11 再塑生命的人-【指南针·课堂优化】2024-2025学年七年级上册语文

第三单元 11 再塑生命的人 一课一读 。字音字形 海伦·凯勒名言 攫取(jue) 感慨(gan kai) 搓捻(cuo nian)疑开(zhdn) 只要朝着阳光，便不会看见阴影。 争执 撕晰愧 有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好 悔恨 激荡(ji dang) 奥秘 拼凑(pincòu) 啊！这就更能显出生命的价值。 企盼(g) 我然不同 世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。 疲倦不堪 小心翼翼 不求甚解 对于凌驾于生命之上的人来说，信心是命运的主宰。 混为一读 恍然大悟 油然而生 闲释 花团锦簇(jin au) 一课一练 吞噬(shi) 稚气 ©词语理解 截然不同：形容两件事物毫无 ■■课内基础积累 共同之处。截然，界限分明的 样子。 1.下列加点字的字音完全正确的一项是 搓捻：两个手掌相对或一个手 A.绽开(zhdn) 搓捻(nie) 感概(kai) 小心翼翼() 学放在别的东西上擦 小心翼翼：谨填小心，一，点不 B.惭愧(kui) 觅食(mi) 赠送(zèng) 花团锦簇(cù) 敢疏忽。翼翼，恭敬慎重的 样子。 C.预兆(zào) 迁徙(xi) 企盼(qi) 混为一谈(hdn) 不求甚解：指读书学习只求懂 D.穿梭(sou) 譬如(pi) 冥思(min) 不可名状(ming) 得大概，不求深刻了解 混为一谈：把不同的事物混在2.找出下列词语中的错别字，并改正过来。 一起，当作同样的事物谈论。 不求胜解晃然大悟浑为一谈由然而生 恍然大悟：形容一下子明白过 来。忧然，突然醒悟的样子。 美不甚收 疲倦不勘小心冀冀 悔恨莫极 油然而生：自然地产生（指某 种思想感情) 错别字 花团锦簇：形容五彩缤纷，十 分华丽的景象。 改正 美不胜收：形容好的东西太 多，一时看不过来。胜，尽·3.在文中空白处依次填上正确的修饰语，最恰当的一项是 ( 完。收，接受。 沧桑数千载，磨炼百代人。中国书法用它那 的甲骨文、沉雄的豪 99 书、典雅的隶书， 的楷书、 的行书 的草书，陶治了东方， ©作者名片 熏陶了世界，为人类文明作出贡献，为炎黄子孙赢得荣光，它是华夏文化的 海伦·凯勒 (1880一1968)，美国 瑰宝，世界艺术的奇葩。 作家、演讲家、教育 家、社会活动家 A.潇洒狂飞古朴端庄 B.古朴狂飞端庄潇洒 地出生19个月就 C.狂飞满酒端庄古朴 D.古朴端庄潇洒狂飞 丧失了视力和听 力，而且也不会说话了。在莎莉 4.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是 () 文老师的帮助下，海伦10岁时学 A.汽车在崎岖的山路上小心翼翼地前进，只见奇峰异岭扑面而来，令人美 会了说话，后来在剑桥女校学习。 1900年读大学，1904年6月以优 不胜收 异的成績从大学毕业。她把自己 的一生献给了盲人福利和教育事 B.回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感叹万分。 业，并在繁忙的工作中先后完成 C.当地时间2015年4月8日，美国阿拉斯加费尔班克斯北部，道尔顿高速 了十几部具有世界影响的著作 主要作品有《假如给找三天光明》 公路路面完全被冰冻，汽车行驶小心翼翼 《我生活的世界减走出黑暗》飘乐 观等 D.我们要坚持“学以致用”，反对“不求甚解”，着力解决“不学习”的问题。 ·45· 指南针·七年级语文上册 g 课外迁移运用 ○结构图解 再 莎莉文 教认具体事物)出色 教认美丽自然的教 学习了本文，七年级各班开展了以“微笑着面对生活”为主题的综合性学 老师 (引导理解“爱”】有家 习活动，快来参与吧。 的海伦·凯勒：好学、坚般悟性高、 人 情感丰富 1.【励志故事会】在人类历史的长河中，像海伦·凯勒一样具有顽强的意志、坚⊙主题解说 持与命运抗争的杰出人士还有很多，请列举出一个古今中外身残志坚的人 本文叙述了莎莉文老师教 的事迹。 “我”识字的过程，赞扬了梦莉 文高超的教育艺术，她将人世 间美好的思想情操，隽永深沉 的爱心，像春天的种子深深植 于海伦·凯勒的生命，以无私 的爱重塑了“我”的生命。同时 2【修改读后感】下面是小明同学写的《再塑生命的人》的读后感，但其中一句也表现了作者求知的渴望及艰 辛而恰快的生活经历。 有语病，一句标点符号使用不恰当。请找出来并修改。 。重点探析 a。在我读完《再塑生命的人》这篇课文后，被坚强的海伦深深地感动了。 题目中“再塑生命”的含义 是什么？为什么海伦称莎莉文 b.我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的是地那光明的内心世界、老师为再塑生命的人"？ 坚强的意志和她那对生活充满着的爱。℃，我不禁感慨：只要你的心是坚强 “再塑生命”从字面意思看， 是“重新塑造生命、重新获得生 的，那么，哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感到满世界灿烂的阳光？命”的意思。但在本文中，再塑 (1)有语病的是句。修改： 生命”是指“爱的光明照在了我 的身上”，“我”的灵魂被唤醒，再 次拥有“光明、希望、快乐和自 (2)标点符号使用不恰当的是 句，将“ ”改为“ 由” 3.【拟写结束语】请你帮主持人设计一段活动结束语。 正如作者自己所言：“她就 是那个来对我启示世间的真理 给我深切的爱的人。”从这个意 义上说，莎莉文老师是“再塑生 命的人”，从中表达了作者对莎 莉文老师无比的敬爱和感澈 ○写作借鉴 朝致入微的心理描写：作 为一个盲聋哑儿童，要体验世 。课外类文欣赏 界，一靠触觉，二靠心灵。作者 不仅恰当地描写了触觉感受， 那年花开 还大量地使用心理描写的手 钱海燕 法，细致入微地刻画了人物的 情感。如“我心里无声地呼喊 ①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑着：·光明！光明！快给我光 脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处明！：”这个句子生动地表现了 “我”对光明的极度渴望：“记得 的想念，便随肴这清新的栀子花香弥漫开来。 那个美好的夜晚，我独自蛳在 ②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好床上，心中充满了喜悦，企盼着 斯的一天快些来到。啊！世界 朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一 上还有比我更幸福的孩子吗？” 位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。此处心理活动细致地表现了 ③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。 “我”学会不少字后内心巨大的 快乐和对未来的向往 ④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写。知识链接 的…”我吞吞吐吐地说。 抒情是直接或间接地抒发 感情的一种表达方式，是文章 ⑤“作业做完了，再做其他的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是打动读者、感染读者的重要手 关键的时候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。 