴切生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形象的感受，恰当贴切地解释了“大自然的语言”。 总之，两个文本的开头段都运用了修辞方法和富有表现力的词语，语言生动形象，充满诗情画意，能够引起读者的阅读兴趣。 四、古诗文阅读（16分） 10. 世间有味，文言作品含理趣。阅读下面的古诗文，完成问题。 （一） 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂村，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，逐迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （选自《桃花源记》） （二） 贞观九年，太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致亡灭。此皆朕所目见。故夙夜孜孜惟欲清净使天下无事，遂得徭役不兴，年谷丰稔，百姓安乐。夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐乎？” （选自《治国安民》） （1）对语段（一）中加点词的理解，有误的一项是（ ） A. “鲜美”的古意是“新鲜美好”，“交通”的古意是“交错相通”。 B. “渔人甚异之”的“异”是名词活用为动词，“对……感到惊异”的意思。 C. “便舍船”的“舍”是三声，舍弃；“屋舍俨然”的“舍”是四声，指房屋。 D. “便要还家”中的“要”是通假字，同“余人各复延至其家”中的“延”意思相同。 （2）翻译语段（一）中画横线的句子。 既出，得其船，便扶向路，处处志之。 （3）为铺叙寻找桃源而不得的故事结局，语段（一）中埋下哪些伏笔？请任选一处探究其作用。 （4）结合两个语段内容，请你解说百姓得以安居乐业的必要条件。 【答案】（1）B （2）（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着旧路（回去)，处处都做了记号。 （3）示例：“忘路之远近”中的“忘”，写出渔人沿着熟悉的溪水划船却莫名忘记走了多远；暗示桃花源地理位置的不明确，为下文桃花源忽现而又复寻不得埋下伏笔，渲染一种神秘的色彩。 （4）社会安定，没有战乱；民风淳朴，生活富足；治国以民为本（重视民生)，让人民可以安心从事农业生产并获得丰收，从而安居乐业。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文言实词。 B.“渔人甚异之”句意：渔人对此感到非常惊。异，在这里是形容词的意动用法，“对…… 感到惊异”；故本项“‘异’是名词活用为动词”有误； 故选B。 【小问2详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：既，已经；扶，沿着、顺着；向，先前的；志，做记号。 【小问3详解】 本题考查伏笔及作用。 根据（一）中第一段“忘路之远近”可知，“忘路之远近” 中的 “忘”写出渔人沿着熟悉的溪水划船却莫名忘记走了多远，难以明确桃花源的具体方位； 联系第三段“此中人语云：‘不足为外人道也。’”可知，桃花源的人不希望外面的人来打扰自己的生活，因此不可能完全信任渔夫的承诺，不可能放任渔夫做标记，可能他们在渔夫的标记上做了手脚，让渔夫再也找不到，这里桃花源人的态度为后文找不到桃花源做了铺垫。 联系第四段“太守即遣人随其往，寻向所志，逐迷，不复得路”可知，渔人明明做了标记，但是却还是找不到路，为下文桃花源最终寻不到埋下伏笔，让读者感受到桃花源似乎是可遇不可求的仙境。 【小问4详解】 本题考查文言内容的理解。 根据语段（一）中第三段“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”可知，桃花源中的百姓能够安居乐业，是因为他们躲避了秦时的战乱，来到这与世隔绝的地方，过上了自给自足、民风淳朴的生活，这表明没有战乱、生活富足且环境安宁是百姓安居乐业的重要条件； 语段（二）中“炀帝意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致亡灭”可知，隋炀帝到处征战，百姓苦不堪言，最终造成了隋朝的灭亡，这说明要想人民安居乐业需要没有战争，国家太平；根据“夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣”可知，唐太宗总结隋朝灭亡的教训，认识到要让百姓安居乐业，就要使国家太平，徭役不兴，重视农业生产，让百姓获得丰收，这体现了国家治理者以民为本、重视民生对于百姓安居乐业的关键作用。 