第3讲 走进新时代 新时代新生活 教学设计-2024-2025学年《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学低年级）》

《3.走进新时代》教学设计 课题 《新时代新生活》 单元 三单元 课时 第1课时 年级 小学低年级 一、教学背景： 本课时《新时代新生活》是低年级道德与法治读本第3讲走进新时代的一部分，旨在让学生了解新时代的特征，感受新时代带来的新变化，以及新时代对个人生活的影响。教材通过生动的图片和贴近学生生活的实例，引导学生认识和理解新时代的内涵。 二、教学目标： 1. 让学生能够描述新时代的主要特征。 2. 引导学生发现新时代给个人生活带来的积极变化。 3. 培养学生对新时代的认同感和自豪感。 4. 激发学生对未来的美好憧憬和积极向上的生活态度。 三、教学重难点： 重点：理解新时代的含义及其对个人生活的影响。 难点：如何让学生将抽象的新时代概念与自己的实际生活联系起来。 四、教学准备： 1. 新时代的图片和相关生活实例。 2. 视频材料，展示新时代的变化和成就。 3. 学生用的活动手册，用于记录和反思。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入新课 1. 播放一段新时代变化的视频，激发学生的兴趣。 2. 向学生简要介绍视频的主题和目的。 3. 提出“你从视频中看到了哪些新时代的变化？” 1. 观看教师播放的关于新时代变化的视频。 2. 在观看视频的过程中，可以用笔和纸简单记录下自己的感受。 3. 积极参与教师引导的讨论环节，勇于发表自己的观点和看法。 通过播放关于新时代变化的视频，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们感受到时代的变迁和科技的进步，从而更加关注身边的变化和未来的发展。 （二）新课呈现 1. 简述新时代背景，激发学生对该话题的兴趣。 2. 逐一展示PPT中的每一页图片、图表、数据以及简短的文字说明。 3. 提问：你们认为新时代的最大变化是什么？ 4. 组织学生讨论，对学生的观点进行总结和归纳，强调新时代的积极面，同时也不回避可能存在的问题和挑战。 1. 认真观察每一页的内容，用笔和纸记录下自己认为重要的信息. 2. 分组进行讨论，积极分享自己的看法和经历。 通过展示新时代的特征，让学生更加直观地感受到自己所处的时代背景，增强他们的时代感和责任感。 （三）活动互动 活动一：新时代生活体验分享会 1. 一段视频过去几十年中国社会在科技、经济、文化。引出“新时代”的主题。 2. 根据学生的兴趣、性格等因素进行分组，每位学生都需要准备一段关于自己在新时代中生活体验的分享，并鼓励小组内成员相互倾听、提问和补充。 3. 邀请几个小组的代表上台分享他们的讨论成果，并对他们的分享进行点评，肯定优点，指出不足，同时引导学生深入思考新时代生活的意义和价值。 1. 认真思考自己在新时代中的生活体验。 2. 每位学生轮流分享自己的生活体验，其他成员认真倾听并提出问题和建议。 通过本次活动，让学生深刻感受到新时代生活的巨大变化，增强他们的时代感和责任感。分组讨论和代表发言的形式，为学生提供了一个展示自我、交流思想的平台，促进了学生之间的沟通和理解。 （四）总结提升 1. 在学生讨论和分享的基础上，肯定学生的积极参与和独到见解； 2. 对新时代的意义进行概括和深化，强调新时代对个人成长和社会进步的重要性； 3. 提出具体的建议，鼓励学生在新时代中勇于担当、积极作为。 1. 认真思考并准备自己的观点和论据。 2. 在小组内积极参与讨论，表达自己的观点和见解，同时倾听并尊重他人的意见。 3. 在全班范围内分享本组的观点和结论，并接受其他同学和教师的反馈和建议。 通过教师的总结提升，帮助学生梳理和巩固所学知识，明确新时代对个人成长和社会责任的要求。 通过分享与反馈环节，提升学生的公开演讲能力和批判性思维能力。 （五）课堂小结 1. 引导：谁能简要概括一下我们主要讲了什么？ 2. 分发事先准备好的活动手册，确保每位学生都有一份。 3. 详细解释活动手册的填写要求，包括需要记录哪些内容、如何表达自己的感受等。 4. 在学生填写活动手册的过程中，巡视课堂，了解学生的填写情况，并提供必要的指导和帮助。 1. 回顾本节课的学习内容，尝试用自己的话语概括出主要知识点和难点。 2. 按照教师的指导，认真填写活动手册。 3. 以小组为单位进行交流与分享。 1. 通过课堂小结活动，帮助学生巩固和强化本节课所学知识，加深他们对知识的理解和记忆。 2.通过填写活动手册和表达感受与认识，培养学生的反思能力，使他们能够自觉地对自己的学习过程进行评估和调整。 （六）布置作业 1. 让学生收集新时代变化的实例，并准备在下一课时分享。 2. 家庭作业：写一篇短文，描述自己对新时代生活的感受和期待。 六、板书设计 标题：新时代新生活 新时代特征 新生活变化 学生生活实例 个人感受与期待 七、教学反思 在课后，应反思教学过程中学生参与度、教学方法的适宜性以及学生对新时代概念的理解程度。根据反思结果调整后续教学计划，以更好地达成教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$