2024年广东省深圳市宝安区语文中考模拟卷（四）

2024年深圳市语文中考模拟卷（四） 本试卷共10页，19题，满分120分，考试用时120分钟。 说明：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号和学校填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用涂改液。不按以上要求作答，视为无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 广东深圳，于1979年设市，一线城市“北上广深”中最年轻的一位拥有举世瞩目的建设成就，而走进那些弯弯绕绕的青石板街巷，我们从古村落中得以触摸这个城市厚重的历史和文化脉搏。为保护宣传古村落，九（1）班准备推出一本《保护古村落，焕发新活力》的书刊，并收到很多资料，邀请你一起审稿。 要求：请你在审稿过程中做到书写正确、规范、整洁。（3分） 见字如面·书写古村落 1. 九（1）班学生从字源演变的角度对“村”字进行了解。（2分） 这段文字出自东汉许慎 （1） 一书，根据解释，可见”邨“字属于六书造字法中的（2） 。该书在《经典常谈》中有详细介绍。 “(邨)地名。从邑屯聲。此尊切。十二部。按本 音豚。屯聚之意也。俗讀此尊切。又變字爲村。” 2.九（1）班学生在走参加“书韵联情”深圳市南山区“颂古城·歌南山”楹联刻字展时，对以下作品进行了欣赏，不恰当的一项是：（2分） A. 字体属于篆书，线条匀称，开阔舒展。 B. 字体属于草书，笔势牵连，自由奔放。 C. 字体属于楷书，笔画平直、形体方正 D. 字体属于隶书，蚕头燕尾，刚健峻拔。 朴素生态·构建古村落 【认识.古村落】 九（1）班学生在走古村落过程中发现了村落建筑独有特色，并介绍如下，你发现其中有几处错误： 深圳客家围屋是中国“天人合一”传统文化哲理思想与深圳自然环境融合的结果，蕴涵着朴素的生态精神。客家围屋选址多依山傍水，围屋前多有半月形水塘，称为“月池”，既实用又可观赏；围屋附近种植有“风水林”，院内广泛种植果木，绿树成荫；围屋内建有天井、巷道、天街，具有通风、排水、防潮和采光，通风、宽敞，节能环保，营造人地和谐生态环境；建筑材料直接取材山地土石、木料等，环保坚固，质朴为美。坪山街道的新桥世居围屋目前已改造成深圳国际低碳体验中心，该项目最大限度保留围屋传统布局，以其原有建筑作为空间载体，充分wā jué客家围屋生态环保的特点与客家人的低碳生活理念，坚持“修旧如旧”原则进行风貌xiū qì。新桥世居所包含的丰富生态环保内涵与“打造舒适宜居的生活空间、碧水蓝天的生态空间”理念是一致的。 3.有两处需要填写词语，请你补充完整。（2分） （1） （2） （3）画波浪线句子有语病，你修改如下。（2分） （4）你将画横线的句子修改为递进关系的复句。（2分） 【充盈·古村落】 4.九（1）班学生准备一起了解新桥世居围屋，并制作了如下方案。（2分） （1）任务一： 活动主题：走进古村落，走近新桥世居围屋 活动流程：①上网查阅资料，了解客家围屋朴素生态的建筑特色。 ②___________________________ ③采访当地村委书记，了解相关故事。 ④邀请客家围屋研究者进行讲座，以深入理解客家围屋的历史文化价值。 ⑤ 总结收获，开展分享成果沙龙会。 （2）任务二：根据活动流程③，九（1）班学生制作了采访提纲，你觉得需加上一条采访内容。（2分） 采访时间 2024年3月20日上午8:00 采访地点 办公室 采访方式 直面采访、照片记录、录像 采访目的 了解新桥世居围屋的历史文化 采访对象 当地村委书记 采访问题 小贴士：采访问题要具体，有针对性，有价值 （3）任务三：根据活动流程④，九（1）班学生准备在学校一楼报告厅开展这一活动，写了邀请函，你发现里面有两处错误，并修改如下。（2分） 第一处错误处：时间落款和邀请人位置错误 修改方案：时间落款和邀请人位置对调 第二处错误处： 修改方案： 淳朴和谐·人文古村落 【诗意·古村落】 5.九（1）班学生在走访古村落的过程中，被农村风光和和谐的人情吸引，联想到我们学过的古诗文，并以“村落采风”为主题进行了整理。