Unit 2 What time is it Part A Let’s learn （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

PEP 小学英语四年级下册Unit 2 What time is it? Part A Let’s learn 一、【教材分析】 本部分通过 John 和 Zhang Peng 谈论他的一天日常活动呈现本课时的单词和词组。进一步应用上一节课的句型并能熟练运用句型：It’s time for... 描述不同时间即将要做的活动。 二、【目标教学】 1.知识目标 （1）能听、说、认读单词或词组：breakfast, English class, lunch, music class, PE class, dinner （2）能听、说、认读句型 What time is it? It’s 9 o’clock. 并能做替换练习。 （3）能熟练运用句型 It’s time for English class. 2.能力目标 （1）能够在情景中运用句型 What time is it? 询问时间并做出回答，并能做替换练习。 （2）能够在情景中运用句型 It’s time for...描述不同时间即将要做的活动。 3.情感、策略、文化目标 （1）培养学生严格的时间观，合理安排各项活动。 （2）一寸光阴一寸金，我们要珍惜时间。 二、【教学重点】 （1）能听、说、认读单词或词组：breakfast, English class, lunch, music class, PE class, Dinner. （2）能够在情景中运用句型 What time is it?询问时间并做出回答，并能做替换练习。能够在情景中运用句型 It’s time for...描述不同时间即将要做的活动。 三、【教学难点】Breakfast 的正确读音，正确使用；It’s time for...描述不同时间即将要做的活动。 四、【教学工具】 1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材； 2.教具钟，词卡，句卡，分组用的贴图。 五、【教学流程】 Step1.Preparation 1.课前进行分组，将学生分为可两组，回答正确的组可得一颗爆米花（贴图），最后检查哪组获得的爆米花多。激励学生上课踊跃回答问题。 2.Warm up: Sing and act. 3.PPT 出示 Speak quickly. （设计意图：复习学过的数字，为后面的交流做好铺垫。） 4.PPT 出示 Let’s guess 让学生猜一猜“钟表”并跟读两遍。出示 What time is it? It’s 8 o’clock. 5.PPT 出示钟表上的 5 个时间，学生用 It’s ... o’clock.句型回答。Step 2.Presentation （一）单词导呈 1.教学 breakfast (1)T: Look at the clock. What time is it?让生回答。It’s 7 o’clock. 引导生答 It’s time for.... It’s time for breakfast.PPT 出示，播放录音跟读，再出示词卡教读，示范发 br-ea-k-fa-s-t.个读，男女生读进行机械操练。 （2）教读：It’s time for breakfast. 2.教学 English class （1）T: What time is it now？让生回答后 It’s 9 o’clock. 引导生回答：It’s time for English class. 播放录音跟读，出示词卡跟读，齐读，排读，个读。PPT 出示，教读：It’s time for English class. （2）意义操练：生根据实际进行问答，师示范： It’s 9 o’clock. It’s time for English class. 5.教学 lunch，music class, P.E. class，dinner（略） 6.看一看，读一读：教师出示单词卡片让生快速认读。 （设计意图：本环节设计了看单词卡片，快速反应，能够很好的巩固本节课所学主要词汇,为后边的输出做铺垫。） （二）听音正音Listen and imitate. 课件呈现听音提示：注意发音准确，模仿逼真。 Step3.Practice Look and say quickly学生看大屏幕上老师出示的滚动单词，快速准确的说出单词。本节课六个重点单词练习一遍。有助于学生加深印象。 Step4. Production 1.PPT 出示句型：What time is it? It’s ...o’clock. It’s time for...学生进行 Pair work 同桌之间两两练习对话。找几组同学上台展示对话。 2. Let’s do.师播放视频， 生：repeat and act them out.找两组同学上台一个同学做动作，一个同学说出对应句子。 Step5. Progress 1.测评练习： ( ) 1. —________ is it? —It's 12：00. A. What B. What time C. Where ( ) 2. It's _______ o'clock. It's time to go to bed. A. fifth B. nine C. second ( ) 3. I have a music ________ at 11：00. A. class B. classes C. sing ( ) 4. —It's time for________ class. —Let's read and write. A. music B. English C. PE 2.Summary学生自己总结. 3.Homework Must to do: a. Listen and read the words for 5 times. b. Finish the exercises. Choose to do: a. Make a short dialogue using the sentences we have learnt. 用新学的句子和单词创编一个简短的对话。 b. Make a simple timetable and introduce it to your family. 4.看看哪个组是今天的获胜者，表扬获胜的组，激励另一组。 六、【板书设计】 Unit 2 What time is it? What time is it？ It’s ... o’clock. It’s time for... breakfast 、 English class 、lunch、music class、PE class、dinner（贴图） 课后反思： 课后经过听课老师评课后，我认真反思，感觉这节课有很多不足之处，主要有以下三方面： 第一、我虽然强调了单词的导入，但是在句型上拓展的不够。虽然本单元的词句较简单，但在对话中却由简单的话题拓展到很宽泛的谈话范畴，在这个拓展的度上我把握的不准，这导致了在最后输出环节，学生交流和展示时不是很精彩。 第二、语言使用的素养有待提高。此次课堂教学的主题是发展学生的口语表达能力，虽然有好的语音语调，但并弥补不了交际口语使用的匮乏。同时，各教学环节之间的衔接，对学生的评价比较单一，以后要增加语言的多样性和丰富性。 第三、要合理设计教学活动，突出学生主体地位，调动学生积极性。针对以上问题，我会认真思考自己的教学设计，进行修改，进行改善。在以后的教学过程中，我将在提高学生语言素养，突出学生主体地位，调动学生学习能动性这写方面多做研究，争取设计出更有效的课堂教学。 学科网（北京）股份有限公司 $$