【点睛】参考译文： （一）东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。 （二）贞观九年，唐太宗对侍从的大臣们说：“当年刚刚平定京师，宫中的美女、奇珍玩物，没有一个宫院不是满满的。可隋炀帝还是不满足，不停地搜刮，并且东征西讨，滥用兵力武力，百姓不能忍受，于是导致了隋朝的灭亡。这些都是我亲眼见到的。因此我从早到晚勤恳不息，只是希望能够求得天下太平，使徭役不再兴起，年年庄稼丰收，百姓安居乐业。治理国家就好像种树，只要树根稳固不动摇，就能枝繁叶茂。君主能够做到清心寡欲，百姓怎么会不安居乐业呢？” 11. 阅读下面古诗文，完成问题。 石壕吏 杜甫 ①暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！ ②听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 ③夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 （1）有同学认为文中画线句“吏呼一何怒”与“妇啼一何苦”可以互换位置。请谈谈你的看法。 （2）《石壕吏》在写法上只是“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露，试结合作品分析这种写法的表达效果。 【答案】（1）示例：不能互换。两个“一何”更加有力地渲染出县吏如狼似虎的蛮横气势，并为老妇以下的诉说酝酿出了悲痛的气氛。“妇啼一何苦”是“吏呼一何怒”逼出来的。 （2）示例：《石壕吏》直接讲述底层劳动人民的故事，诗人自己并不是故事的主角，而是一个近距离的“旁观者”。一方面，这个故事本身已经足以令人动容，任何直接的议论和抒情都显得多余；另一方面，诗人对于这件事情的情感是复杂的、矛盾的。他高度赞扬人民的牺牲精神，而牺牲的具体方式（战争所迫，差役所胁），又是他难以接受的，甚至是需要控诉的，这种复杂的感情也难以直接表达，而蕴含在叙述之中，则更能令人回味和深思。 【解析】 【小问1详解】 本题考查诗歌内容理解。 “吏呼一何怒！妇啼一何苦”的意思是：官吏大声呼喝是多么凶恶，妇人大声啼哭是多么悲苦。这两句极其概括、极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎，叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。矛盾的两方面，具有主与从、因与果的关系。“妇啼一何苦”，是“吏呼一何怒”逼出来的。因此，两者不能互换。 【小问2详解】 本题考查写法理解与赏析。 纵观全诗都是述情陈事，除“吏呼一何怒”二句微微透露了他的爱憎之外，都是对客观事物的描述。在这里，诗人通过新颖而巧妙的艺术构思，将丰富的内容和自己的感情融化在具体的形象里，浇注于客观的叙述中，让事物本身直接感染读者，让故事本身去显露诗人的爱憎。结合①段“ 暮投石壕村”可知，单刀直入，直叙其事。以一个近距离的“旁观者”的身份，叙述自己的所见所闻，让故事说话，更新真实，任何直接的议论和抒情都显得多余。 根据①段“吏呼一何怒！妇啼一何苦”和②段老妇的“致词”等可知，将丰富的内容和自己的感情融化在具体的形象里，浇注于客观的叙述中，让事物本身直接感染读者，让故事本身去显露诗人的爱憎。这种以实写虚，以虚补实，虚实相映的艺术手法，使全诗显得简洁洗练，而又蕴涵丰富。 尾段“天明登前途，独与老翁别”两句，收尽全篇，于叙事中含无限深情。前一天傍晚投宿之时，老翁、老妇双双迎接诗人，而时隔一夜，老妇被捉走，儿媳妇泣不成声，作者只能与逃走归来的老翁作别了。老翁的心情怎样，诗人作何感想，这些都给读者留下了想象的余地。 五、作文（50分） 12. 阅读文字，完成问题 生活中，你会遇见许多有意义的行走——或是在研学中寻觅到一方诗意田园，或是在经典中见识他人不一样的行走，或是开启一趟别开生面的阅读旅行……认真回顾，你生活中有哪些难忘的“行走”，让你收获良多。