（13分） 【情志·古村落】 九（1）班学生发现古村落的很多建筑多用族规家训、匾额对联、壁画窗花、木雕石刻等形式表达忠孝诚信、礼义廉耻等家风内容，使子女在家庭成长过程受到良好的教育和熏陶，如凤凰山上的望烟楼，并由此想到我们学过的古诗文中与此相关的《诫子书》，为方便读者阅读，梳理如下。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 《诫子书》诸葛亮 【乙】文天祥，字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。年二十举进士，对策集英殿。天祥以法天不息为对，其言万余，不为稿，一挥而就。帝亲拔为第一。德祐初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，有众万人。事闻，以江西提刑安抚使召入卫。其友止之，天祥曰：“第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此，故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者。”尽以家赀为军费。 应麟，讳远，字夺武，号配圣，宋丞相文天祥从孙。谋为迈众，好义乐施，生平豪爽，浪游四海，见宝安东渚沃土膏膄，因由惠州徙居之，后家业恢广，累富数万。遇岁荒，曾筑望烟楼，望人家绝烟火者，即召而与之粟。事载邑志。 （整合自《宋史·文天祥传》及《文氏族谱》，有删改） 6.【解·古词】下列选项中加点字的用法和意思都相同的一项是（ ）（2分） A.意与日去/意将隧入以攻其后也 B. 事闻/渐闻水声潺潺 C. 吾深恨于此/未尝不叹息痛恨 D. 将复何及/徐公何能及君也 7.【顺·古句】翻译下列的句子。（4分） （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）望人家绝烟火者，即召而与之粟。 8.【品·家风】完成以下表格。（4分）   【甲】文 【乙】文 家训内容 （1）____________________（用原文句子回答）（1分）   忠、义 人物形象 诸葛亮教子有方，言辞中尽是对孩子的循循善诱，从“多不接世”一句中可见其希望孩子能对社会有所贡献，有所作为，是一个心有小家，更有大家的父亲形象。 （2） 结合文章内容，分析文天祥的形象。（至少两点）（3分） 表达方式 （3）__________（1分） 以记叙、描写为主 创新发展·蓬勃古村落 九（1）班学生经过调查走访、研究，发现不少古村落受到了现代化进程中的冲击，通过查阅文献，发现了很多很好的做法，并做了如下思考，请你帮忙一起完善。 材料一： 客家世居建设年代久远，基础设施建设并不完善，传统的世居空间同人们对现代居住功能时要求存在差距。随着人们生活水平的提高，部分围屋的主人大多搬迀或移居海外，传统的世居逐渐失去居住的功能，围屋逐渐成为祠堂，每当逢年过节才有少有的热闹。大部分客家世居已经由原本的住空间转换为住宅租赁的模式，围屋空间被分为不同的居住单元租给外来务工人员。由于租客对客家民居的保护意识较差，私自搭建改造破坏了原有的建筑空间模式，原有的月池及禾坪也失去了原有功能，月池逐渐成为被人们遗弃的臭水塘，禾坪也因居住人员的混杂成为停车场、晾晒衣物及堆放杂物的空间。原有的家族式的和谐居住模式已不复存在。客家世居各个空间功能模式也随着城镇化的发展逐渐衰退。 选自《基于传统文化保护的都市边缘区文化设施规划》 材料二： 传统古村落对深圳来说是不可再生的文化旅游资源，探索具有本地文化内涵的深圳古村落旅游新模式，具有一定的现实意义。 一、开发“文化旅游型”保护模式 —— 以深圳宝安凤凰古村为例 深圳宝安凤凰古村落为代表的古村落是民族英雄文天祥后人的聚居地，具有相当厚重的文化积淀和良好的旅游开发基础。凤凰古村采用“梳式布局”，鳞次栉比，整齐划一，是深圳目前保存得最完整的岭南广府民系古建筑群。古村里现有 60 多座保存较为完好的明清时期古民居建筑，数座充满着古老气息的私塾、书室、祠堂、古塔、古井以及众多的木刻、石雕、壁画等雕塑艺术品。