4《d t n l》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

《d t n l》教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写声母d t n l，掌握其发音要领，并能准确区分这四个声母。
2. 过程与方法：通过游戏、儿歌、互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、模仿和自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉语拼音的学习兴趣，增强自信心，体验学习拼音的乐趣，为后续语文学习打下坚实基础。

二、教学重点和难点

1.重点：掌握d t n l的发音方法及书写规范。

2.难点：区分d与t、n与l的发音差异，特别是l的舌边音发音技巧。

三、教学过程

1.导入新课

①复习旧知：快速复习前一课学习的声母，通过快速指读游戏，为学习新知做铺垫。

②故事引入：讲述一个简短的故事，故事中融入d t n l四个声母相关的词语，如“大(dà)象”“兔(tù)

子”“南(nán)瓜”“乐(lè)园”,激发学生兴趣。

2.新知讲授

①发音教学

d的发音：强调舌尖抵住上齿龈，突然放开，气流爆破而出。

t的发音：与d相比，同样舌尖动作，但送气较强，强调“突”出的感觉。

n的发音：鼻音，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔通过，发出“嗯”的延长音。

l的发音：舌边音，舌尖轻触上齿龈后部，气流从舌两边通过，注意不要与n混淆。

②书写示范

d:首先，从上线（即纸的上方）开始，向左画一个半圆形，确保半圆形写得很饱满，与上线和左线接触，接着，从左半圆的起点开始，向下写一竖，直到触到下线（即纸的下方）。注意，这一竖不能顶满格，应留有一定的空间。

t：第一笔竖右弯：从上格的中上部分起笔，不顶线，垂直向下至中格占满，向右弯停笔，第二笔横：压中格的上线，从第一笔竖的左边起笔，贯穿竖至竖右边停笔，