段。抒情是抒情诗、抒情散文 的主要表达方法。在叙事性的 ⑥“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。 作品中，它常常与叙述、猫写， ⑦A.徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含议论等结合运用。记叙中运用 笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我抒情的表达方式，能增强文章 的感柒力，突出文章的中心 紧张得快要室息了。 ·46· 第三单元 ⑧谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！ (2)徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转 不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响 起圈来… 了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿 了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你 可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地拾起头看着 他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了 下来 3.请从A、B两句中任选一句，从人物描写或修辞 ⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次 的角度，作简要赏析。 征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到， A.徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而 我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐 眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。 老师得知后，又把我城到了他的办公室。 B.在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花 ⑩“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀， 笑了，笑得那样灿烂！ 把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊 聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微 笑着说道。 ①“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到 世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都 4.文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用 闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细 意？说说你的理解。 看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃 碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。 ②“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌 进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了， 工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师 灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天 5.文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容 花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一 作简要分析。 样熠熠生辉。” “这太神奇了！”我不由得惊叹道。 ⑦“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的 一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？ 挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又 会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望 你能把失败的碎片，变成成功的宝石。” ■。文化常识积累 ⑤听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作 的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报 L,请将下列古人代指年龄的词语，按由小到大的顺 刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。 序重新排列。 徐老师知道后，竞然一反常态，在办公室里转起圈 A.垂髫 B弱冠 C.襁褓 D.束发 来 2.中国的书院制度自唐代始，有官方和私人设置的 ⑥B.在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上 两类，下列各书院属于官方创办的是 的花笑了，笑得那样灿烂！ A.岳麓书院 B.嵩阳书院 (选自《中学生阅读》，有删改) C.集贤书院 D.白鹿洞书院 1.〔一法一练)根据文意，说说文题“那年花开”的含 一课一法 义。（☆） 标题含义分析法 常见的题型：说说本文标题的含义。 答题思路：①分析表层含义。表层含义指标题 的字面含义。答题时先看标题的本义（词语的 含义、概括的内容、点明的对象)。②思考深层 2.结合语境，品读下面的两个句子，分析加点词语 含义。深层含义指标题的引申义、比喻义、象 的表达效果。 征义，答深层含义时抓住题目与主题的关系， (1)“…都是在作业做完了以后再写的…” 有的标题直接揭示主题，有的形象地暗示主 题，有的引导读者对主题进行深思。分析标题 我吞吞吐吐地说。 含义时，一定要联系文章的具体内容领悟出标 题的深刻含义。 (☆“一法一练”见“课外类文欣赏”第1题) 47得尚件：重女例%=年墙语文，1得准着车等 。重我新函上期 4 者四单元 直，年交美化年盖重得形：多分 功能多白家■ 防三单元 ,发有年年面无果年 、系石苹围巴味卡司 4 重内通知路常 名 :码 正成发很解 塑本闺读一辆花女输 票有服益证 速种古诗4某引一 热同同可内等唐 t.010 非·高带速自官约人 L移，无与中程写性了用供直件满单，树用湖上银装行是 得生与司童电明卡果：一十人他山南厘量千面通 两么料，调量师平形，来形有气有 人有年：年电据：样转国以： 将都a国看，重年.E