目前，依托凤凰社区现有历史人文资源、凤凰山自然旅游资源和深圳“设计之都”产业背景，将凤凰古村落打造为集人文旅游、非物质文化遗产保护研究和文化创意产业等于一体的旅游胜地，从而实现古村保护和经济发展的良性循环。 二、开发“高科技影视+创意型”保护模式——以深圳新桥街道清平古墟为例 深圳清平古墟的历史约有 200 多年，是农耕集市文化的缩影，是宝安地区古建筑群历史文化、人文文化的重要部分。它是连接新桥及以东的村镇与沙井地区古墟与历史古建筑的纽带，是“深圳四大名墟”之一。2019 年，深圳以“高科技影视+创意型”保护模式对清平古墟进行保护开发，将其打造成集影视拍摄及创作、艺人培训、影视 IP 交易等一体化的西部影视产业小镇。这不仅可以提升宝安影视产业的知名度，还可以全面推动宝安影视产业、旅游、文化事业的发展。“高科技影视+创意”作为激活古村落文化旅游发展的动力，将促进新桥街道清平古墟与深圳西部影视产业小镇文旅融合的进一步发展。 三、 深圳甘坑客家小镇是集客家民居建筑、客家民俗文化、客家田园风光、科普研学等为一体的国家级文旅特色小镇。深圳甘坑客家小镇拥有 350 多年的历史，清新巷、古炮楼、状元府等众多客家民居古建筑融于山水之中，与几百年的客家排屋形成一种独特的客家文化景观。华侨城甘坑新镇以这种发展模式，小镇的历史风貌以及传统文化不仅被完整保留下来，而且充分挖掘利用其非物质文化遗产小凉帽 IP 打造特色小镇，提出“IP·Town”创新发展模式。甘坑以凉帽闻名，是深圳最大的凉帽生产基地，客家凉帽是一种标识度非常高的特色民俗文化，深入挖掘客家凉帽的文化内涵，通过与新型城镇化、影视、动漫、文化、旅游等这种创意的结合，推动了甘坑 IP-TOWN的模式全新发展。 选自《特区经济》 材料三： 对传统村落进行数字化保护与传承，能够为传统村落文化遗产的重新修缮、保护及活化利用研究提供数据支持，是推动传统村落文化永续传承的重要途径。深圳应充分利用建设粤港澳大湾区和中国特色社会主义先行示范区这一机遇，加强粤港澳数字创意产业合作，大力发展数字文化产业和创意文化产业，建立传统村落的核心区、展示区和创意区，重视数字化等信息技术对传统村落历史文化遗产的保护与活化，完善历史文化遗产合理利用的内容，推动文化和旅游融合发展。 选自《文化遗产保护视角下深圳传统村落的保护与活化》 材料四： 注：客家世居内部空间功能再生利用模式 选自《基于传统文化保护的都市边缘区文化设施规划》 9.根据以上材料，你认为以下选项正确的一项是（ ）（2分） A. 全部客家世居已经由原本的住空间转换为住宅租赁的模式。 B. 深圳宝安凤凰古村将被打造成集影视拍摄及创作、艺人培训、影视 IP 交易等一体化的西部影视产业小镇。 C. 材料二采用了举例论证的论证方法。 D. 对传统村落进行数字化保护与传承，能够为传统村落文化遗产的活化利用研究、保护及重新修缮提供数据支持。 10.材料二中第三段的材料没有标题，请你仿照模式第一、二段材料的标题模式给第三段的材料取一个标题。（2分） 11.九（1）班学生对客家世居的内部空间的功能再生利用模式产生了质疑，你结合文章材料和再生利用模式进行回复。（3分） 改造利用后，居住功能大大降低了，这与客家世居固有的世家居住习惯产生了冲突，不利于古村落的保护。 12.九（1）班学生发收集了2014年和2024年黄麻布古村落的俯视卫星地图，发现图片中圈画出的两个区域建筑发生了变化，逐渐倾向于现代化；且面积也发生了改变，呈现缩小的趋势。请你结合本文和下图材料，从不同方面给保护和发展黄麻布古村落提出几条建议。（3分） 2014年黄麻布部分片区俯视图 2024年黄麻布部分片区俯视图 注：黄麻布传统村落附近的多元文化建筑 消逝追忆·伤痛古村落 九（1）班学生在查阅资料的过程中发现在其他作家笔下，对村落也有多样的思考，他们准备将这篇文章拍摄成短视频，现准备了以下剧本，请你一起审核。 谁先看见村庄 黄建国 她们回来了。她们不久将会看见自己的村庄。几分钟以前，长途汽车嘎的一声停靠，她们从窗口扔下大包小包，匆匆挤出车门。汽车重新启动，拖一股蓝烟，拐过沟岔不见了。