Unit 3 Animals (Story Time)（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 小学英语 年级 一年级 学期 秋季 课题 Unit 3 Animals Story Time 教科书 书 名：英语（一年级起点）教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 目标1: 学生能够在故事情境中运用“What’s this?”“It’s... .”和动物英文名称进行交流表达，并且进行阅读和分角色表演对话。（复习单元句型）（应用实践） 2. 目标2: 学生能够在老师的引导下，梳理出动物食物链之间的关系图，并且使用___eat(s)___进行文本中食物链(food chain)的描述。（学习理解、应用实践） 3. 目标3: 学生能够根据文本中的动物信息和食物链的概念自主创造一个食物链关系。（迁移创新） 文本分析 人教版一年级上册Unit 3 Animals Story Time What 本篇小故事的呈现场景是海豚给小动物们呈现出不同动物的图片，并且使用“What’s this?”进行询问，小动物们使用“It's... .”进行回答。在看到猫、狐狸和老虎的时候，小动物们分别受到了惊吓并且逃离开了。 Why 通过小动物们的反应引出、科普food chain食物链的概念 How · 动物单词： 已知：dog bird monkey cat tiger 未知：dolphine rabbit mice frog fox · 图片1: Miss Dolphin（海豚老师）和小动物们（rabbits/chicks/mice/dog/frog）打招呼 · 图片2-3: Miss Dolphin（海豚老师）在课堂上带领小动物们一起玩看图片猜动物的游戏，使用“What’s this？”对小动物们进行提问，小动物使用“It’s ... .”对图片上的动物（monkey/bird）进行回答，小动物们的表情很开心 · 图片4: 当图片呈现为cat（猫）的时候，mice（老鼠们）神色慌乱地跑开，此处的食物链关系：Cat eats mice.可让学生进行动物关系预测。 · 图片5: 当图片呈现为fox（狐狸）的时候，chicks（小鸡们）神色慌乱地跑开，此处的食物链关系：Fox eats chicks.可让学生进行动物关系预测。 · 图片6: 当图片呈现为tiger（老虎）的时候，frog/rabbits/dog（青蛙、兔子和狗）全部都神色慌乱地跑开，此处的食物链关系：Tiger eats frog/rabbits/dog.可让学生进行动物关系预测。 教学重难点 教学重点： 目标1: 学生能够在故事情境中运用“What’s this?”“It’s... .”和动物英文名称进行交流表达，并且进行阅读和分角色表演对话。（复习单元句型）（应用实践） 目标2: 学生能够在老师的引导下，梳理出动物食物链之间的关系图，并且使用___eat(s)___进行文本中食物链(food chain)的描述。（学习理解、应用实践） 教学难点： 目标2: 学生能够在老师的引导下，梳理出动物食物链之间的关系图，并且使用___eat(s)___进行文本中食物链(food chain)的描述。（学习理解、应用实践） 目标3: 学生能够根据文本中的动物信息和食物链的概念自主创造一个食物链关系。（迁移创新） 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 Warming-up&Review （应用实践/学习理解） 教师播放歌谣供学生欣赏，唤醒已学动物单词已知。 教师使用猜测游戏（在PPT上只呈现出动物的一部分图片和动物声音让学生进行猜测）引导对句型“What’s this?”“It’s... .”和动物单词进行复习(dog/monkey/cat/tiger)和学习。 学生观察图片，根据图片推断动物。 已学单词并使用“It’s... .”进行回答。 学生对本单元已学单词和句型进行复习。 学习理解 感知与注意/获取与梳理 1.Observing picture&predicting 教师出示故事的第一张图片（P1-P2），对学生提问。 （1）What can you see from the picture?(教师根据学生所说的动物名称呈现板书图片：(dog/monkey/dolphine/rabbit/mice/frog/chicks) （2）Can you guess what are they talking about?（They are asking and guessing animals.） 学生观察图片，初步感知文本大意，并且尝试推测文本内容。 学生整体感知文本主要内容。 直观图片和语音讲解新的动物单词，为后续文本故事学习进行铺垫。 学生观察图片，推断预测，通过图片环游验证推测，培养分析与判断的思维能力。 2.What’s this?输出复习 教师呈现P3，提出问题。 