19父爱之舟（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

父爱之舟（第1课时） 教材分析： 《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。课文以梦的形式采用倒叙手法呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。 本单元的人文主题是“舐犊情深”。本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。”了解课文具体叙述了哪些难忘的场景是本课的重点。品读体会父爱的伟大及儿子对父亲的体谅是本课的难点。 现在的学生家庭条件比较优越，物质生活水平一般也都较高，他们缺乏课文中作者的生活经历，也很难体会作者求学的艰难。所以教学要让学生收集相应的资料，穿插一些时代背景的介绍，通过抓关键词、细节描写、联想等方式感受父爱的伟大，指导学生在理解内容的基础上，采用多种方式进行朗读，在读中再现情景，在读中体会感情。课堂最后先说后写，迁移内化，让学生学会以小见大，从身边的小事中感受到来自身边的爱。 教学目标： 1.认识“栈、嘲”等14个字，会写“疼、席”等14个字，了解课文主要内容。 2.自读课文，了解课文按照倒叙的叙述方式具体叙述了哪些难忘的场景。 3.通过抓关键词、细节描写、联想等方式品读体会父爱的伟大及儿子对父亲的体谅。 教学重难点： 认识“栈、嘲”等14个字，会写“疼、席”等14个字，了解课文主要内容。 教学准备： 1. 学生学习单 2. 多媒体课件 3. 小练笔作业纸 教学过程： 一、谈话导入，了解作者 1.上节课，我们认识了一位普通的母亲，从她身上迸发出来的伟大的母爱，震撼着我们每个人的心灵，与母爱相比，父爱又是怎样的深沉呢？今天就让我们一起来学习《父爱之舟》，体会来自一位父亲浓浓的爱。（板书课题）齐读课题。 2.了解作者。(课件出示作者情况)说说你获取了哪些信息？课文中的两幅插图就是画家吴冠中的画。 二、检查预习，整体感知 1.检查生字词的掌握情况。 （课件出示） 客栈     嘲笑    枕边 枇杷     疙瘩    冤枉 心疼  席子  纸屑  启迪   缴费  粜稻  落榜  摇橹 恍恍惚惚　密密层层　千变万化 预设： （1）读准翘舌音。 （2）读准轻声。 （3）“疼”“席”“屑”“启”“迪”字形，书写时注意关键笔画要舒展。 （4）“粜稻”是卖出粮食的意思，联系“籴稻”，体会会意字的神奇。 2.了解课文结构 （课件出示）是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒! ……醒来，枕边一片湿。 （1）齐读，说说你发现了什么？ 预设：首尾呼应。 （2）那中间部分写的是什么呢？ 预设：作者又倒回去向我们述说了梦中的场景。 小结：这种把事件的结局提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述的写作顺序叫倒叙。 3.我们已经学习了概括场景的方法——时间或地点+事件。那这篇文章中出现了哪些场景，你是怎么概括的？ 预设： 每年卖蚕茧买枇杷; 小客栈想加钱换房子; 庙会上领“我”吃豆腐脑，回家糊万花筒; 雨雪天背“我”上学; 凑学费到校替“我”铺床； 船上护送“我”考学，为我缝补棉被。 4.过渡：把这些场景连起来就是课文主要内容，你们能自己说一说吗？ 三、品读语言，体悟情感 1.默读课文，自学场景 出示自学提示，说说哪个场景给你留下了深刻的印象？           2.全班汇报交流。教师适时出示课件点拨引导。 预设一 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 （1）联系上下文，说说作者品尝到的新滋味是什么滋味？（愧疚、暂时无法回报的滋味。） （2）作者为什么品尝到这样的滋味，如果加上自己的想象，会不会有更深的感受呢？ （课件出示）钱很紧，但家里愿意将钱都花在我身上。 我拿着凑来的钱去缴学费， 父亲却没有钱（        ）， 母亲却没有钱（        ）， 弟弟却没有钱（        ）， 甚至家里连（          ）的钱都没有。 学生充分表达。 （3）家里人没有钱做这些事，可却毫无保留地把钱拿出来……你感受到了什么？（大力支持“我”学习、很感动、感受到肩上沉甸甸的责任）（板书：学习 大力支持） （4）生带着感受有感情地朗读。（自由读、齐读） （5）我们通过边读边想象的方式对父亲对“我”的爱理解更深刻了。边读边想象的确是体会课文内容的一种很好的学习方法。 预设二 有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。 （1）抓住了哪个关键词感受到父亲对“我”的爱？女生有感情地朗读。 （抓住了“心疼”“心动”这两个词语感受到生活上父亲对“我”关怀备至。） （2）在朗读中你还体会到了什么？仅仅是父亲对“我”的爱吗？ （从“虽……却”感受到“我”对父亲的体谅、心疼。） （板书：生活 关怀备至） （3）请男生把父亲对“我”的爱和“我”对父亲的心疼用朗读体现出来。 （4）抓关键词体会课文内容也是一种很好的学习方法。 预设三 读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。 （1）你从哪些地方感受到了父亲对“我”的爱？ （从动作细节“背”感受到父亲对“我”的爱；从外貌描写“腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰二三圈中”感受到父亲的瘦弱；从“遇上大雨大雪天，路滑难走”感受到环境恶劣。） （2）指名读。 （3）这些环境描写、动作描写、外貌描写都属于细节描写，作者用细节描写将父亲雨雪天背“我”上学这个场景描写得栩栩如生，让我们感受到了父亲大力支持“我”学习，对“我”关怀备至。 3.小结 我们通过抓关键词、边读边想象、细节描写等方法，深入地理解了课文内容，进入了“我”的内心，感受到“我”对父亲的爱。（板贴：抓关键词、边读边想象、细节描写） 4.让我们一起把这份爱读出来。生配乐读。 四、总结全文，升华情感 1.谈一谈：学了这节课，你有什么收获？ 2.说一说：把自己亲身经历过，能深切感受到父母对你的爱的事例说出来，和同学们分享。 3.纵有千言万语也表达不完父亲和我们之间的感情！今天我们从几件小事中，体会到父亲对“我”的爱，那题目为什么叫“父爱之舟”呢，我们下节课再来学习。 五、布置作业，迁移内化 联系实际，把自己亲身经历过，能深切感受到父母对你的爱的事例写下来。 六、板书设计                          学科网（北京）股份有限公司 $$