一会儿，她们要跨过干涸的沟川，沿着对面那条蜿蜒的小径爬上去，然后，就能看到她们的村庄了。她们从南方赶回来过年，带着一大堆颜色鲜艳的包裹行李。 她们站在路边四下张望。才五点钟刚过，太阳就已经看不见了，只在东边的沟坡上残留一些余晖。沟川里静得很，雾气弥漫，既朦胧又透明，让人感到幻景幻影又地老天荒。她们觉得这个地方好像不在地球上、不在世界上一样。但是她们知道，感觉归感觉，这里依然是她们熟悉的所在。因为在将近两年的时间里，村庄、沟川、羊肠小道，它们曾经那么执拗地，记不清有多少次，在她们遥远的异乡的梦中出现过。 她们不急于爬沟。她们需要平息一下心情，定一定神。再说，她们后头还要进行一场比赛，看谁先爬上沟坡，第一个看见村庄。这是她们的约定。 现在，她们走到了沟川的西边，抬头打量那条像被野风吹得弯弯曲曲的灰布带一样的路。就是它，那么亲切地通向坡顶，通向她们的村庄。 “我不知道为啥我一点儿也不激动，”她们中的一个说。“我想我们应该是激动的呀。你说这是为啥呀，二亚？” 二亚说：“你鬼迷心窍！我的心扑通扑通乱跳哩。你想想，为了省路费，咱们去年就没有回来，快两年了啊。我不知道我一走进家门会是啥情景，先叫爸还是先叫妈？” 不叫二亚的姑娘没有应声。她感到领口和袖口那儿有些冷。刚下车的时候，凉风扑面，怪舒服的，现在，这风突然间又凶又硬，冷刮刮的。内衣好像还沾了汗，贴在身上，风灌进来，说不出的难受。她左右拧一拧身子，把脖子往下缩了一大截。 “你看你，”二亚说，“到家门口了反倒没个形了。” “我冷。”她说。 二亚也感到了冷。她伸出手去试一试风。她把双手举到面前，翻看自己的手心手背。她往手心里呵了一口气。 “我不想看见我妈的手裂的口子。”二亚说，“我妈每年冬天两只手都裂成了锯齿，她整天疼得吸溜吸溜的。” 不叫二亚的姑娘也张开自己的手指看。她说：“这就叫无奈。你又不是不知道，再好的手，不出一个星期，就粗糙得看不得了。二亚你等着看。” “我想哭。”二亚说。她佯装成哭的样子，啊呜了一声，但她马上又嘲笑自己说：“我这是干吗呀，神经兮兮的。”这时候她担心起另外一些问题来。 “咱们寄的钱，家里会不会有没收到的？” “不会。”不叫二亚的姑娘说，“咱们回去后翻开本子一笔一笔查对。” “会不会有人认为咱们不干净？” “你真能瞎操心。谁干净不干净在脸上会写着字？” “众人口里有毒哩，硬把白的能说成黑的。” 不叫二亚的姑娘有些不耐烦，她哼了一句歌词作为回答：“白天不懂夜的黑。” 然后她说：“我要唱歌。”然后她扭动屁股，怪声怪调地唱起来。 “回到拉萨，回到了布达拉……” “我也唱。”二亚说，“唱完咱们爬坡。”她看见太阳在东沟坡顶上只剩一点蜡烛光颜色了。 “常回家看看，啊回家看看……” 她们唱歌。她们的歌声一高一低，在沟川里被凌厉的风撕扯得七零八落，实在不成个什么调子。 “呀！”二亚突然住了声，她说：“我们的脸！” 不叫二亚的姑娘学着二亚的样说：“呀，呀——怎么啦？” 二亚顿了一下脚：“我是说咱们嘴唇上的口红，还有描的眉！” 不叫二亚的姑娘说：“多漂亮啊！” 二亚说：“我给你说正经的呢。我这个样子怕我妈认不出我来，说我是个妖怪。” 不叫二亚的姑娘哑了声。她看着二亚。她们互相看着。她们以前没想到这会是个问题。她们每天都要化化妆的，包括在拥挤的火车上和颠簸的汽车上。“一定得擦掉。”二亚说。她们开始找纸巾。但她们翻遍了身上所有的口袋和小包，也没有找出一片软一点的纸。她们带的纸巾一路上大手大脚地用光了。她们甚至用纸巾擦拭火车上的茶几和汽车的窗玻璃，还擦了几次皮鞋，惟独没想到最后会用它来清除嘴上的口红 她们低头四处探望，希望能看见一汪水。但是，没有。沟川是干的。其实她们知道这是个干沟。她们盯住自己的衣服，可她们舍不得橘黄色的外套和天蓝色的外套染上不同颜色的斑迹。她们快要恨死自己了。 “我说，咱们吃了它。” 她们用唾沫把嘴润湿，拿牙齿啃上唇，再啃下唇，让舌头转一圈，又转一圈。她们把唾沫吞下去，又呸呸吐出来，沾在手指上擦拭眼影。 不叫二亚的姑娘说：“呀，咱们的口红不高档，吃下去怕有毒。” “不管它。”二亚说，“这个不重要。毒不死人。” 她们擦啊，抹啊，把脸弄得五麻六道的，但她们不知道此时她们脸的样子。她们互相也看不清，因为太阳早已经落山了。们以为这么一弄她们的脸就很本色了呢。 “呀，天都黑了。”她们说。“咱们快爬吧，看谁先看见村庄。” 黑夜像汹涌的黑水淹没了她们。 13.【编导任务】为了让演员能够快速掌握剧本的故事情节，编导组绘制了简图，请你帮忙填空。（3分） 14.【布景任务】文本里的背景设定是天色逐渐转黑的，但是取景组却认为光线不足会影响画面质感，想改成天亮的时候进行拍摄。现在需要你在仔细研读原文之后，决定要不要同意取景组的更改方案。（3分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15.【演员任务】演员的表演需要代入角色本身，这样才能更加精准传神地演出人物的特色。地点：二亚家 二 亚 （气喘吁吁，敲门）我……回来啦！ 二亚妈 （点灯，开门）呀，怎么这个点才回来呀，快进来吧，外儿冷。哎呀，这一路上挺折腾的吧？ 二亚看着母亲的手，仍旧是皮肤裂成了锯齿。 二 亚 （①补充人物内心情绪：____________（1分））妈，你也应该对自己好点，买点护手霜什么的，你看你的手都裂成啥样了。 二亚妈 妈一农村大老粗人，用不惯那玩意，没事，过了冬天就好了。 二 亚 （嗔怪）那哪行，听我的，护手霜没几个钱，再说了，我现在都出去打工了，能给家里寄钱了。 二亚妈 （惊恐地要伸手去擦二亚的脸）你的脸怎么了，红一块黑一块的？不会是化妆了吧？ 二 亚 （眼神闪躲，惊慌失措）②结合文本，想象二亚此时的对白：_____________________________（1分）） （1）二亚的困惑：请你揣摩二亚这一人物，完善以下剧本。 （2）村民群像：饰演村民的演员觉得台本提示太少了，只有一句话：众人口里有毒哩，硬把白的能说成黑的。所以不知如何定位自己的角色，你想到名著《朝花夕拾》中的衍太太也是这样的人，请你至少结合名著的两处情节，分析这类人的群像特征。（3分）_______________________________________________________________________________ 16.【道具任务】道具组发现了原作者在口红上花了大量的笔墨，所以找了三种口红，请你联系文章，帮道具组进行选择，哪个口红更符合作品所需，并说明理由。（3分） A.小羊皮包装的正红色口红 B.普通的淡粉红色口红 C.不过百元的大红色口红 _______________________________________________________________________________ 17.【宣传任务】影片上映后，作品引发了观众的讨论，宣传组趁热打铁举办一场影评沙龙座谈会。 观众1 电影情节有点太平淡了，电影名说是《谁看见村庄》，结果就在讲两个女孩爬坡的过程，也没怎么提到村庄，太奇怪了。 而且为什么旁白一直称呼的都是“她们，她们”，就不能清楚一点，直接叫女孩的名字吗？ 观众2 感谢两位观众的发言，关于谁看见村庄，这个“谁”可以是很多人，可以是作品中的两个女孩，当然也可以是身为观众的“我们”，从两个女孩的视角看,村庄是（1）_________________________________________________________(1分);而从我们的视角去看，这个故事的主题其实讲的是（2）_____________(1分) 至于称呼这两个女孩为“她们”，是因为“她们”：（3）____________________________________________________(2分) 宣传组 【链接阅读】 献给乡村的诗（节选） 艾青 我的诗献给中国的一个小小的乡村-- 它被一条山岗所伸出的手臂环护着。 山岗上是年老的常常呻吟的松树; 还有红叶子像鸭掌般撑开的枫树; 高大的结着戴帽子的果实的榉子树 和老槐树，主干被雷霆劈断的老槐树; 这些年老的树，在山岗上集成树林， 荫蔽着一个古老的乡村和它的居民。 …… 我的诗献给生长我的小小的乡村-- 卑微的，没有人注意的小小的乡村， 它像中国大地上的千百万的乡村。 它存在于我的心里，像母亲存在儿子心里。 纵然明丽的风光和污秽的生活形成了对照， 而自然的恩惠也不曾弥补了居民的贫穷， 这是不合理的:它应该有它和自然一致的和谐: 为了反抗欺骗与压榨，它将从沉睡中起来。 