第二单元 B卷·培优卷-2024-2025学年八年级语文上册单元速记·巧练（湖北专用）

第二单元 （B卷·培优卷） （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（20分） 阅读下列语段，完成1-3题。 江海博物馆是中国唯一以江海文化为主题的博物馆，是海门打造江海特色花园城市最为厚重和最有看点的文化地标， A 。走进博物馆，我们可以听到海门先民战江斗海的动人故事，可以看到今日海门人追江赶海的jué jiàng身影。这里真实jì zǎi了江海文明的前世今生，体现了浓郁的江海文化韵味，是传承和hóng yáng江海文化最主要的公益性文化阵地。 1．根据拼音在横线上用行楷写出相应的汉字。（2分）           2．选择条理最为清晰、语言最为连贯的句子填写在A处（    ）（2分） A．是体现江海魅力文化、保护江海城市记忆、延续江海历史文脉的主要载体。 B．是保护江海城市记忆、延续江海历史文脉、体现江海魅力文化的主要载体。 C．是延续江海历史文脉、体现江海魅力文化、保护江海城市记忆的主要载体。 3．博物馆展出了清朝胡义赞的《归棹洛阳图轴》，图上附录了唐代韦应物的一首诗。因年代久远，有一字模糊不清。小文根据律诗的相关知识，推断该字是（   ）（2分） 凄凄去亲爱，泛泛入烟雾。归棹洛阳人，残钟广陵（   ）。今夕为此别，何处还相遇。世事波上舟，沿洄安得住。 A．楼 B．月 C．树 D．舟 【答案】1． 倔强 记载 弘扬 2．B 3．C 【解析】1．本题考查根据拼音写汉字。 倔强，jué jiàng，意思是刚强、不屈服。 记载，jì zǎi，意思是指把事情记录下来，也指记录事情的文字。 弘扬，hóng yáng，大力宣扬。 2．本题考查语句的连贯。 阅读语段可知，A处语句应体现“江海博物馆”的作用。博物馆的首要作用是通过文物、典籍等各种形式保存历史文化，所以“江海博物馆”首要作用应是保护城市记忆，而在一代又一代的文物保护与传承的基础之上，才能够起到延续历史文脉的作用。城市记忆得以保存，历史文脉得到延续，江海文化的独特魅力也就通过其体现出来了。据此可判断正常的语序为：保护江海城市记忆、延续江海历史文脉、体现江海魅力文化； 故选B。 3．本题考查诗句的补写。律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严格而得名。 阅读诗歌可知，这是一首五言律诗，需要补充的是颔联的最后一字。律诗对平仄也有极高的要求，遵循“对句相对，邻句相粘”的规则。这首诗中第三句末字“人”为平声，故第四句末字应为仄声。选项中“楼”“舟”为平声，“月”“树”为仄声。同时律诗要求全首通押一韵，即一韵到底，中间不得换韵。第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。这首诗歌中第二、六、八句末字分别为“雾”“遇”“住”，据此判断其应押“u”韵。选项中只有C项“树”押此韵； 故选C。 4．古诗文默写（8分） “诗中有画”——面对碧树分明，青草如茵，崔颢低吟“晴川历历汉阳树， ”（《黄鹤楼》）；伫立东皋村头，秋色浸染，王绩吟诵“树树皆秋色， ”（《野望》）；静观水中映月，天边云霞，李白浅唱“ ， ”（李白《渡荆门送别》）；迎着明丽早春，禽鸟争春，白居易流出“几处早莺争暖树， ”（《钱塘湖春行》）。 “言为心声”——曹操自比衰老的骏马，抒发进取的豪情“ ，志在千里” （《龟虽寿》）；陶弘景沉醉于山川之美，由衷地感慨“自康乐以来， ” （《答谢中书书》）；吴均沉浸山水，鄙弃功名，含蓄地流露“ ，忘峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”（《与朱元思书》）。 【答案】 芳草萋萋鹦鹉洲 山山唯落晖 月下飞天镜 云生结海楼 谁家新燕啄春泥 老骥伏枥 未复有能与其奇者 鸢飞戾天者 【详解】本题考查古诗文背诵默写能力。注意“萋”“鹦”“鹉”“洲”“唯”“晖”“骥”“枥”“鸢”“戾”字形正确书写。 阅读新闻消息，完成下列题目。 央视网消息：10月１日上午，为庆祝中华人民共和国成立七十周年，中国政府举行了盛大的阅兵仪式。宽阔的长安街上，装备列阵，铁甲生辉；巍峨的天安门前，旌旗飘扬，万众瞩目。 5.请参考示例所用修辞手法，用一句话描写观看国庆阅兵的场景。（3分） 示例：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 6.在国庆放假前，语文老师布置同学们要在国庆节认真观看阅兵仪式，回校后在语文课上和同学们讲述自己观看阅兵场景的感受。假如轮到你讲述，你会怎么说？（3分） 【答案】5.长安街上人山人海，连一根针都插不进去。 6.同学们，大家好！在阅兵仪式上，军人的整齐步伐，先进装备的列阵，人们的欢呼，让我感到生在华夏的我们是多么的幸福，国家的强大是我们坚实的后盾，我们每个人也都要为国努力贡献自己的一份力量。谢谢大家！ 【详解】5.本题考查语言表达。注意仿照示例中的修辞手法，示例句“眼睛里有一百只眼珠”运用了夸张的修辞手法，所以运用夸张的修辞写出观看国庆阅兵的场景即可。结合材料“宽阔的长安街上，装备列阵，铁甲生辉；巍峨的天安门前，旌旗飘扬，万众瞩目”可知，可以从观看人员、战士方队、装备武器等方面选择一方面或几方面进行描写。 示例：国庆阅兵那天，天上的红旗飘扬，简直把天空都遮住了，战士们高昂的呼号声响彻云霄。 6.本题考查语言表达。开放性试题，言之有理即可。注意称呼，中心明确，语言要连贯，表达要得体。 示例：亲爱的同学们，大家好！当我目睹着国庆阅兵的壮丽场景时，我的心情无法用言语来表达。长安街上，一排排坚实的钢铁装备与整齐划一的步伐仿佛在述说着我国坚不可摧的实力和统一的团结。天安门广场上，五星红旗在阳光下熠熠生辉，宛如神圣不可侵犯的守护者。每一个士兵的目光中都透露出饱满的自豪与坚毅，他们的军功赫赫，世间少有敌手。每一次的举手投足都展现出他们对祖国深深的热爱与义务感。这一刻，我深深感受到了祖国的强大和辉煌。我们的祖国是人民的，是万众一心的。正是因为有了这样的强大后盾，我们才能够享受和平、安居乐业。我为能够身在这片热土上而感到无比自豪，也为祖国的崛起而倍感振奋。让我们铭记这一瞬间，发自内心地热爱祖国，用实际行动为祖国的繁荣和发展贡献自己的力量！谢谢。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成7-8题 咏雪 姚合 愁云残腊下阳台，混却乾坤六出开。与月交光呈瑞色，共花争艳傍寒梅。 飞随郢客歌声远，散逐宫娥舞袖回。其那①知音不相见，剡溪乘兴为君来。 【注】①其那，其奈，无奈。 根据小文和小旅的对话，完成填空。 小旅：世人认为姚合诗歌“刻画景物亦较琐细”，这首诗歌中对雪的描写就是极好的印证。 小文：是的，这首诗从多角度描写了雪的美，其中首联“（1） ”一词写出了雪的形状，颔联运用对比衬托的手法，用（2） 、（3） 来衬托雪的色彩，颈联的“飞随”“散逐”两词写出了雪花随歌声漫天飞舞的动态美，实乃咏雪佳作。 小旅：有人说诗歌运用托物言志的表现手法，借“雪花”表达了作者(4)_________的情感 小文：（4） 7.(1)________________ (2)_____________ (3)_________________（2分） 8.(4)_____________________________________________________________________（2分） 【答案】 六出（六出开）； 月光； 寒梅； 作者借雪花这个形象来表达只需注重过程，不必拘泥结果的洒脱、率性的人生态度。 【详解】第1—3空考查诗歌内容理解。“刻画景物亦较琐细”意为诗人在描写景物时较为细腻，这要求学生从写景角度的层面进行分析。 首联“愁云残腊下阳台，混却乾坤六出开”意为：腊月将尽，愁云散去，茫茫天地间六角雪花漫天飞舞。据此可知，诗人用“六出开”一词写出雪的形状。 颔联“与月交光呈瑞色，共花争艳傍寒梅”意为：雪花与月光交相辉映呈现出一片祥瑞之色，像寒梅一样在冬天傲然绽放色彩艳丽。由此可知，颔联运用对比衬托的手法，用月光、寒梅来衬托雪的色彩。 第4空考查情感主旨。 尾联“其那知音不相见，剡溪乘兴为君来”意为：就像王子猷兴致来时去访戴不遇一样，只为寻觅知音而划船来到剡溪。尾联运用了典故、托物言志的表现手法，借王子猷访戴未遇知音和雪花随风飞舞却无法遇到春天，意在表明自己的人生志趣：人生只要注重过程，尽兴则可，何必拘泥于结果。