If you were dolphine, what would you ask to the animals?(学生回答：What’s this?) bird的图片可以只呈现一部分，引导学生猜测名称，并回答“It's a bird.”教师同时将bird的图片呈现于板书。 学生进行提问，并且根据图片猜测、回答问题。 学生练习What’s this?输出提问，进一步复习已学句式。 学习理解 获取与梳理 1.mice-cat食物链呈现 教师出示P4 mice逃跑的图片，请学生观察并提问。 What happened to the mice? Why do mice run? What picture does dolphine hold? 教师揭示图片cat，在板书呈现图片，进行提问。 Why are mice scared of cat? (Cat eats mice.) 教师在板书上呈现“___ eats___”关系 学生先观察图片，根据问题进行预测，并且说明预测的原因，尝试猜猜会是什么动物。 学生初步感知是什么动物吃动物的关系。 学生根据图片进行动物逃跑的原因预测和推断，以此促进推断、分析的思维品质。同时根据问题链梳理文本结构和动物之间的关系。 2.fox-chicks食物链呈现 教师出示P5 chicks逃跑的图片，请学生观察并提问。 What happened to the chicks? Why do chicks run? What picture does dolphine hold? 教师揭示图片fox，在板书呈现图片，进行提问。 Why are chicks scared of fox? (Fox eats chicks.) 教师在板书上呈现“___ eats___”关系 学生先观察图片，根据问题进行预测，并且说明预测的原因，尝试猜猜会是什么动物。 学生初步感知是什么动物吃动物的关系。 3.tiger-frog/rabbit/dog食物链呈现 教师出示P6 frog/rabbits/dog逃跑的图片，请学生观察并提问。 What happened to the them? Why do those animals run? What picture does dolphine hold? 教师揭示图片tiger，在板书呈现图片，进行提问。 Why are those animals scared of tiger? (Tiger eats those animals.) 教师在板书上呈现“___ eats___”关系 学生先观察图片，根据问题进行预测，并且说明预测的原因，尝试猜猜会是什么动物。 学生初步感知是什么动物吃动物的关系。 应用实践 内化与运用 分角色扮演文本故事。 教师来当dolphine，学生扮演其它小动物。 学生分角色扮演故事，并且尝试使用句式进行复述。 通过角色扮演对语言知识进行内化与运用。 学习理解 概括与整合 教师结合板书和故事文本的食物链关系，对学生讲解食物链(food chain)的概念：If the anim链概念的小视频，并通过梳理al wants to get energy, they need to eat other animals as its food. 播放科普食物绘本中食物链的例子进一步了解食物链关系，并使用“What’s this?”和 “It’s ... .”进行视频中的动物英文复习，并且巩固单元基础句型“What’s this?”和 “It’s ... .”。 学生根据板书关系、教师讲解和播放小视频了解食物链(food chain)的概念。 巩固单元基础句型“What’s this?”和 “It’s ... .”。 通过上文中对文本故事的梳理呈现动物之间的关系，再配合教师和小视频的讲解，使得食物链的概念更加清晰，对内容进行整合与概括。 迁移创新 教师引导学生结合食物链的概念和已有经验，让学生尝试自主进行食物链的搭配创造并进行分享。 教师首先提供例子，如： carrot-rabbit-tiger的食物链关系，并且使用“What’s this?”和 “It’s ... .”进行动物英文复习。 教师再使用书中人物Lily举例子。Lily询问学生“What’s this?”，学生回答“It’s ... .”，以此复习动物英文。同时以Lily的口吻说食物链。 学生根据文本中的动物和教师举例自主进行动物之间的食物链搭配。 将学生新旧知识进行整合，促进学生发散思维能力。 自我评价 1 star: I can read story and do role-play ! 2 stars: I can understand meaning of food chain! 3 stars: Yeah! I can make my own food chain! 作业 1. 进行文本故事指读，尝试和父母分角色扮演朗读、表演故事。 2. 和父母分享食物链(food chain)的概念，并尝试自主创造一个食物链关系。 学科网（北京）股份有限公司 $$