大堰河——我的保姆（节选） 艾青 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳汁之后， 她就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去， 晒好那些大豆和小麦， 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。 18.从艾青视角看村庄：阅读【链接材料】，请你思考，从艾青的角度看，他笔下的村庄和村庄的人又是什么样的呢？这其中蕴含了什么思想情感？（4分） _________________________________________________________________________________________ 微光照亮.叙说古村落 19. 根据要求，完成作文。（45分） 跟着九（1）班学生寻觅的足迹，你在凤凰山坳里为水滴的绵延不息而喟叹；在村落拐角处为糖画老爷爷的坚守执着而感动；在热闹的广场一角，为那一棵遗世独立菩提树而触动；在被夕阳铺满的小巷深处，为那斑驳褪色的古戏台而感慨..... 曲曲折折的角落深处，有着“柳暗花明”的豁达与阳光；承载着坚毅与执着的青春与活力，镌刻着坚守与传承的厚重与力量......角落里的那抹微光照亮你我前行的脚步！ 任务一：你准备以“角落里的微光”为主题写一篇记叙文来抒写自己在角落里邂逅的美好。 任务二：你准备以“角落里的微光”为主题写一篇演讲稿，向班级学生宣传你收获的正能量。 要求：①符合文体特征，不得抄袭或套用。②不少于600字，文中不出现个人信息的人名、校名、地名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年深圳市语文中考模拟卷（四） 参考答案 （3分）书写 原则：正确，规范，美观。 第一层级：卷面非常不整洁，书写潦草，涂改很多，难以辨认，0分。 第二层级：卷面不整洁，书写潦草，涂改较多，辨认困难，1分。 第三层级：字迹基本清晰，大小合适，书写整齐，无墨渍、无涂改（少量涂改，不影响美观者亦可），2分。 第四层级：字迹清晰，大小合适，书写工整美观，无墨渍、无涂改（少量涂改，不影响美观者亦可），2.5-3分。 一、1. 《说文解字》 形声字 （2分） 【评分标准】每词各1分，错写不给分。 2. D（2分）该字体属于行书（2分） 【评分标准】错选、多选或漏选不给分。 二、基础 3. （1）①挖掘 ②修葺 （2分） 【评分标准】每词各1分，错写、多写、少写不给分。 （2）围屋内建有天井、巷道、天街，具有通风、排水、防潮和采光（的功能）（2分） 【评分标准】该病句为成分残缺，补充的宾语合理即可得满分，抄写错误适当扣分。 (3)不仅通风、宽敞，还节能环保。（2分） 【评分标准】不但......而且...... 不仅......还 等表示递进关系皆可得满分，其余不得分。 4. 任务一： 实地观察走访，感受客家围屋的建筑特色。（言之成理即可。）（2分） 任务二： 请问您了解有关新桥世居围屋的一些传说故事吗？可以列举出一个吗？ 【评分标准】结合采访目的进行提问，提问需要具体、并礼貌用语（1分）。 任务三：（1）错误处（没有指出具体位置） （2）在日期后面加上“学校一楼报告厅” 【评分标准】一个问题一分，第二问只写补充位置，没有交代补充在哪里扣除0.5。 5. 诗歌默写与理解（13分） （1）屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （3） 牧人驱犊返，猎马带禽归。 （4）采菊东篱下，悠然见南山 （5）树绕村庄，水满陂塘。 （6）示例1：“十五”“八十”形成对比，运用夸张手法，突出从军之久，揭露兵役制度给人民带来的深重灾难。 示例：2运用白描手法，通过近景描写，家中成为兔子、野鸡的生存地，荒草丛生，写出家中无人、庭院荒芜的荒凉破败景象，侧面烘托出老兵与家人团聚希望落空的悲哀心境，揭露战争给人民带来的深重灾难。 【评分标准】（1）--（5）一空一分，默错、写错则该空0分。