表现了诗人率性而为、乐观豁达的襟怀。 阅读下面文言文，完成9-13题。 范雎至秦，王庭迎，谓范雎曰：“寡人宜以身受令久矣今义渠之事已寡人乃得以身受命。”敬执宾主之礼，范雎辞让。秦王屏左右，跪而请曰：“先生何以幸教寡人？”范雎曰：“唯唯。”有间，秦王复请，范雎曰：“唯唯。”若是者三。 秦王跽①曰：“先生不幸教寡人乎？”范雎谢曰：“非敢然也。今臣，羁旅之臣也，交疏于王，愿以陈臣之陋忠，而未知王心也，所以王三问而不对者是也。”曰：“夫秦国僻远，寡人愚不肖，得受命于先生，此天所以幸先王而不弃其孤也。事无大小，愿先生悉以教寡人也。”范雎再拜，秦王亦再拜。 雎曰：“大王越韩、魏而攻强齐，非计也。王不如远交而近攻，得寸则王之寸，得尺亦王之尺也。今舍此而远攻，不亦谬 ？秦之有韩，若木之有蠹②，人之病心腹。天下有变，为秦害者莫大于韩，王不如收韩，韩听而霸事可成也。”王曰：“善。” （选自《战国策•秦策三》，有删改） [注]①跽（jì）：长跪。②蠹（dù）：蛀虫。 9．用“/”给下面句子断句，限断两处。（2分） 寡人宜以身受令久矣今义渠之事已寡人乃得以身受命 10．解释下列各句中的加点词语。（2分） （1）秦王屏左右( ) （2）范雎谢曰( ) （3）愿先生悉以教寡人也( ) （4）秦王亦再拜( ) 11．如果选择一个文言语气词填在文中的横线处，你认为选下面哪一个最恰当？并请简述理由。（4分） A .乎  B．哉  C． 矣  D．也 12．翻译下面句子。（2分） 秦之有韩，若木之有蠹，人之病心腹。 13．请结合文本内容具体分析文中的秦王形象。（4分） 【答案】9．寡人宜以身受令久矣/今义渠之事已/寡人乃得以身受命 10. 君主身边的近侍 道歉 全，都 两次 11．应选A，理由示例：“不亦……乎”是一种固定的文言句式，乎表示反问语气。 12．秦国旁边有个韩国，就像树木有蛀虫，人有心腹之疾病一样。 13．①礼待贤士，重视人才，从“王庭迎”“敬执宾主之礼”，亲自迎接范雎、执行宾主之礼的描写可以看出。②谦虚求教，从“跽”长跪的动作，“愿先生悉以教寡人也”虚心求教的语言描写可以看出。③善于听取建议，从秦王听取范雎的分析后，“善”的语言描写可以看出。（答出两点即可） 【解析】9．本题考查文言文的断句。 句意为：我很久之前，就该亲自来领受您的教导。现在义渠的事已经处理完毕，我这才能够亲自领受您的教导。 “矣”为句末语气词，译为“了”，故在其后断开；“今”译为现在，为时间状语，“已”表示“事”的状态，“寡人”为“寡人乃得以身受命”一句的主语，所以应在“已”后断开；“受”为谓语，“命”为宾语； 故断句：寡人宜以身受令久矣/今义渠之事已/寡人乃得以身受命。 10．本题考查对文言实词的理解。 （1）句意：秦王让左右的人退出去。左右：君主身边的近侍。 （2）句意：范雎便道歉说。谢：道歉。 （3）句意：希望先生都一一教导我。悉：全，都。 （4）句意：秦王也（向范雎）拜了两拜。再：两次。 11．本题考查文言语气词。 “乎”常用于疑问语气；“哉”常用于感叹或反问语气；“矣”常用于陈述语气，表示已然或将然；“也”常用于判断或肯定语气。“不亦……乎”为固定文言句式，表示反问语气。翻译为：不也是……吗？该句翻译为：这不也是很荒谬的吗？ 故选A。 12．本题考查学生对句子翻译能力。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： 之：主谓间取消句子独立性，不译；若：就像；蠹，蛀虫；病，疾病。 13．本题考查分析人物形象。 根据第一段“王庭迎”“敬执宾主之礼”可知，范雎来到秦国后，秦王对范雎以礼相待，对其非常恭敬，由此可以看出秦王是一个尊重人才重视人才的人；根据第二段“秦王跽曰”的长跪的动作和“夫秦国僻远，寡人愚不肖，得受命于先生，此天所以幸先王而不弃其孤也。事无大小，愿先生悉以教寡人也”的语言描写可知，秦王虽是一国的君主，但在向范雎求教时非常谦逊，由此可以看出秦王是虚心求教的人；根据第三段范雎提出远交而近攻并收韩的建议后“王日：‘善。’”可知，秦王是一个从善如流的人。 【点睛】参考译文： 范雎来到秦国，秦昭王在宫庭里迎接，对范雎说：“我早就应该来聆听您的言论和教诲了。现在义渠国的事务处理完毕，这才能够亲自来领受您的教导。”秦王以正式的宾主礼仪接待了范雎，范雎也表示谦让。秦王把左右的人支使出去，跪身请求说：“先生怎么来教导我呢？”范雎只是“啊啊”了两声。过了一会儿，秦王再次请求，范雎还是“啊啊”了两声。就这样一连三次。 秦王长跪着说：“先生不教导我了吗？”范雎便道歉说：“我并不敢这样。我只是个旅居在秦国的宾客，与大王比较陌生，我本想尽我的愚忠，可又不知大王的心意如何，所以大王三次问我，我都没有回答。”秦王说：“秦国是个偏僻边远的国家，我又是一个没有才能的愚人，我能接受先生的教导，这是上天要先生扶助先王而不抛弃我。无论大事小事，希望先生都一一教导我。”范雎（向秦王）拜了两拜，秦王也（向范雎）拜了两拜。 范雎说：“大王越过韩、魏的国土去进攻强大的齐国，这不是好的计谋。大王不如采取结交距离远的国家而进攻较近的国家的策略，得到一寸土地就是王的一寸土地，得到一尺土地就是王的一尺土地。如今舍近而攻远，这不是个错误吗？秦国旁边有个韩国，就像树木有蛀虫，人有心腹之疾一样。天下一朝有变，给秦国造成危害的，没有比韩国更大的。大王不如使韩国归附于秦国，韩国一顺从，那么（秦国的）霸业就可以成功了。”秦王说：“这很好！” 阅读下面文章，完成14-16题。 子非鱼，安知鱼之乐 ①庄子与惠子游于濠梁之上。 ②庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也！” ③惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” ④庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” ⑤这是《庄子•秋水篇》里的一段故事。我现在借这段故事来说明美感中的一个极有趣味的道理。 ⑥我们通常都有“以己度人”的脾气，因为有这个脾气。对于自己以外的人和物才能了解。严格地说，各个人都只能直接地了解他自己、都只能知道自己处某种境地，有某种知觉，生某种情感，至于知道旁人旁物处某种境地、有某种知觉、生某种情感时、则是凭自己的经验推测出来的。比如我知道自己在笑时心里欢喜，在哭时心里悲痛，看到旁人笑也就以为他心里欢喜。看见旁人哭也以为他心里悲痛。庄子看到鲦鱼“出游从容”便觉得它乐，因为他自己对于“出游从容”的滋味是有经验的，人与人，人与物，都有共同之点，所以他们都有互相感通之点。假如庄子不是鱼就无从知鱼之乐，每个人就要各成孤立世界，和其他人物都隔着一层密不通风的墙壁，人与人以及人与物之间便无心灵交通的可能了。 ⑦这种“推己及物”、“设身处地”的心理活动不尽是有意的，出于理智的，所以它往往发生幻觉。我们知觉外物，常把自己所得的感觉外射到物的本身上去，把它误认为物所固有的属性。比如我们说“花是红的”时，是把红看作花所固有的属性，好像是以为纵使没有人去知觉它，它也还是在那里。其实花本身只有使人觉到红的可能性，至于红却是视觉的结果，红是长度为若干的光波射到眼球网膜上所生的印象，如果光波长一点或是短一点，眼球网膜的构造换一个样子，红的色觉便不会发生，从此可知严格地说，我们只能说“我觉得花是红的”。我们通常都把“我觉得”三字略去而直说“花是红的”，于是在我的感觉遂被误认为在物的属性了。日常对于外物的知觉都可作如是观。“天气冷”其实只是“我觉得天气冷”、鱼也许和我不一致；“石头太沉重”其实只是“我觉得它太沉重”，大力士或许还嫌它太轻。 ⑧云何尝能飞？泉何尝能跃？我们却常说云飞泉跃；山何尝能鸣？谷何尝能应？我们却常说山鸣谷应。在说云飞泉跃、山鸣谷应时，我们比说花红石头重，又更进一层了。原来我们只把在我的感觉误认为在物的属性，现在我们却把无生气的东西看成有生气的东西，把它们看作我们的侪辈，觉得它们也有性格，也有情感，也能活动。这两种说话的方法虽不同，道理却是一样，都是根据自己的经验来了解外物，这种心理活动通常叫做“移情作用”。 ⑨“移情作用”是把自己的情感移到外物身上去，仿佛觉得外物也有同样的情感。自己在欢喜时，大地山河都在杨眉带笑；自己在悲伤时，风云花鸟都在叹气凝愁。惜别时蜡烛可以垂泪，兴到时青山亦觉点头，柳絮有时“轻狂”，晚峰有时“清苦”，陶渊明何以爱菊呢？因为他在做霜残技中见出孤臣的劲节；林和靖何以爱梅呢？