仔细思考，身边关于行走有不同见解：走得太快，来不及驻足欣赏沿途美丽的风景，可能会错过一些人、一些事；走得太慢，流连在缤纷的风景中，可能会迷失了方向。 讲述经历。以“不一样的行走”为题目，记录你学习生活中的独特经历和收获。 要求：①不少于600字。②不能写诗歌。③文中不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文 不一样的行走 还记得这样一句话：“读万卷书，行万里路”。现在的学生们，读了万卷书的，还是不少的。但是，能行万里路的，却不太常见。 我是一个在家呆不住的人，我喜欢到处走走，喜欢旅行带给我的美好感受，让我开阔眼界，增长知识。在我这么多次的旅行经历中，香港之行是让我感觉最独特的。 那天，我们走出落马洲海关，就看见一个蓝色路牌，上面写着：香港界。车没开出多远，林立的高楼大厦就扑面而来。我嗅到了香港繁华的气息。 吃过午饭，我们来到了海洋公园。在这里，我体验了“翻天飞鹰”。我坐在柔软的座椅上，做好了安全措施。随着一声清脆的铃声，在巨大的拉力作用下座椅急速上升，升至近百米高空后，停止了上升。伴随着上升的停止，座椅剧烈震动。随后，两排座椅如同雄鹰的双翅在高空翻动着。持续了许久，座椅开始下降，那下降的速度，实在是惊人的。到了地面，过了好一会儿，我才缓过神来。也许只有经历了这惊险刺激，才能感受到“脚踏实地”的安稳与踏实。 次日，我体验了香港的购物。香港的消费市场规模之大，也是我第一次亲眼见到的。看着那么多人蜂拥般地去买黄金、首饰等奢侈品，真让人感叹有钱人真是太多了，也怪不得我国经济的高速发展让美国人都害怕了呀。 最后一天，我来到了迪斯尼乐园。大名鼎鼎的迪斯尼乐园，我早有耳闻，也是我一直向往的。走进大门，我就看到了梦幻般的童话世界。在这里，令我印象最深的地方是“飞越太空山”。想要体验这个游乐项目可是不容易的。人群从电车入口到大门口排了足足一百多米，又从门口一圈一圈地向外盘绕着。看着这长龙般的人群，我简直是目瞪口呆。过了一个多小时，终于轮到我了。我坐上车，系好安全带，车开了。车转过一个弯，就是一片漆黑，什么也看不见。我正在疑惑时，突然，车开始爬坡。接着又像要坠落深涧似的急速下降，随后便是几个惊心动魄的急转弯，最后猛然停住。 我抚摸着急剧跳动的心，回想着我所看过的惊险电影，没有哪一部是比得上自己的亲身体验的。 这真是一次不一样的行走体验。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。以“不一样的行走”为题目，记录你的学习生活中的独特经历和收获。“不一样”的含义是“独特的、与众不同的”。“行走”不是单纯意义上的走路，结合“记录你的学习生活中的独特经历和收获”可知，行走指在生命历程中的一段经历，可以是遇到困难挫折、人生低谷时的勇敢面对，或者是遇到挑战时的努力尝试。“行走”，表示的是一个动态的过程，是对生活体验的渐进式表达，不是一开始就具有的，要有理解、体验、感悟的过程。“行走”既可从实，也可从虚。立意上，要表达出积极向上的新时代青年风貌。 第二，构思选材。如将“不一样的行走”定位为“阅读”，可以理解为：读书使我们增长见识，开阔视野，启迪人生等。作文的主要内容应该是写自己读书的各种收获或好处，书给自己的生活带来的影响。可以列举所读过的书，书中重要的故事情节或人物对你的影响，作文在介绍书目时，可以引用书中原话，增强文采，真实感人。文中要写出不同类别的书，不同阶段所读的书对自己的各种影响。作文的主旨可以表达出读书有意，洗涤心灵，启迪人生。 13. 作文。 发表见解。带着批判性思维去写作，请你写一篇演讲稿，在思辨型主题班会课上，向同学分享你对行走中的“快”与“慢”的见解。 要求：①自拟题目。②不少于600字。③不能写诗歌。④文中不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文 把握“快与慢”的艺术，让人生更精彩 老师们，同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《把握“快与慢”的艺术，让人生更精彩》。 “快”，让我们国家在短短不到三十年的时间里，许多技术赶上了发达国家；“快”，让我们现在的生活安定，有房住，温饱不愁。然而，生活中有很多需要“慢”的节奏，“慢”何尝不是一种艺术呢？诸葛亮求快胜，司马懿却偏偏慢慢来，最后的结局谁都知道：诸葛亮累死了，司马家的后代得了天下。太极拳“慢”使好多快拳高手败于太极拳师手下。这是张三丰几十年武术的最高境界。