（6）结合诗歌内容1分，合理分析突出战争、兵役制度给人民带来的灾难2分。 三、阅读 6.（2分）C (A.意志/打算  B.使……听到/听到  C.遗憾 D.来得及/比得上） 【评分标准】错选、漏选0分。 7.（1）放纵懈怠就无法振奋精神；轻薄浮躁就不能修养性情。（2分） 【评分标准】“淫漫、励、险躁、治”各0.5分。 （2）看到有人家没有炊烟，就马上叫他过来给他粮食。 【评分标准】“望、即、与”各0.5分，句子翻译通顺0.5分。 8.（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。或 静以修身，俭以养德。（2分） 【评分标准】其他句子或写错字不得分。 （2） 【评分标准】分级赋分。 第一层级：只有事件1分或只有人物形象1分 示例：文天祥召集豪杰，将家中全部资产作为军费。（只有形象） 文天祥有天下大义，有拳拳爱国之心。 第二层级：结合文本事件＋准确分析形象（2分） 示例：①才华出众。从文天祥二十岁中举，在回答皇帝问题时出口成章一挥而就，拔得头筹可知。②慷慨爱国。面对国家危难之时，文天祥召集豪杰，并将自己家中的全部资产作为军费，可见他拳拳的爱国之心。 （3） 议论（2分） 9.C 10.“文化+旅游+城镇化”保护模式——以深圳甘坑客家小镇为例（2分） 【评分标准】格式1分，内容准确1分，缺少文化/旅游/城镇化扣除0.5分 11.【评分标准】简答题，分级赋分。 第一层级：没有结合问题，无法说出原因，或答非所问（0分） 第二层级：单点作答，只回关注了材料一提到的问题。 示例1：从材料一可见目前很多客家围屋因无人居住、无人保护被损坏等。1分 第三层级：关注材料一出现的问题，也能仔细观察图片发现改造后的客家围屋是保留了文化功能。 示例2：从材料一可见目前很多客家围屋因无人居住、无人保护被损坏等。图片中的改造再生布局是在尊重传统文化的传承为基础，保留了祭祀功能的核心堂屋。（2分） 第四层级：既能结合材料，又能多角度观察图片，且从文化传承和创新发展的角度进行分析。 示例3：从材料一可见目前很多客家围屋因无人居住、无人保护被损坏等。图片中的改造再生布局是在尊重传统文化的传承为基础，保留了祭祀功能的核心堂屋。四周的横屋及附属空间，在保持空间原始风貌的基础上赋予其新的社区文化功能，布置了不同种类的公共文化空间，同时将巷道作为展示及宣传空间，注入了新的活力。（3分） 12. 【评分标准】简答题，分级赋分。 第一层级：没有结合文章内容和图片信息。（0分） 第二层级：能从一个角度进行分析。（1分） 示例1：政府应加大保护力度，利用数字化等信息技术等对黄麻布古村落的历史文化进行保护。 第三层级：能结合文章并从两个不同角度进行分析。（2分） 示例2： （1）政府应加大保护力度，利用数字化等信息技术等对黄麻布古村落的历史文化进行保护。 （2）社区充分挖掘黄麻布古村落的特色，比如依托黄麻布多元文化建筑相融合的特点，继续挖掘其他特色历史文化，制作宣传视频，开发创意旅游。 第四层级：能结合文章并从三个不同不同的角度分析，且关注到黄麻布古村落建筑的特色。（3分） 示例3： （1）政府应加大保护力度，利用数字化等信息技术等对黄麻布古村落的历史文化进行保护。 （2）社区充分挖掘黄麻布古村落的特色，比如依托黄麻布多元文化建筑相融合的特点，继续挖掘其他特色历史文化，制作宣传视频，开发创意旅游。 （3）公民个人也要做到了解这些古建筑，并保护古建筑，主动学习相关的历史并宣传。 13. 第一层级：不理解题目、空白（0分） 第二层级：大致了解情节，但不够熟悉，而且无法准确描述（1分） 第三层级：能够准确联系到对应的人物， 例：①比赛爬坡，看谁先看见村庄②唱歌③擦掉妆容/口红（3分） 14. 【评分标准】简答题，分级赋分。 第一层级：没有结合文章内容分析，答非所问。（0分） 第二层级：能正确表态并给出简单理由（1分） 示例1：不同意。因为黑夜说明她们一步步走向了村庄的泥淖。 第三层级：能结合文章并至少从两个不同角度进行分析。（3分） 不同意。文章的太阳由“一些余晖”到“一点烛光”直至最后“看不见了”，太阳在这象征着光明与希望，她们越靠近村庄，太阳光却越发黯淡，结合文章句子：“黑夜像汹涌的黑水淹没了她们。”