因为他在暗香疏影中见出隐者的高标。 ⑩物的形象是人的情趣的返照，物的意蕴深浅和人的性分密切相关，深人所见于物者亦深，浅人所见于物者亦浅。比如一朵含露的花，在这个人看来只是一朵平常的花，在那个人看或以为它含泪凝愁，在另一个人看或以为它能象征人生和宇宙的妙谛。一朵花如此，一切事物也是如此。我把自己的意蕴和情趣移于物，物才能呈现我所见到的形象。我们可以说，各人的世界都由各人的自我伸张而成。欣赏中都含有几分创造性。 （文/朱光潜，有删改） 14．下列对“以己度人”“推己及物”的说法，不符合文意的一项是（   ）（2分） A．“以已度人”的心理活动常常具有合理性，这和人与人之间存在共通之处相关。 B．“以己度人”是指我们常常拿自己的知觉和情感来比拟推测他人的知觉和情感 C．外物无生命、无感情，人从外物身上读到的喜怒哀乐，其实是人的情感的投射。 D．人把自己对外物的感觉误认为是外物固有属性，是因为人与物之间的共同点小。 15．结合本文内容，说说庄子“知鱼之乐”的原因。（2分） 16．阅读本文后，你发现很多古诗词都有“移情”现象，请你写出2例。（3分） 【答案】14．D 15．答案示例： ①移情是根据自己的经验来了解外物，把自己的感情投射到外物身上。 ②移情作用的表现之一是将无生命的事物赋予有生命的事物的特点。 ③我们能从一个人的所爱之物，推知他的志趣，因为物的形象是个人的意蕴和情趣的返照。 16．答案示例：①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。②仍怜故乡水，万里送行舟。③感时花溅泪，恨别鸟惊心。 【解析】14．本题考查信息筛选与辨识。 D.不符合文意。根据⑦段“我们知觉外物，常把自己所得的感觉外射到物的本身上去，把它误认为物所固有的属性”和⑧段“原来我们只把在我的感觉误认为在物的属性，现在我们却把无生气的东西看成有生气的东西，把它们看作我们的侪辈，觉得它们也有性格，也有情感，也能活动。这两种说话的方法虽不同，道理却是一样，都是根据自己的经验来了解外物，这种心理活动通常叫做‘移情作用’”可知，人把自己对外物的感觉误认为是外物固有属性，是因为“移情作用”，而非“是因为人与物之间的共同点小”。 故选D。 15．本题考查内容理解与概括。 根据⑥段“庄子看到鲦鱼‘出游从容’便觉得它乐，因为他自己对于‘出游从容’的滋味是有经验的”和⑦段“这种‘推己及物’、‘设身处地’的心理活动不尽是有意的，出于理智的，所以它往往发生幻觉。我们知觉外物，常把自己所得的感觉外射到物的本身上去，把它误认为物所固有的属性”可知，移情是根据自己的经验来了解外物，把自己的感情投射到外物身上。 根据⑧段“原来我们只把在我的感觉误认为在物的属性，现在我们却把无生气的东西看成有生气的东西，把它们看作我们的侪辈，觉得它们也有性格，也有情感，也能活动”可知，移情作用的表现之一是将无生命的事物赋予有生命的事物的特点。 根据⑩段“物的形象是人的情趣的返照，物的意蕴深浅和人的性分密切相关，深人所见于物者亦深，浅人所见于物者亦浅。……我把自己的意蕴和情趣移于物，物才能呈现我所见到的形象”可知，我们能从一个人的所爱之物，推知他的志趣，因为物的形象是个人的意蕴和情趣的返照。 16.本题考查拓展运用。根据⑨段“‘移情作用’是把自己的情感移到外物身上去，仿佛觉得外物也有同样的情感”的解释，从自己学过的古诗文中，写出物都有了人的感情的两例诗句即可。 示例：露从今夜白，月是故乡明。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 阅读下面的文章，完成17-20题。 过年 丰子恺 ①我幼时不知道阳历，只知道阴历。到了十二月十五，过年的气氛开始浓重起来了。 ②腊月二十三晚上送灶，灶君菩萨每年上天约一星期，二十三夜上去，大年夜回来。据说菩萨是天神派下来监视人家的，每家一个。他们高踞在人家的灶台上，嗅取饭菜的香气。每逢初一、月半，必须点起香烛来拜他。二十三这一天，家家烧赤豆糯米饭，先盛一大碗供在灶君面前，然后全家来吃。吃过之后，黄昏时分，父亲穿了大礼服来灶前膜拜，跟着，我们大家跪拜。拜过之后，将灶君的神像从灶台上请下来，放进一顶灶轿里。这灶轿是白天从市场上买来的，用红绿纸张糊成，两旁贴着一副对联，上写“上天奏善事，下界保平安”。我们拿些冬青柏子，插在灶轿两旁，再拿一串纸金元宝挂在轿上，又拿一点糖饼来，粘在灶君菩萨的嘴上。这样一来，他上去见了天神粘嘴粘舌的，说话不清楚，免得把别人的恶事和盘托出。于是父亲恭恭敬敬地捧了灶轿，捧到大门外去烧化。烧化时必须抢出一只纸金元宝，拿进来藏在厨里，预祝明年有真金元宝进门。送灶君上天之后，陈妈妈就烧菜给父亲下酒，说这酒菜味道一定很好，因为没有灶君先吸取其香气。父亲也笑着称赞酒菜好吃。我现在回想，他是假痴假呆，逢场作戏。因为他中了这末代举人，科举就废，不地伸展，蜗居在这穷乡僻壤的蓬门败屋中，无以自慰，惟有利用年中行事，聊资消遣，亦“四时佳兴与人同”之意耳。 ③二十三送灶之后，家中就忙着打年糕。两枕“当家年糕”约有三尺长；此外许多较小的年糕，有二尺长的，有一尺长的；还有红糖年糕，白糖年糕。姐姐们又做许多小年糕，形状仿照大年糕，预备二十七夜过年时拜小年菩萨用的。 ④二十七夜过年，是个盛典。白天忙着烧祭品：猪头、全鸡、大鱼、大肉，都是装大盘子的。吃过夜饭之后，把两张八仙桌接起来，上面供设“六神牌”，前面围着大红桌围，摆着巨大的铝制的香炉蜡台。桌上供着许多祭品，两旁围着年糕。屋子里灯火辉煌，香烟缭绕，全家人一起祭祀年菩萨，气象好不繁华！ ⑤绝大多数人家二十七夜过年，所以这晚上商店都开门，直到后半夜送神后才关门。我们约伴出门散步，买花炮。花炮种类繁多，我们所买的，不是两响头的炮仗和噼劈啪啪的鞭炮，而是雪炮、流星、金转银盘、水老鼠、万花筒等好看的花炮。其中，万花筒最好看，然而价贵不易多得。买回去在天井里放，大可增加过年的喜气。我把一串鞭炮拆散，一个一个地放，点着了火，立刻拿一个罐头瓶来罩住，“咚”地一声，连罐头瓶也跳起来。我起初不敢拿在手里放，后来经乐生哥哥教导，竟敢拿在手里放了。 ⑥年底这一天，是准备通夜不眠的，店里早已经摆出风灯，插上岁烛。吃年夜饭的时候，把所有的碗筷都拿出来，预祝来年人丁兴旺。吃饭碗数，不可成单，必须成双。如果吃三碗， 必须再盛一次，哪怕盛一点点也好，总之要凑成双数。吃饭时母亲分送压岁钱，用红纸包好，我全部用以买花炮。 ⑦年初一上午忙着招待拜年的客人。街上挤满了穿新衣服的农民，男女老幼，熙熙攘攘，吃烧卖，上酒馆，买花纸 （即年画），看戏法，到处拥挤。 ⑧初二开始，镇上的亲友来往拜年。我父亲戴着红缨帽子，穿着外套，带着跟班出门。同时也有穿礼服的到我家拜年。如果不遇，就留下一张红片子。父亲死后，母亲叫我也穿着礼服去拜年。我实在很不高兴。因为一个十一二岁的孩子穿礼服上街，大家注目，有讥笑的，也有叹羡的，叫我非常难受。现在回想，母亲也是一片苦心。她不管科举已废，还希望我将来也中个举人，重振家业，所以把我如此打扮，聊以慰情。 ⑨正月初四，晚上接财神。别的事情排场大小不定，独有接财神，家家郑重其事，而且越是贫寒之家，排场越是体面。大概他们想：敬神可以邀得神的恩宠，今后让他们发财。 ⑩初五以后，过年的事基本结束，但是拜年，吃年酒，酬谢往还，也很热闹。厨房里年菜很多，客人来，搬出就是。我的父亲不爱吃肉，喜欢吃素。所以我们家里，大年夜就烧好一大缸萝卜丝油豆腐，油很重，滋味很好。每餐盛出一碗来，放在锅子里一热，便是最好的饭菜。我至今还忘不了那种好滋味，但是让家里人烧起来，总不及童年时的好吃，怪哉！ ⑪二十日，各店照常开门做生意，学堂也开学，过年也就结束。 （有删改） 17．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是 （   ）（3分） A．本文按时间顺序记叙了“我”幼时过年的民俗活动，让我们感受到多样的生活方式和地域文化。 B．送灶君上天，要拿糖饼粘在灶君菩萨的嘴上，这表达了人们期盼来年生活甜蜜如糖的美好心愿。 C．大家都讲究接财神的场面，尤其是穷人，他们的想法与广州人过年食生菜一样，希望好运发财。 D．本文语言朴实清淡，充满真情实感，正如作者的漫画一样，用笔简洁，勾画出一个动人的意境。 18.按照括号中的提示，结合上下文赏析文中加点词语和划线句子的表达效果。（3分） 我把一串鞭炮拆散，一个一个地放，点着了火，立刻拿一个罐头瓶来罩住，“咚”地一声，连罐头瓶也跳起来。（从描写的角度） 19．