4《d t n l》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

《d t n l》教学设计 1、 教学目标 1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写声母d t n l，掌握其发音要领，并能准确区分这四个声母。 2. 过程与方法：通过游戏、儿歌、互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、模仿和自主学习的能力。 3. 情感态度价值观：培养学生对汉语拼音的学习兴趣，增强自信心，体验学习拼音的乐趣，为后续语文学习打下坚实基础。 二、教学重点和难点 1.重点：掌握d t n l的发音方法及书写规范。 2.难点：区分d与t、n与l的发音差异，特别是l的舌边音发音技巧。 三、教学过程 1.导入新课 ①复习旧知：快速复习前一课学习的声母，通过快速指读游戏，为学习新知做铺垫。 ②故事引入：讲述一个简短的故事，故事中融入d t n l四个声母相关的词语，如“大(dà)象”“兔(tù)子”“南(nán)瓜”“乐(lè)园”,激发学生兴趣。 2.新知讲授 ①发音教学 d的发音：强调舌尖抵住上齿龈，突然放开，气流爆破而出。 t的发音：与d相比，同样舌尖动作，但送气较强，强调“突”出的感觉。 n的发音：鼻音，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔通过，发出“嗯”的延长音。 l的发音：舌边音，舌尖轻触上齿龈后部，气流从舌两边通过，注意不要与n混淆。 ②书写示范 d:首先，从上线（即纸的上方）开始，向左画一个半圆形，确保半圆形写得很饱满，与上线和左线接触，接着，从左半圆的起点开始，向下写一竖，直到触到下线（即纸的下方）。注意，这一竖不能顶满格，应留有一定的空间。 t：第一笔竖右弯：从上格的中上部分起笔，不顶线，垂直向下至中格占满，向右弯停笔，第二笔横：压中格的上线，从第一笔竖的左边起笔，贯穿竖至竖右边停笔，和第一笔弯上来的部分对齐。t占四线三格中的上中格。n:由两笔写成，第一笔是竖，第二笔是右弯竖，占中格。竖要写直，不要歪斜。整个字母要写在四线三格的中格内，上下都要顶格。 l：从四线三格中的第三条线上开始，即第二个格子的下边位置。写一个竖直的笔画，不要朝左倾斜，确保笔尖朝下。笔画占据中上格，不要超出格子范围。 3.互动练习 ①发音接龙：学生依次说出含有d t n l的词语，接不上来的同学需模仿老师的发音再次尝试。 ②书写练习：分发练习纸，让学生在指导下书写声母，老师巡回指导，纠正错误，让写的好的同学分享经验。 4.游戏巩固 ①看图说拼音：在多媒体上展示一些日常生活中拼音中含有d t n l的物品的图案，分组抢答，每个小组出两个人，一个人说出这个物品的拼音，另一个人说出是哪个字的拼音里含有今天学习的声母。 ②发音接龙：学生进行d t n l的发音接龙游戏，要求快速准确地读出声母并接上下一个词。 ③“我是小老师”：鼓励学生上台，用自己的方法教同学发音或书写一个字母，增强学生的自信心和表达能力。 5.巩固拓展 ①拼读练习：提供一些含有d t n l的音节卡片，学生分组进行拼读练习，提高学生的拼读能力。 ②故事创编：鼓励学生以d t n l为关键词，小组合作创编一个简短的故事或儿歌，培养学生的创新能力和语言表达能力。如：一年一度的艺术节又到了。晴朗的天空，广场中高大的彩虹门显得耀眼夺目，那彩虹门不正像汉语拼音“n”吗？一个小女(nǚ)孩正在跳(tiào)舞,她(tā)的舞姿是那么婀娜多姿,她手中小花伞的伞柄不正像拼音字母“t”吗？伞柄朝上“t,t,t”。穿绿衣裳的小男孩双手挥舞，正尽情地为小演员们伴奏助兴，打鼓发出咚咚(dōng）声，小鼓和小棍是永远不分离的好兄弟，左下半圆“d,d,d”。那个小木棍不正像拼音字母“l”吗？一根小木棍“l,l,l”。还有锣鼓声，小号声......人声鼎沸，为艺术节增添了欢乐的气氛。 ③自我评价：引导学生对自己本节课的学习情况进行评价，包括发音准确性，书写规范性等方面。 6.总结反馈 ①集体回顾：师生共同总结d t n l的发音特点和书写规律。 ②个别反馈：针对个别学生的发音或书写问题进行个别指导，提出改进意见。 4、 课后作业 书写声母d t n l各三行，并尝试在家长的帮助下找到并标出含有这些声母的五个成语。 5、 结论 通过本节课的学习，学生应能熟练掌握声母d t n l的发音和书写，为后续的拼音学习打下坚实的基础。同时，通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作交流的能力。‌ ‌ 学科网（北京）股份有限公司 $$