实则说明她们一步步走向了黑暗。黑夜的设置更能起到环境的烘托作用，暗示人物未来命运。同时为她们擦掉妆容而看不清脸，从而脸面五麻六道做铺垫。 15.（1）①心酸/心疼 ②怎么可能，估计是蹭到什么脏东西了没擦干净吧？ 【评分标准】结合前面的人物说明，此时二亚的回答需要故意隐瞒化妆的事实，否则不得分。 （2）第一层级：不理解题目、空白（0分） 第二层级：思维肤浅，认识停留在表面。或没有结合名著情节（1分） 第三层级：能够准确说出衍太太的相关情节，并且总结出和村中人相同的性格特点（3分） 例： 人物群像特征：爱嚼舌根，搬弄是非，颠倒黑白 ①她教唆“我”去偷母亲的钱，“我”说他母亲没有钱，“衍太太”又教唆“我”去偷家中的首饰变卖。“我”从此不到衍太太那里去了，但很快就传出了“我”偷家里东西的流言。 ②鼓励孩子们比赛打旋子，当孩子跌倒了，又当着其婶母面撇清责任。 16. 第一层级：不理解题目、选错类型（0分） 第二层级：只能模糊描述，答出基本点，没有深度（1分） 第三层级：能够准确联系文章内容， 分析物象的具体作用（3分） 例：C，原文提到她们的口红并不高档，所以口红价格不高。另外大红色相比于淡粉色更加鲜艳夺目。结合文章提到的外套的多彩颜色，色彩隐喻着她们在城里所受到的新思想新观念，和暗色系的村庄形成鲜明的对比，口红明艳的颜色更具视觉冲击感。 17. 第一层级：不理解题目、空题（0分） 第二层级：只能模糊描述，答出基本点，没有深度（1分） 第三层级：能够准确联系文章内容， 并能联系全文探究情感意蕴（4分） 例：（1）令人怀念的，但又是存在一定劣根性的。（1分） （2）城乡矛盾/城乡冲突（1分） （3）因为“她们”这一类人具有普遍性。她们代表了外出打工的农村人，游走于城市与乡村的缝隙中，既向往城市奢侈繁华、美丽多彩、思想开放的生活，但又担心村里的评头论足，道尽城乡文明冲突下，她们尴尬无奈的处境。（3分） 18. 第一层级：不理解题目、张冠李戴或空白（0分） 第二层级：能够答出要要点，要点间有关联系但表述不完整（1分） 第三层级：能够准确联系诗歌内容， 并能联系诗歌从多角度探究情感意蕴（4分） 例：（1）艾青笔下的村庄景物优美，村里的人淳朴热情，如大堰河是勤劳善良的 （2）抒发了对农村的赞美与怀念，对底层百姓的同情，同时控诉了社会的黑暗，内心对农村充满希望：它将从沉睡中起来。相信农村的反抗精神与力量。 写作（45分） 19.【评分标准】参考中考作文评分标准 （一）参考细则（以记叙类为例） 作文等级 内容要素 形式要素 一类文 （41-45分） 立意明确，中心突出。具体要素如下： 1. 紧扣“角落”“微光。 2. 所选事件有代表性。 3. 感悟深刻，饱含人文情怀。 1.叙事清楚，善描善写。 2.结构严谨，详略得当。 3.语言简练，富有文采。 二类文 （36-40分） 立意明确，中心突出。具体要素如下： 1. 紧扣“角落”“微光”。 2. 所选事件叙述清楚较好。 3. 感悟真诚，具有人文情怀。 1.叙事清楚，手法多样。 2.结构完整，详略清楚。 3.语言通顺，表达流畅。 三类文 （27-35分） 立意尚可，选材能表现中心。具体要素如下： 1. 具有“角落”“微光”元素。 2. 所选事件尚可。 3. 感悟合理，有自身独特的情感表达。 1.叙事明了，能描能写。 2.结构基本完整，有条理。 3.语言基本通顺，能表达一定的情感和感悟。 四类文 （14-26分） 立意不够明确，选材较难表现中心。具体要素如下： 1. 具有“角落”“微光”元素。 2. 能有感悟表现，情感表达浅显。 1.叙事较清楚，手法单一。 2.结构不完整，条理不清楚。 3.语言不通顺，能说出一点情感或感悟。 五类文 （0-13 分） 没有中心，空洞无物，严重离题。具体要素如下： 1.没有体现“角落”。 1. 能写出一点感悟，情感空洞。 1.叙事不完整。 2.结构残缺，不成篇章。 3.文句不通，基本无法阅读。 演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。 学科网（北京）股份有限公司 $$