文章第⑩段写道：“我至今还忘不了那种好滋味，但是让家里人烧起来，总不及童年时的好吃，怪哉！”请结合文本说说你对这句话的理解。 （3分） 20．回忆性散文常常通过“过去的我”和“现在的我”两个不同的视角，来表现作者对同一事件的不同看法或不同认识程度。请结合文本简要分析。 （3分） 【答案】17．B 18．（1）必须，意思是一定要。表现了人们对灶王爷的恭敬以及对幸福生活的期待。（2）运用了动作描写，一系列流畅的动作，拆、放、点、拿、罩，写出了“我”过年放鞭炮的快乐。 19．“我”所难忘的好滋味更多是幼时过年，家人烧年菜、吃年饭的情境，以及与父亲有关的记忆——不爱吃肉，喜欢吃素。萝卜丝油豆腐承载着我对幼时过年的美好回忆和对父亲的怀念之情。时过境迁，同样的食物再也吃不出当年的味道。 20．示例：父亲祭祀灶君这件事，“过去的我”只觉得父亲恭恭敬敬，而“现在的我”理解了那不过是父亲生不逢时，聊以自慰的行为。父亲死后，母亲叫我穿着礼服去拜年这件事，“过去的我”觉得受人注目，非常难受；“现在的我”理解了母亲希望我重振家业，把我如此打扮，聊以慰情的苦心。两种视角写出了“我”在不同时空对事情的感受，表现出我对父母、对过年更为立体、丰富情感。 【解析】17．本题考查对内容的理解与分析。 B.由第②段“这样一来，他上去见了天神粘嘴粘舌的，说话不清楚，免得把别人的恶事和盘托出”可知，送灶君上天，拿糖饼粘在灶君菩萨的嘴上，是为了让灶君上去见天神时粘嘴粘舌，说话不清楚，免得把别人的恶事和盘托出，而不是表达期盼来年生活甜蜜如糖的美好心愿。 故选B。 18．本题考查赏析重要词句。 （1）由第②段“据说菩萨是天神派下来监视人家的，每家一个。他们高踞在人家的灶台上，嗅取饭菜的香气”可知，“必须”一词本义指一定要，有强调的语气，“必须点起香烛来拜他”此处强调了拜灶王爷这一行为的必要性和不可违抗性，突出了人们对灶王爷的敬重和敬畏，反映出人们希望通过虔诚的祭拜，祈求灶王爷保佑，从而实现对美好生活的向往和期待。 （2）由第⑤段“我把一串鞭炮拆散，一个一个地放，点着了火，立刻拿一个罐头瓶来罩住，‘咚’地一声，连罐头瓶也跳起来”可知，通过“拆、放、点、拿、罩”等一系列动作描写，生动形象且连贯地展现出“我”放鞭炮时的急切与兴奋，让读者仿佛能亲眼看到“我”欢快地操作着这一系列动作，真切地感受到“我”过年时因放鞭炮而获得的快乐和满足。 19．本题考查重要语句的理解。 由第⑩段“我至今还忘不了那种好滋味，但是让家里人烧起来，总不及童年时的好吃，怪哉！”可知，这里的“好滋味”并非单纯指萝卜丝油豆腐这道菜本身的味道。 由第④段“二十七夜过年，是个盛典。白天忙着烧祭品……全家人一起祭祀年菩萨，气象好不繁华”可知，大年夜家里烧好一大缸萝卜丝油豆腐，在当时是过年的年菜。那时过年有着特殊的氛围，全家人一起准备和享用。同时，这道菜也与父亲的喜好有关，第⑩段提到“我的父亲不爱吃肉，喜欢吃素。所以我们家里，大年夜就烧好一大缸萝卜丝油豆腐”，它承载着作者对父亲的回忆。然而时过境迁，如今即使再烧这道菜，也没有了当年过年的情境，所以再也吃不出当年的味道，表现了作者对幼时过年美好时光和父亲的深深怀念。 20．本题考查写作视角分析。 由第②段“拜过之后，将灶君的神像从灶台上请下来，放进一顶灶轿里……于是父亲恭恭敬敬地捧了灶轿，捧到大门外去烧化”可知，当时“过去的我”看到的是父亲恭恭敬敬的动作。而“现在的我”回想起来，明白“因为他中了这末代举人，科举就废，不地伸展，蜗居在这穷乡僻壤的蓬门败屋中，无以自慰，惟有利用年中行事，聊资消遣”。 由第⑧段“父亲死后，母亲叫我也穿着礼服去拜年。我实在很不高兴。因为一个十一二岁的孩子穿礼服上街，大家注目，有讥笑的，也有叹羡的，叫我非常难受”可知，“过去的我”对于母亲让自己穿礼服拜年只感到难受。而“现在的我”则理解了“现在回想，母亲也是一片苦心。她不管科举已废，还希望我将来也中个举人，重振家业，所以把我如此打扮，聊以慰情”。 通过这些事，两种不同的视角展现了“我”在不同时期对事情的不同感受。“过去的我”更多是童年时期直观的情绪反应，“现在的我”则是成年后能深入理解父母的行为背后的情感和期望，表现出“我”对父母、对过年有着更为立体和丰富的情感，使文章更具思想深度和情感张力。 革命文化教育，老师带领我们回顾《红星照耀中国》，请完成21-24题。   ①在开了枪眼的雉堞上刚兜了一半，我就遇见了一队号手，他们都是少年先锋队员，不过是小孩子，因此我停下来对其中一个号手谈话时就采取了一种多少是父辈的态度。他穿着网球鞋、灰色短裤，戴着一顶褪了色的灰色帽子，上面有一颗模模糊糊的红星。但是，帽子下面那个号手可一点也不是褪色的：红彤彤的脸，闪闪发光的明亮眼睛，这样的一个小孩子你一看到心就软了下来，就像遇到一个需要友情和安慰的流浪儿一样。我想，他一定是非常想家的吧。可是很快我就发现自己估计错了。他可不是妈妈的小宝贝，已经是位老红军了。他告诉我，他今年十五岁，四年前在南方参加了红军。 ②“四年！”我不信地叫道。“那么你参加红军时准是才十一岁啰?你还参加了长征?”“不错，”他得意扬扬，有点滑稽地回答说。 ③“我已经当了四年红军了。”“你为什么参加红军?”我问道。“我的家在福建漳州附近。我平时上山砍柴，冬天就采集树皮。我常常听村里的人讲起红军。他们说红军帮助穷人，这叫我喜欢。我们的家很穷……冬天，我们烧树皮汤喝，把粮食省下来作来春的种子。我总是挨饿。 ④“有一年，红军来到漳州附近。我翻过山头，去请他们帮助我们的家，因为我们很穷。他们待我很好。他们暂时把我送到学校去读书，我吃得很饱。几个月以后，红军占领了漳州，来到我们村子上。地主、放债的和做官的都给赶跑了。我家分到了地，用不着再缴税缴租了。家里的人很高兴，都称赞我。我的两个哥哥参加了红军。” ⑤红军里有许多像他一样的少年。 （选自《红星照耀中国》第十章，有删改） 21．请结合选文内容说说这个小号手的形象。（2分） 22．联系上下文分析下面句子中加点词的表达效果。（2分） 他可不是妈妈的小宝贝，已经是位老红军了。 23．《红星照耀中国》中你最敬佩的红军将领是谁，请简要介绍他的形象。（2分） 24．作为新时期少年，我们应如何继承和发扬革命精神？请联系实际谈谈具体做法。（2分） 【答案】21．虽年纪小，但勇敢坚毅；有坚定的革命信念；聪明伶俐且充满自豪。 22．“小宝贝”一词形象地写出了一般人对这样小孩子的印象，觉得他应该是被呵护、娇弱的；“老红军”突出他虽年幼却有着丰富的革命经历和成熟的心智，二者对比，突出小号手英勇的革命气魄。 23．示例：我最敬佩彭德怀。他是个率直爽朗、乐观爱笑、富有才智、吃苦耐劳、精力旺盛的人，他有着卓越的军事才能和坚定的革命意志，对待下属和人民亲切和蔼。 24．示例：我们应该树立坚定的理想信念，像革命先辈们一样为了实现目标而努力奋斗；在学习和生活中遇到困难时，要坚韧不拔，不轻易放弃；要保持艰苦奋斗的作风，不铺张浪费；要关心他人，乐于奉献，积极参与社会公益活动；还要培养爱国主义情怀，努力学习科学文化知识，为国家的发展贡献自己的力量。比如在学习中遇到难题，我们要努力钻研克服，日常中主动参与志愿服务活动等。 【解析】21．本题考查人物形象分析。 结合第②段“他得意扬扬，有点滑稽地回答说”、③段“我已经当了四年红军了”可知，小号手虽然年纪小，但他有着坚定的革命信念和自豪感；结合第③段“红军帮助穷人，这叫我喜欢。我们的家很穷……”可知，他参加红军是因为红军帮助穷人，他为了改变家庭贫困的状况而投身革命，可见他聪明伶俐，善良且有追求。 22．本题考查词语赏析。 “他可不是妈妈的小宝贝，已经是位老红军了”中“小宝贝”一词生动形象地写出了一般人对这样小孩子的怜爱印象，与“老红军”形成鲜明对比，突出了小号手虽然年纪小但经历丰富、思想成熟，反差感中更凸显其形象的独特。 23．本题考查主观表达。在《红星照耀中国》中，有许多令人敬佩的红军将领，比如毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀、贺龙等。他们有着坚定的革命信念、卓越的领导才能和高尚的品质。选取其中一人，结合人物相关事件阐述自己敬佩的原因。 示例：我最敬佩毛泽东。毛泽东是中国共产党的创始人之一，他具有非凡的智慧和战略眼光。他对中国社会的深刻理解和对人民的深厚感情，使他能够领导中国人民取得革命的胜利。他的著作和思想对中国和世界都产生了深远的影响。 24．本题考查主观表达。作答此题，可先阐述革命精神的内涵，比如坚定信念、艰苦奋斗、勇于奉献等。 结合新时期少年的特点和实际生活场景，分点论述具体做法。可以从学习态度、面对困难的态度、社会责任感等方面展开，强调在日常小事中践行革命精神的重要性以及对个人成长和社会发展的意义。 示例：革命精神包含着坚定的理想信念、顽强的奋斗意志、无私的奉献精神等。作为新时期少年，我们在学习上要有坚定的信念，像革命先辈为实现目标不懈努力一样，刻苦钻研知识，遇到难题不轻易放弃。其次，在生活中要培养艰苦奋斗的精神，不贪图享受，懂得珍惜资源，比如节约用水用电等。再者，要增强社会责任感，积极参与公益活动和志愿服务，关心他人，为社会做出自己的贡献。 在面对困难和挫折时，要保持乐观向上的态度，勇敢地去克服，就像革命先辈在艰难困苦中依然坚守那样。总之，我们要从身边的小事做起，将革命精神融入到日常生活中，让其成为我们不断前进的动力。 三、表达与交流（55分） 25．小作文（5分） 北京时间2024年4月25日18时09分，神舟十八号载人飞行任务航天员乘组出征仪式在酒泉卫星发射中心问天阁圆梦园广场举行。18时10分，中国载人航天工程总指挥、空间站应用与发展阶段飞行任务总指挥部总指挥长许学强下达“出发”命令，叶光富、李聪、李广苏3名航天员领命出征。20时59分，火箭点火发射，约10分钟后，神舟十八号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道。三位航天员的状态均十分良好，发射圆满成功。 请从下面两项任务中选择一项完成。 任务一：请你根据以上介绍，为校报撰写一篇短消息。 任务二：请你为中国航天团队写一段颁奖词(不少于80字)。 【答案】任务一： 神舟十八号载人飞船发射成功 4月25日，神舟十八号载人飞船发射取得圆满成功。叶光富、李聪、李广苏3名航天员在酒泉卫星发射中心领命出征。20时59分，火箭点火发射。约10分钟后，飞船与火箭成功分离，进入预定轨道。航天员乘组状态良好。 任务二：赤子之心冲霄汉，犹向苍穹寄深情。征服星辰大海的路上，有他们勇敢坚毅的身影，也有他们一往无前的足迹。满天星光璀璨，不及他们耀眼；宇宙浩瀚无垠，不及他们胸怀。致敬最美航天人！ 【详解】任务一：本题考查撰写一篇短消息。 结合题干要求，为校报撰写一篇短消息。新闻消息的结构有五部分：标题、导语、主体、背景、结语。通读新闻消息，筛选新闻要素，找出主要信息，并将其按要求进行撰写。“北京时间2024年4月25日18时09分，神舟十八号载人飞行任务航天员乘组出征仪式在酒泉卫星发射中心问天阁圆梦园广场举行”，交代了出征仪式举行的时间、地点。“18时10分，中国载人航天工程总指挥、空间站应用与发展阶段飞行任务总指挥部总指挥长许学强下达‘出发’命令，叶光富、李聪、李广苏3名航天员领命出征”可知，在总指挥长许学强下达命令后，叶光富、李聪、李广苏3名航天员领命出征。“20时59分，火箭点火发射，约10分钟后，神舟十八号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道。三位航天员的状态均十分良好，发射圆满成功”可知，神舟十八号载人飞船进入预定轨道，发射圆满成功。据此提炼主要事件为：神舟十八号载人飞船发射成功。事件主体是神舟十八号载人飞船；时间是4月25日；地点是酒泉卫星发射中心；事件经过：叶光富、李聪、李广苏3名航天员领命出征。20时59分，火箭点火发射。约10分钟后，飞船与火箭成功分离，进入预定轨道；事件结果是三位航天员的状态均十分良好，发射圆满成功。据此撰写短消息即可。 任务二：本题考查拟写颁奖词。颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确陈述与评价。拟写颁奖词主要需关注两点：一是对颁奖主体的整合概括，二是表达对其的赞美之情。然后再结合材料内容进行拟写。要综合表达，事、理、情有机融合，同时要言简意赅，自然流畅，朗朗上口。结合题干要求，为中国航天团队写一段颁奖词。根据材料内容，“中国载人航天工程总指挥、空间站应用与发展阶段飞行任务总指挥部总指挥长许学强下达‘出发’命令，叶光富、李聪、李广苏3名航天员领命出征”“三位航天员的状态均十分良好，发射圆满成功”可以看到航天员身上的勇敢坚毅和赤子情怀，可以看到航天团队牢记使命、不负重托，特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。为了中华民族飞天的梦想，他们一往无前，无惧风雨的勇气；他们热爱祖国、为国争光的坚定信念；勇于登攀、敢于超越的进取意识；科学求实、严肃认真的工作作风；同舟共济、团结协作的大局观念；淡泊名利、默默奉献的崇高品质……无不令人赞叹和敬佩。同时，我们也不能忘记在神舟系列飞船的成功发射背后那些默默付出的人，神舟系列飞船的成功发射离不开众多科技团队的努力与成果，离不开一丝不苟、默默无闻的飞船工程师们的付出。在拟写颁奖词时，可围绕航天团队的精神进行撰写，同时要注意语言的美感，不少于80字。 示例：那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他们注视地球的眼睛。他们在训练中坚韧执著，飞天时从容镇定，成功后理智平和，历经千百次的模拟和演练，只为完美“飞天”。星空浩瀚无比，探索永无止境。中国航天团队，相信你们必将成就我们民族更多更美好的梦想，将探索太空的脚步迈得更大更远。 26．按要求完成写作。（50分） 亲爱的孩子们，在前行的路上，总少不了来自周围给予的力量。就像藤野先生那份跨越民族偏见的关爱，给予了鲁迅继续战斗的勇气；就像母亲勤劳坚韧的一生，给予了朱德忠于人民忠于党的力量；就像昆明使人动情的、明亮丰满的雨，给予了汪曾祺在艰难岁月里，仍珍爱生活的心境。这些力量，有时来自亲人、师长或朋友，有时来自陌生路人或竞争对手，有时来自清风明月或一草一木，甚至是没有生命的物品或境遇……十几年来，有没有一种力量，沉淀在你的心中，使你一想起来便觉得温暖可亲，历久弥新。 任务一：请你把题目“______，给予我力量”补充完整，写一篇叙事类文章。 任务二：班级准备举行“感恩有你”的主题班会，其中一个活动是“我写你读”，以此来加深你和家人、同学之间的感情，发现他们身上的闪光点。请你在家人、同学中选择一位，请把题目“______，给予我力量”补充完整，为其写一篇小传。 要求： （1）请你在任务A、任务B中选择一个，按要求完成写作。 （2）符合文体特征，不得抄袭、套作。 （3）字迹工整，书写规范，不少于600字。 （4）文中不得出现真实的校名、人名以及个人信息。 （5）小传里同学的名字用简称或昵称，如小华、小鹏等。 1.传记要求内容真实可信，可适当发挥想象，填补事实的空隙，生动传神地表现人物；2.小传的记述较简略，可以把笔墨集中在传主的主要经历上，选择他人生经历中与其思想、成长密切的典型事件（人物的言、行）来写，展现传主的思想感情和精神特点。 【答案】例文一 爸爸的眼神，给予我力量 小时候，爸爸经常带我到离家不远的篮球场打篮球。爸爸告诉我:“篮球是勇敢者的游戏，需要技巧，需要力量。“望着头顶的篮球框，我努力瞄准投篮，可我力气太小了，投出的球软绵绵的。一次又一次，我失败了，对篮球的热情也一点一点的消失。爸爸始终站在场边看着我，并没有要帮我的意思，我停止投篮，凝视着父亲，父亲的眼神中并没有失望，更多的是一丝丝期待。望着父亲的眼神，我顿时充满力量。拿起球，前冲，跳跃，投篮，球进了！我欢呼起来，看着父亲，他也笑了，眼睛弯弯的。是父亲的那种期待的眼神给了我力量。 鼓励的眼神。 还记得那次小考，我整天被埋在书堆里，每晚挑灯夜战直至十二点多。我努力地将学过的知识全部一字不漏地装在脑子里，这可是我人生中的第一个转折点啊！每天上学、回家、看书、写作业，准备了两三个星期，为的就是这次考试。虽然是小考，但对我来说却是“大考”，考试那天早晨，我正准备出发时，爸爸叫住了我“好好考！”眼神中充满了鼓励，“恩！”我浑身充满了力量去挑战这次考试。是父亲鼓励的眼神给了我力量。 信任的眼神。 有一次，去亲戚家做客，他们家很漂亮，装修得很精致。我们几个小孩便玩起了捉迷藏，突然“啪！”的一声，一支精致的花瓶掉在地上，摔的支离破碎，我们一看，便傻了眼，站在那里不敢做声。大人们赶来，问是谁弄的，那几个男生都说是我弄的，我很委屈却什么都没说，只是看着爸爸。从他的眼神里，我看到了信任，我便充满了力量，说不是我弄的。“那花瓶本来都已经摔成两半了，我觉的扔了挺可惜的，便放在那里了”阿姨忙出来解释，那几个男生的脸红了。是父亲信任的眼神给了我力量。 生活中，我不管遇到多么大的困难，只要看到爸爸的眼神，便会充满力量！ 例文二 母爱，给予我力量 阳光是灿烂的，但比不上母亲对我的爱。母亲赋予了我生命，赋予了我生活的能力、知识和动力，我应该感谢母亲。 我的母亲身材不高，显得十分瘦弱，浓密的黑发中，掺杂着几根银丝，一双乌黑发亮的大眼睛蕴藏着无限的情感。 我的母亲非常严厉，是个有原则的人，每当我玩手机时间过长时，母亲就会拿过手机，严肃地说：“你要学会控制玩手机的时间，如果你不会控制，我就要没收你的手机。”“先把今天考的卷子拿出来让我看看！”每当有考试，母亲总会在家长群中得知消息，等我回家后便会“审问”一翻，每当我出现小错误或者不该出错的地方出错时，就会“圆睁凤目”，两道浓眉毛向上一挑，之后火冒三丈地说：“专心！专心！每次考试都要认真对待！”有时可能还会“严刑拷打”。可有时候，她如果哪天不冲我喊几声，我倒有些不习惯。 母亲据说小时候是个大学霸，听姥爷说，以前的旧房子里墙上挂满了她的奖状。有个学霸的妈也挺痛苦的，她爱读书，我也耳濡目染，可是她总喜欢思考和理解，而我面对许多题目却总是不屑一顾而又马马虎虎。她为了让我知道“理解”的重要性，经常拿出我的书读，并在上面进行圈点批注。 小时候的我比现在帅多了，而现在的我满脸青春痘，母亲经常对着我的脸，一双大眼睛里满是焦虑和疑惑，之后又会带着爱怜的语气自言自语：“中华医术博大精深，难道就没有什么有效的解决办法吗？”她带我跑过无数家京城的大医院，总是很认真地听医生说病因和注意事项。有些专家号非常不好挂，母亲经常四五点钟就起床，公交地铁辗转几个小时提前去挂号。在经历了无数家大医院的“洗礼”后，母亲又想到了针灸的方法。我去针灸时，母亲总是尽量抽出时间跟我一起去医院，看医生的针灸手法和扎针的穴位。 有一次，她像个孩子似的跟医生说：“这要是长在身上就好了……”医生也像对待孩子似的对她说：“长在哪儿都不好，这样的体质只能尽力注意……”整日的奔波让瘦弱的母亲愈发消瘦了， 哦，但愿我的痘痘能尽早消失吧，我希望在母亲的眼里看到欣喜和愉快…… 这就是我的母亲，她是一个严肃，有原则的母亲，一个热爱学习的母亲，一个为了自己的孩子愿意付出一切的母亲，我爱我的母亲。 【详解】本题考查任务驱动型半命题作文。 第一审题，这是一则任务驱动型的半命题作文，读懂材料是写好作文的关键。解题时，要认真阅读材料，把握材料的关键信息，提取材料的中心内容，在明确题干要求的基础上，确定立意，完成写作。从所给材料看，“给予我力量”是核心话题，题干“亲爱的孩子们，在前行的路上，总少不了来自周围给予的力量。这些力量，有时来自亲人、师长或朋友，有时来自陌生路人或竞争对手，有时来自清风明月或一草一木，甚至是没有生命的物品或境遇……十几年来，有没有一种力量，沉淀在你的心中，使你一想起来便觉得温暖可亲，历久弥新”给了我们提示，“力量”可以是具体可感的，来自亲人、朋友、师长的关心鼓励，也可以是陌路人的善意相帮，还可以是竞争对手的无形中的催化，也可以是抽象的来自人生的困境，挫折，来自大自然的启示等等。 第二选材立意，题干给了两个任务，任务A将题目补充完整，然后写一篇叙事类文章；任务B在家人、同学中选择一位，抓住他身上的闪光点为其写一篇小传，要求内容真实可信，可适当发挥想象，填补事实的空隙，生动传神地表现人物，小传的记述较简略，可以把笔墨集中在传主的主要经历上，选择他人生经历中与其思想、成长密切的典型事件来写，展现传主的思想感情和精神特点。 选择任务一，需要注意写作要通过叙述自己经历的事情，来表现所填对象给你带来的启示，感悟和收获，注意叙事完备详细，过程脉络清楚，具有真情实感，展示出你从中获得的成长与变化。 选择任务二，首先要确定好自己所要选择的对象，明确他身上的可贵的精神品质，以及这种精神品质给自己带来的影响，这种精神品质可以是“诚信、善良、乐于助人，爱岗敬业”等等，总之要通过具体、典型的事例，抓住人物的言行动作神态等细节，表现人物的性格，切忌假大空，泛泛而谈，空喊口号。 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第18页，共19页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 （B卷·培优卷） （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（20分） 阅读下列语段，完成1-3题。 江海博物馆是中国唯一以江海文化为主题的博物馆，是海门打造江海特色花园城市最为厚重和最有看点的文化地标， A 。走进博物馆，我们可以听到海门先民战江斗海的动人故事，可以看到今日海门人追江赶海的jué jiàng身影。这里真实jì zǎi了江海文明的前世今生，体现了浓郁的江海文化韵味，是传承和hóng yáng江海文化最主要的公益性文化阵地。 1．根据拼音在横线上用行楷写出相应的汉字。（2分）           2．选择条理最为清晰、语言最为连贯的句子填写在A处（    ）（2分） A．是体现江海魅力文化、保护江海城市记忆、延续江海历史文脉的主要载体。 B．是保护江海城市记忆、延续江海历史文脉、体现江海魅力文化的主要载体。 C．是延续江海历史文脉、体现江海魅力文化、保护江海城市记忆的主要载体。 3．博物馆展出了清朝胡义赞的《归棹洛阳图轴》，图上附录了唐代韦应物的一首诗。因年代久远，有一字模糊不清。小文根据律诗的相关知识，推断该字是（   ）（2分） 凄凄去亲爱，泛泛入烟雾。归棹洛阳人，残钟广陵（   ）。今夕为此别，何处还相遇。世事波上舟，沿洄安得住。 A．楼 B．月 C．树 D．舟 4．古诗文默写（8分） “诗中有画”——面对碧树分明，青草如茵，崔颢低吟“晴川历历汉阳树， ”（《黄鹤楼》）；伫立东皋村头，秋色浸染，王绩吟诵“树树皆秋色， ”（《野望》）；静观水中映月，天边云霞，李白浅唱“ ， ”（李白《渡荆门送别》）；迎着明丽早春，禽鸟争春，白居易流出“几处早莺争暖树， ”（《钱塘湖春行》）。 “言为心声”——曹操自比衰老的骏马，抒发进取的豪情“ ，志在千里” （《龟虽寿》）；陶弘景沉醉于山川之美，由衷地感慨“自康乐以来， ” （《答谢中书书》）；吴均沉浸山水，鄙弃功名，含蓄地流露“ ，忘峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”（《与朱元思书》）。 阅读新闻消息，完成下列题目。 央视网消息：10月１日上午，为庆祝中华人民共和国成立七十周年，中国政府举行了盛大的阅兵仪式。宽阔的长安街上，装备列阵，铁甲生辉；巍峨的天安门前，旌旗飘扬，万众瞩目。 5.请参考示例所用修辞手法，用一句话描写观看国庆阅兵的场景。（3分） 示例：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 ____________________________________________________________________________________________ 6.在国庆放假前，语文老师布置同学们要在国庆节认真观看阅兵仪式，回校后在语文课上和同学们讲述自己观看阅兵场景的感受。假如轮到你讲述，你会怎么说？（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成7-8题 咏雪 姚合 愁云残腊下阳台，混却乾坤六出开。与月交光呈瑞色，共花争艳傍寒梅。 飞随郢客歌声远，散逐宫娥舞袖回。其那①知音不相见，剡溪乘兴为君来。 【注】①其那，其奈，无奈。 根据小文和小旅的对话，完成填空。 小旅：世人认为姚合诗歌“刻画景物亦较琐细”，这首诗歌中对雪的描写就是极好的印证。 小文：是的，这首诗从多角度描写了雪的美，其中首联“（1） ”一词写出了雪的形状，颔联运用对比衬托的手法，用（2） 、（3） 来衬托雪的色彩，颈联的“飞随”“散逐”两词写出了雪花随歌声漫天飞舞的动态美，实乃咏雪佳作。 小旅：有人说诗歌运用托物言志的表现手法，借“雪花”表达了作者(4)_________的情感 小文：（4） 7.(1)________________ (2)_____________ (3)_________________（2分） 8.(4)_____________________________________________________________________（2分） 阅读下面文言文，完成9-13题。 范雎至秦，王庭迎，谓范雎曰：“寡人宜以身受令久矣今义渠之事已寡人乃得以身受命。”敬执宾主之礼，范雎辞让。秦王屏左右，跪而请曰：“先生何以幸教寡人？”范雎曰：“唯唯。”有间，秦王复请，范雎曰：“唯唯。”若是者三。 秦王跽①曰：“先生不幸教寡人乎？”范雎谢曰：“非敢然也。今臣，羁旅之臣也，交疏于王，愿以陈臣之陋忠，而未知王心也，所以王三问而不对者是也。”曰：“夫秦国僻远，寡人愚不肖，得受命于先生，此天所以幸先王而不弃其孤也。事无大小，愿先生悉以教寡人也。”范雎再拜，秦王亦再拜。 雎曰：“大王越韩、魏而攻强齐，非计也。王不如远交而近攻，得寸则王之寸，得尺亦王之尺也。今舍此而远攻，不亦谬 ？秦之有韩，若木之有蠹②，人之病心腹。天下有变，为秦害者莫大于韩，王不如收韩，韩听而霸事可成也。”王曰：“善。” （选自《战国策•秦策三》，有删改） [注]①跽（jì）：长跪。②蠹（dù）：蛀虫。 9．用“/”给下面句子断句，限断两处。（2分） 寡人宜以身受令久矣今义渠之事已寡人乃得以身受命 10．解释下列各句中的加点词语。（2分） （1）秦王屏左右( ) （2）范雎谢曰( ) （3）愿先生悉以教寡人也( ) （4）秦王亦再拜( ) 11．如果选择一个文言语气词填在文中的横线处，你认为选下面哪一个最恰当？并请简述理由。（4分） A .乎  B．哉  C． 矣  D．也 ____________________________________________________________________________________________ 12．翻译下面句子。（2分） 秦之有韩，若木之有蠹，人之病心腹。 ____________________________________________________________________________________________ 13．请结合文本内容具体分析文中的秦王形象。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读下面文章，完成14-16题。 子非鱼，安知鱼之乐 ①庄子与惠子游于濠梁之上。 ②庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也！” ③惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” ④庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” ⑤这是《庄子•秋水篇》里的一段故事。我现在借这段故事来说明美感中的一个极有趣味的道理。 ⑥我们通常都有“以己度人”的脾气，因为有这个脾气。对于自己以外的人和物才能了解。严格地说，各个人都只能直接地了解他自己、都只能知道自己处某种境地，有某种知觉，生某种情感，至于知道旁人旁物处某种境地、有某种知觉、生某种情感时、则是凭自己的经验推测出来的。比如我知道自己在笑时心里欢喜，在哭时心里悲痛，看到旁人笑也就以为他心里欢喜。看见旁人哭也以为他心里悲痛。庄子看到鲦鱼“出游从容”便觉得它乐，因为他自己对于“出游从容”的滋味是有经验的，人与人，人与物，都有共同之点，所以他们都有互相感通之点。假如庄子不是鱼就无从知鱼之乐，每个人就要各成孤立世界，和其他人物都隔着一层密不通风的墙壁，人与人以及人与物之间便无心灵交通的可能了。 ⑦这种“推己及物”、“设身处地”的心理活动不尽是有意的，出于理智的，所以它往往发生幻觉。我们知觉外物，常把自己所得的感觉外射到物的本身上去，把它误认为物所固有的属性。比如我们说“花是红的”时，是把红看作花所固有的属性，好像是以为纵使没有人去知觉它，它也还是在那里。其实花本身只有使人觉到红的可能性，至于红却是视觉的结果，红是长度为若干的光波射到眼球网膜上所生的印象，如果光波长一点或是短一点，眼球网膜的构造换一个样子，红的色觉便不会发生，从此可知严格地说，我们只能说“我觉得花是红的”。我们通常都把“我觉得”三字略去而直说“花是红的”，于是在我的感觉遂被误认为在物的属性了。日常对于外物的知觉都可作如是观。“天气冷”其实只是“我觉得天气冷”、鱼也许和我不一致；“石头太沉重”其实只是“我觉得它太沉重”，大力士或许还嫌它太轻。 ⑧云何尝能飞？泉何尝能跃？我们却常说云飞泉跃；山何尝能鸣？谷何尝能应？我们却常说山鸣谷应。在说云飞泉跃、山鸣谷应时，我们比说花红石头重，又更进一层了。原来我们只把在我的感觉误认为在物的属性，现在我们却把无生气的东西看成有生气的东西，把它们看作我们的侪辈，觉得它们也有性格，也有情感，也能活动。这两种说话的方法虽不同，道理却是一样，都是根据自己的经验来了解外物，这种心理活动通常叫做“移情作用”。 ⑨“移情作用”是把自己的情感移到外物身上去，仿佛觉得外物也有同样的情感。自己在欢喜时，大地山河都在杨眉带笑；自己在悲伤时，风云花鸟都在叹气凝愁。惜别时蜡烛可以垂泪，兴到时青山亦觉点头，柳絮有时“轻狂”，晚峰有时“清苦”，陶渊明何以爱菊呢？因为他在做霜残技中见出孤臣的劲节；林和靖何以爱梅呢？因为他在暗香疏影中见出隐者的高标。 ⑩物的形象是人的情趣的返照，物的意蕴深浅和人的性分密切相关，深人所见于物者亦深，浅人所见于物者亦浅。比如一朵含露的花，在这个人看来只是一朵平常的花，在那个人看或以为它含泪凝愁，在另一个人看或以为它能象征人生和宇宙的妙谛。一朵花如此，一切事物也是如此。我把自己的意蕴和情趣移于物，物才能呈现我所见到的形象。我们可以说，各人的世界都由各人的自我伸张而成。欣赏中都含有几分创造性。 （文/朱光潜，有删改） 14．下列对“以己度人”“推己及物”的说法，不符合文意的一项是（   ）（2分） A．“以已度人”的心理活动常常具有合理性，这和人与人之间存在共通之处相关。 B．“以己度人”是指我们常常拿自己的知觉和情感来比拟推测他人的知觉和情感 C．外物无生命、无感情，人从外物身上读到的喜怒哀乐，其实是人的情感的投射。 D．人把自己对外物的感觉误认为是外物固有属性，是因为人与物之间的共同点小。 15．结合本文内容，说说庄子“知鱼之乐”的原因。（2分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 16．阅读本文后，你发现很多古诗词都有“移情”现象，请你写出2例。（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读下面的文章，完成17-20题。 过年 丰子恺 ①我幼时不知道阳历，只知道阴历。到了十二月十五，过年的气氛开始浓重起来了。 ②腊月二十三晚上送灶，灶君菩萨每年上天约一星期，二十三夜上去，大年夜回来。据说菩萨是天神派下来监视人家的，每家一个。他们高踞在人家的灶台上，嗅取饭菜的香气。每逢初一、月半，必须点起香烛来拜他。二十三这一天，家家烧赤豆糯米饭，先盛一大碗供在灶君面前，然后全家来吃。吃过之后，黄昏时分，父亲穿了大礼服来灶前膜拜，跟着，我们大家跪拜。拜过之后，将灶君的神像从灶台上请下来，放进一顶灶轿里。这灶轿是白天从市场上买来的，用红绿纸张糊成，两旁贴着一副对联，上写“上天奏善事，下界保平安”。我们拿些冬青柏子，插在灶轿两旁，再拿一串纸金元宝挂在轿上，又拿一点糖饼来，粘在灶君菩萨的嘴上。这样一来，他上去见了天神粘嘴粘舌的，说话不清楚，免得把别人的恶事和盘托出。于是父亲恭恭敬敬地捧了灶轿，捧到大门外去烧化。烧化时必须抢出一只纸金元宝，拿进来藏在厨里，预祝明年有真金元宝进门。送灶君上天之后，陈妈妈就烧菜给父亲下酒，说这酒菜味道一定很好，因为没有灶君先吸取其香气。父亲也笑着称赞酒菜好吃。我现在回想，他是假痴假呆，逢场作戏。因为他中了这末代举人，科举就废，不地伸展，蜗居在这穷乡僻壤的蓬门败屋中，无以自慰，惟有利用年中行事，聊资消遣，亦“四时佳兴与人同”之意耳。 ③二十三送灶之后，家中就忙着打年糕。两枕“当家年糕”约有三尺长；此外许多较小的年糕，有二尺长的，有一尺长的；还有红糖年糕，白糖年糕。姐姐们又做许多小年糕，形状仿照大年糕，预备二十七夜过年时拜小年菩萨用的。 ④二十七夜过年，是个盛典。白天忙着烧祭品：猪头、全鸡、大鱼、大肉，都是装大盘子的。吃过夜饭之后，把两张八仙桌接起来，上面供设“六神牌”，前面围着大红桌围，摆着巨大的铝制的香炉蜡台。桌上供着许多祭品，两旁围着年糕。屋子里灯火辉煌，香烟缭绕，全家人一起祭祀年菩萨，气象好不繁华！ ⑤绝大多数人家二十七夜过年，所以这晚上商店都开门，直到后半夜送神后才关门。我们约伴出门散步，买花炮。花炮种类繁多，我们所买的，不是两响头的炮仗和噼劈啪啪的鞭炮，而是雪炮、流星、金转银盘、水老鼠、万花筒等好看的花炮。其中，万花筒最好看，然而价贵不易多得。买回去在天井里放，大可增加过年的喜气。我把一串鞭炮拆散，一个一个地放，点着了火，立刻拿一个罐头瓶来罩住，“咚”地一声，连罐头瓶也跳起来。我起初不敢拿在手里放，后来经乐生哥哥教导，竟敢拿在手里放了。 ⑥年底这一天，是准备通夜不眠的，店里早已经摆出风灯，插上岁烛。吃年夜饭的时候，把所有的碗筷都拿出来，预祝来年人丁兴旺。吃饭碗数，不可成单，必须成双。如果吃三碗， 必须再盛一次，哪怕盛一点点也好，总之要凑成双数。吃饭时母亲分送压岁钱，用红纸包好，我全部用以买花炮。 ⑦年初一上午忙着招待拜年的客人。街上挤满了穿新衣服的农民，男女老幼，熙熙攘攘，吃烧卖，上酒馆，买花纸 （即年画），看戏法，到处拥挤。 ⑧初二开始，镇上的亲友来往拜年。我父亲戴着红缨帽子，穿着外套，带着跟班出门。同时也有穿礼服的到我家拜年。如果不遇，就留下一张红片子。父亲死后，母亲叫我也穿着礼服去拜年。我实在很不高兴。因为一个十一二岁的孩子穿礼服上街，大家注目，有讥笑的，也有叹羡的，叫我非常难受。现在回想，母亲也是一片苦心。她不管科举已废，还希望我将来也中个举人，重振家业，所以把我如此打扮，聊以慰情。 ⑨正月初四，晚上接财神。别的事情排场大小不定，独有接财神，家家郑重其事，而且越是贫寒之家，排场越是体面。大概他们想：敬神可以邀得神的恩宠，今后让他们发财。 ⑩初五以后，过年的事基本结束，但是拜年，吃年酒，酬谢往还，也很热闹。厨房里年菜很多，客人来，搬出就是。我的父亲不爱吃肉，喜欢吃素。所以我们家里，大年夜就烧好一大缸萝卜丝油豆腐，油很重，滋味很好。每餐盛出一碗来，放在锅子里一热，便是最好的饭菜。我至今还忘不了那种好滋味，但是让家里人烧起来，总不及童年时的好吃，怪哉！ ⑪二十日，各店照常开门做生意，学堂也开学，过年也就结束。 （有删改） 17．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是 （   ）（3分） A．本文按时间顺序记叙了“我”幼时过年的民俗活动，让我们感受到多样的生活方式和地域文化。 B．送灶君上天，要拿糖饼粘在灶君菩萨的嘴上，这表达了人们期盼来年生活甜蜜如糖的美好心愿。 C．大家都讲究接财神的场面，尤其是穷人，他们的想法与广州人过年食生菜一样，希望好运发财。 D．本文语言朴实清淡，充满真情实感，正如作者的漫画一样，用笔简洁，勾画出一个动人的意境。 18.按照括号中的提示，结合上下文赏析文中加点词语和划线句子的表达效果。（3分） 我把一串鞭炮拆散，一个一个地放，点着了火，立刻拿一个罐头瓶来罩住，“咚”地一声，连罐头瓶也跳起来。（从描写的角度） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 19．文章第⑩段写道：“我至今还忘不了那种好滋味，但是让家里人烧起来，总不及童年时的好吃，怪哉！”请结合文本说说你对这句话的理解。 （3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 20．回忆性散文常常通过“过去的我”和“现在的我”两个不同的视角，来表现作者对同一事件的不同看法或不同认识程度。请结合文本简要分析。 （3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 革命文化教育，老师带领我们回顾《红星照耀中国》，请完成21-24题。   ①在开了枪眼的雉堞上刚兜了一半，我就遇见了一队号手，他们都是少年先锋队员，不过是小孩子，因此我停下来对其中一个号手谈话时就采取了一种多少是父辈的态度。他穿着网球鞋、灰色短裤，戴着一顶褪了色的灰色帽子，上面有一颗模模糊糊的红星。但是，帽子下面那个号手可一点也不是褪色的：红彤彤的脸，闪闪发光的明亮眼睛，这样的一个小孩子你一看到心就软了下来，就像遇到一个需要友情和安慰的流浪儿一样。我想，他一定是非常想家的吧。可是很快我就发现自己估计错了。他可不是妈妈的小宝贝，已经是位老红军了。他告诉我，他今年十五岁，四年前在南方参加了红军。 ②“四年！”我不信地叫道。“那么你参加红军时准是才十一岁啰?你还参加了长征?”“不错，”他得意扬扬，有点滑稽地回答说。 ③“我已经当了四年红军了。”“你为什么参加红军?”我问道。“我的家在福建漳州附近。我平时上山砍柴，冬天就采集树皮。我常常听村里的人讲起红军。他们说红军帮助穷人，这叫我喜欢。我们的家很穷……冬天，我们烧树皮汤喝，把粮食省下来作来春的种子。我总是挨饿。 ④“有一年，红军来到漳州附近。我翻过山头，去请他们帮助我们的家，因为我们很穷。他们待我很好。他们暂时把我送到学校去读书，我吃得很饱。几个月以后，红军占领了漳州，来到我们村子上。地主、放债的和做官的都给赶跑了。我家分到了地，用不着再缴税缴租了。家里的人很高兴，都称赞我。我的两个哥哥参加了红军。” ⑤红军里有许多像他一样的少年。 （选自《红星照耀中国》第十章，有删改） 21．请结合选文内容说说这个小号手的形象。（2分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 22．联系上下文分析下面句子中加点词的表达效果。（2分） 他可不是妈妈的小宝贝，已经是位老红军了。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 23．《红星照耀中国》中你最敬佩的红军将领是谁，请简要介绍他的形象。（2分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 24．作为新时期少年，我们应如何继承和发扬革命精神？请联系实际谈谈具体做法。（2分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 三、表达与交流（55分） 25．小作文（5分） 北京时间2024年4月25日18时09分，神舟十八号载人飞行任务航天员乘组出征仪式在酒泉卫星发射中心问天阁圆梦园广场举行。18时10分，中国载人航天工程总指挥、空间站应用与发展阶段飞行任务总指挥部总指挥长许学强下达“出发”命令，叶光富、李聪、李广苏3名航天员领命出征。20时59分，火箭点火发射，约10分钟后，神舟十八号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道。三位航天员的状态均十分良好，发射圆满成功。 请从下面两项任务中选择一项完成。 任务一：请你根据以上介绍，为校报撰写一篇短消息。 任务二：请你为中国航天团队写一段颁奖词(不少于80字)。 26．按要求完成写作。（50分） 亲爱的孩子们，在前行的路上，总少不了来自周围给予的力量。就像藤野先生那份跨越民族偏见的关爱，给予了鲁迅继续战斗的勇气；就像母亲勤劳坚韧的一生，给予了朱德忠于人民忠于党的力量；就像昆明使人动情的、明亮丰满的雨，给予了汪曾祺在艰难岁月里，仍珍爱生活的心境。这些力量，有时来自亲人、师长或朋友，有时来自陌生路人或竞争对手，有时来自清风明月或一草一木，甚至是没有生命的物品或境遇……十几年来，有没有一种力量，沉淀在你的心中，使你一想起来便觉得温暖可亲，历久弥新。 任务一：请你把题目“______，给予我力量”补充完整，写一篇叙事类文章。 任务二：班级准备举行“感恩有你”的主题班会，其中一个活动是“我写你读”，以此来加深你和家人、同学之间的感情，发现他们身上的闪光点。请你在家人、同学中选择一位，请把题目“______，给予我力量”补充完整，为其写一篇小传。 要求： （1）请你在任务A、任务B中选择一个，按要求完成写作。 （2）符合文体特征，不得抄袭、套作。 （3）字迹工整，书写规范，不少于600字。 （4）文中不得出现真实的校名、人名以及个人信息。 （5）小传里同学的名字用简称或昵称，如小华、小鹏等。 1.传记要求内容真实可信，可适当发挥想象，填补事实的空隙，生动传神地表现人物；2.小传的记述较简略，可以把笔墨集中在传主的主要经历上，选择他人生经历中与其思想、成长密切的典型事件（人物的言、行）来写，展现传主的思想感情和精神特点。 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第9页，共9页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$