是“慢”成就了司马懿和张三丰。那么，平凡的我们应该怎样对待“快与慢”呢？那就是无论社会生活还是走好人生旅程，当快则快，当慢则慢。 有人说“快”是一杯烈酒，一杯下肚，满口辛辣和滚烫，也有人说“慢”是一杯白茶，反复咀嚼，才能唇齿之间留香满怀，去了快，人生毫无波澜，虽然安稳却不免平淡；少了快，人生便如浮花掠影，走马观花，生命毫无深度，如此，快慢结合，张弛有度，方得人生之本味。 快是一种激情，一种速度，一种安详的态度，在如今这个时代，我们需要快，手机低低的铃声提醒你结束一个又一个日程，老板的催促让你化身为马不停蹄的超人，快速发展与变革的社会呼唤你快速地改变。因为有了快，我们的一天24小时都满满当当充实无比；因为有了快，我们才迎来了这样一个从前根本无法想象的盛世，我们用几十年走完了别人几百年的路程；同样还是因为快，每个人在这个社会中已经积极的心态去融入这个社会，于是世界一天天变得开放，人类的能动性发挥到无与伦比的高度，于是我们在不断变化的时代中触摸到那个更加美好的自己。 慢是一种闲适，有深度，一种对生活的享受和热爱。犹记得那还是上个世纪七八十年代的午后，摇着摇椅，扇着蒲扇，看梧桐树的影子在墙壁上慢慢地走动，与街坊邻居闲话家常，生活简单而缓慢，却有滋有味儿，木心先生有一首小诗《从前慢》：从前慢，车马，油车都慢，一生只够爱一个人。在慢悠悠的节奏中，我们触碰到的是生活本身，听到的是生活的呼吸，捧一卷纸书坐在盛夏的午后。是慢，让我们倾听树叶的气息，感悟书籍的真谛，邀三五好友欣赏花园，交心品茗；是慢，让我们摆脱现在聊天工具的桎梏，亲身去感悟那绵绵的情意，选个晴朗的夜空，抬头细数天上的繁星；是慢，让我们在时光的洪流中截取一丝浪漫的文化气息，慢慢地走，慢慢地欣赏，你所拥有的是这个世界。 快与慢需要结合，你可以坐在高铁列车上拿出一本纸书慢慢地读，你可以也可以用手机联络朋友，几个人一起在马路上慢慢的散步；你还可以在工作日尽情的投入工作，然后在休息日给自己的心一个宁静的港湾。快与慢原本就不在于外界的社会，而在于你的心。让你的心快慢结合，张弛有度，这样才能在高压的快节奏社会中，依然过得宁静而美好，如菊一般淡雅芬芳。 亲爱的朋友，让我们把握好“快慢”的艺术，成就精彩人生吧。 我演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。本题要求写一篇演讲稿，与同学们分享你对行走中的“快”与“慢”的见解，应写成议论文。根据“带着批判性思维去写作”的提示，首先应思“快”与“慢”的基本规律：万事万物有其循序渐进的步骤、规律、准则，我们不能任意加速任何事物的发展。成熟需要过程，所谓“欲速则不达”“心急吃不了热豆腐”“慢工出细活”。其次，思考现实生活：生活中，我们需要快节奏的生活，一天24小时都满满当当充实无比；但是生活中我们也需要慢下来，享受生活，热爱生活。但是什么时候要快，什么时候要慢下来，快节奏有什么样的好处，慢生活有什么样的好处，这是我们需要思考的问题；快与慢之间有没有一个平衡点，“快”与“慢”会不会相互转化？这些也是我们需要思考的问题。在此基础上，形成自己的观点，要确定要突出哪一点，突出“快”，还是突出“慢”，还是二者并驾齐驱，都要很明显地表示出来。 第二，思路与选材。具体行文时要先明确自己对行走中的“快”与“慢”的看法，明确观点，如当快则快，当慢则慢；注意“快”固然有好的一面，但是一味的求快，却可能失去很多的东西，甚至带来严重的后果，比如文革时期的“赶英超美”，“放卫星”，这带我们民族带来了灾难。和“快”相比，“慢”显得有点不合时宜，但是“慢”却也给人类带来很多财富，比如说“慢工出细活”，只有慢火才能熬出好汤。但是“慢”就一定好吗？也不尽然。在论述的时候，必须要辩证，不能绝对化。避免绝对化的一个方法就是在论述的时候，首先给自己预设一个前提，比如重点是谈“慢”，你可以把观点建立在当前人们普遍求快这个前提上，借此反思，提出在某些时候慢下来，这样的观点就比较辩证，也容易获得别人的认同。可以采用分论点的方式来论证中心论点。论据上要选择典型的事例，道理要通俗易懂，语言上要精练表述，有针对性地议论。比如我们树立当快则快，当慢则慢，快慢结合，张弛有度的观点；然后分别讲述快与慢的好处，并进行举例、对比论证；最后呼吁大家把握好“快慢”的艺术，成就精彩人生。注意演讲稿的格式。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $