第二单元 A卷·提升卷-2024-2025学年八年级语文上册单元速记·巧练（湖北专用）

第二单元 （A卷·提升卷） （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（20分） 阅读下列语段，完成1-3题。 ①大自然善于借助时光的力量调弄色彩，几乎每一笔都是神来之笔——春季桃色嫣红，夏季繁荫浓绿，秋季麦浪金黄，冬季飞雪（1）莹白。时光轮转，倏忽间，便是另一番天地，另一种色彩。（甲） ②人生的每段时光都有 的色彩。得意时，时光如热烈的红色，张扬着奔放的豪情；失意时，时光如沉郁的黑色，积聚了散不开的阴云。不过，我们都有调整心情的能力，能够让明丽的颜色成为生活的主色调。 ③七彩（2）（bān）斓的时光，五光十色的片段，是我们生命的组成部分。正因如此，人生才如此 ，精彩纷呈。 1．给语段中加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（2分） ①莹 白   ②bān 斓 2．有同学不认识“倏忽”的“倏”字，用《现代汉语词典》中的部首检字法检索，先查 部，再查 画，可以知道这个字读“shū”，意思是“极快地”。 （2分） 3．依次填入语段横线上的词语，全都恰当的一项是（   ）（2分） A．鲜明    多姿多彩 B．新鲜    多姿多彩 C．鲜明    杂乱无章 D．新鲜    杂乱无章 4．古诗文名句默写。（8分） 读诗，可以领略山川之美。“几处早莺争暖树，（1） ”，是江南春天生意盎然之美；“树树皆秋色，（2） ”，是秋意颇浓的山野之美；“晴川历历汉阳树，（3） ”，是登楼远眺的江景之美；“（4） ，长河落日圆”，是雄浑壮丽的大漠之美。 读诗，可以体味古人情思。面对傲雪凌霜的松柏，刘桢发出了“（5） ？松柏有本性”的赞叹；面对荒芜破败的家园，曹植表达了“柴门何萧条，（6） 。”的激愤；面对雄伟高耸的泰山，杜甫曾抒发了“（7） ，一览众山小”的雄心；面对早年的快意征战生活，陆游流露出“（8） ，铁马秋风大散关”的壮志。 5.“信”文化不仅源远流长，而且意蕴深厚，许慎在《说文解字》中说：“信，诚也，从人，从言。”请你由此推测“信”字的本意。（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 6.中国是“信”的国度，古往今来，流传着很多关于“诚信”的故事，如“曾子杀猪”“商鞅立木”“一诺千金”等，请你讲述其中的一个。（不少于30个字）（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成7-8题 戏答元珍 欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华①， 曾是洛阳花下客②，野芳虽晚不须嗟。 [注]①物华：泛指万物。②洛阳花下客：作者进士及第后曾任洛阳留守推官。北宋时洛阳的花园最盛，牡丹尤其著名。 7．诗人怀疑春风吹不到这里，是因为这边远的山城 、残雪 、冻雷催抽芽。（2分） 8．尾联“不须嗟”三个字，表达了诗人_______________________________________的情感。（2分） 阅读下面文言文，完成9-13题。 湘水①又北经衡山县东。山在西南，有三峰，一名紫盖，一名石囷，一名芙容。芙容峰最为竦杰②，自远望之，苍苍隐天。故罗含云：“望若阵云③，非清霁素朝④，不见其峰。”丹水涌其左，澧泉流其右。《山经》谓之岣喽⑤，为南岳也。山下有舜庙，南有祝融冢⑥。芙容峰之东有仙人石室学者⑦经过往往闻讽诵之音矣。衡山东南二面临映湘川；自长沙至此，江湘七百里中，有九向九背。故渔者歌曰：“帆随湘转，望衡九面。”山上有飞泉下注，下映青林，直注山下，望之若幅练⑧在山矣。 【注释】①湘水：即湘江。②竦杰：高耸。竦：同“耸”。③阵云：浓密如战阵的云层。④清霁（jì）：雨后或雪后天晴。素朝：早晨天亮的时光。⑤《山经》：即《山海经》，岣嵝（gǒu lǒu）：山名。⑥祝融：帝喾（kù）时的火官，后尊为火神。⑦学者：读书人。⑧幅练：白绢。 9．下列选项中说法正确的一项是（   ）（2分） A．“自长沙至此”“自三峡七百里中”“自非亭午夜分”三个短语中的“自”的意思是一样的。 B．本文选自《水经注》，作者是北魏地理学家郦道元，他记录的江河资料都是他综合运用了文献资料与实地考察的成果。 C．文章引用渔者歌“帆随湘转，望衡九面”，突出了湘水九曲蜿蜒与衡山的高峻秀美，增添了文章的生动性。 D．本文记述了湘水蜿蜒流经衡山县沿途的景色，也表现了作者旅途的艰辛。 10．下列各组句子中加点词的意义或用法相同的一项是（   ）（2分） A．自远望之    山川之美 B．最为竦杰    念无与为乐者 C．丹水涌其左    回也不改其乐 D．自长沙至此    至于夏水襄陵 11．用“/”给下面句子断句。（断两处，2分） 芙  容  峰  之  东  有  仙  人  石  室  学  者  经  过  往  往  闻  讽  诵  之  音  矣 12．翻译下面的文言语句。（4分） ①芙容峰最为竦杰，自远望之，苍苍隐天。 ____________________________________________________________________________________________ ②山上有飞泉下注，下映青林。________________________________________________________________ 13．文中“ ”一句侧面写山高。作者引用渔歌“帆随湘转，望衡九面”具体表现了“ ”的特点。（用原文回答）（4分） 阅读下面文章，完成14-16题。 书法教育如何平衡“技”与“道” 刘善军 ①新媒体、新技术的出现，对书法教育的意义和方式提出了挑战。如何将传统书法的技能、观念、理论等，在现代教育体制模式下进行转换，显得尤为关键。这也是现阶段书法教育中较为突出的问题，在笔者看来，书法教育要“技”“道”并重。 ②“技”指技法，包括书写者对材料、工具、笔墨、书体等技术层面的掌握；“道”指书写者从技法上升至精神层面，拓展至艺术、文化乃至人生、社会、自然、宇宙的一系列思考与体悟。中国古人从不将书法视为单纯的技能，而是赋予更高的精神意旨。书画于文人而言，并不仅仅是遣兴玩乐的雅兴，而是作为修身悟道的媒介。然而，在现代教育体制下，无法用标准化的数据测定和衡量。如今的书法教育也明显呈现出重技轻道的特点。 ③清末学者魏源说：“技可进乎道，艺可通乎神；中人可易为上智，凡夫亦可祁天永年；造化自我立焉。”书法教育应加强对“道”的关注，却也不能忽略书法的技能训练。对于“技”和“道”的看法，其实他是综合了中国传统观念与当时社会现实而作出的判断，但时至今日，仍然对我们具有深刻的启发。因此，书法教育重“道”，必须建立在“技”的基础上。 ④学习书法基本是以前人为师，以经典为师，这种学习模式与绘画有所不同。学习绘画除了向经典范本学习以外，还以自然为师，以造化为师，依靠写生来训练基础技能，但书法必须依靠对经典作品的反复临习来提高技法。此外，古人的书法学习往往注重个人的领悟，无论临帖或读书，其学习历程大多呈现散点式。历代书法家教导其弟子，也不作过多理论的阐发，或者亲身示范，或者寥寥数语点拨，重在启发学习者自我开悟。 ⑤与古代的书法教育不同，当今书法教育要求学生在短期内掌握一定的技能和理论知识。在具体的技法方面，将复杂的书法技术拆分讲解，构造出一套技法速成的体系。因此，很多学校总结出相应的程式和方法，这些速成式的教学方法虽然很容易出成果，但其中也存在一些弊端。过分精细、机械化的训练易使学生丧失学习兴趣，也使书法技法缺乏自然的气韵和生机，抹杀了学生的天性和个性，造成千人一面的艺术风格。书法教师应当充分激发学生的自主学习能力，给学生提供自我选择的空间，根据其喜好提供不同的学习范本和临摹方式。 ⑥当下，高清的复制品使书法学习者拥有古人无法比拟的便利和优势。新媒体技术的发展也使教师对学生的教学方式更加多样化。视频教学、线上教学等形式已呈普及之势。虽然技术的发展使书法技法的教授方式更加便捷和高效，但也替代不了教师对学生亲身示范的重要性。在大多数学校中，书法教师的亲身示范一直是书法教育中的重要内容。虽然视频教学可以为学生展示书法技法，甚至可以放大、放慢技法的细节，但无法对学生的现场提问作出解答，也难以因材施教。因此，对于书法的技法教学而言，教师的亲身示范仍然有着极为重要的意义。 ⑦不仅古代书法之“技”在当代书法教育中面临着现代化转换的问题，书法之“道”亦面临着同样的局面。书法的“道”从狭义上来说，是指对书法的学术研究。书法家丛文俊指出：“通过这种学术的努力，从具体技法的考察复原，到理论的提升概括，都不难做到，而以学术来带动艺术实践和批评、理论研究，堪称时代之必然的选择。”对书法理论的研究只是书道的浅层，而书法教育中的“道”，并非狭义上的书道，也不局限于古人的“天地万物之道”，而是引申为与书法相关的文化、思想以及观念。古人学书，所求之道或许千差万别，但终究不离修身养性，以求个人境界之提升。而在今天的书法教育领域，古人所求之“道”仍然是书法教育中不可忽视的一部分，其丰富的精神内涵在飞速发展的当代社会仍然有不可低估的价值。书法不再是知识分子必备的技能，因此，“道”的传授也需要转型、转变。 ⑧古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”传道，是为师者最重要和高层次的任务。当下，书法教育之传 “道”，已变换为复杂而多元的思想观念，需要为师者对当代文化和传统文化的深入研究。现代的书法教育体系还需要教师之间的分工合作，完全以书法艺术家作为书法教育工作者的做法已经受到了质疑。 （选自2019年12月9日《中国文化报》，有删改） 14．选文第③段划线句子运用了什么论证方法？有何作用？（2分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 15．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．学习书法的主要途径是以自然为师，以造化为师，其次是以前人为师，以经典为师。 B．选文从书法教育“‘技’是基础”和“‘道’也重要”两个方面论证了中心论点。 C．书法不再是知识分子必备的技能，书法教育工作不能完全依靠书法艺术家。 D．第⑦段“所求之道或许千差万别”中“或许”一词，体现了议论文语言的严密性。 16．作者在第⑥段说“对于书法的技法教学而言，教师的亲身示范仍然有着极为重要的意义”，你同意这个说法吗？结合你学习书法的实际，谈谈你的看法。（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读下面的文章，完成17-20题。 年关 ①进腊月门的小北风脾气见长，一天比一天厉害。老陈如同经了霜冻的老白菜，一天比一天发蔫。自从老伴去世后，他就害怕过年了。 ②他对闺女不待见，总觉得替别人家养了媳妇，怎么算都是亏了；稀罕儿子，却不对脾气，俩人见面就吵。不管怎么吵，他还是疼儿子——没黑没白地土里刨、水里捞，挣来的钱都拿去培养儿子了。 ③儿子也争气，成为村里第一个大学生。争气的儿子给他脸上贴了金，却忙得没时间回来看他，但经常寄回东西。他见人就显摆：看看这贵重东西，多好啊！都是我那当官的儿子孝敬老子的。 ④去年年三十那天两个孩子都没露面。儿子进山扶贫做第一书记，过年忙着帮村民做直播卖积压的山货；闺女说，过年忙着卖菜生意，等过了十五再回。 ⑤他怕村里人笑话他是空巢老人。一个人坐了最慢的火车，晃晃悠悠来到儿子的城市。他没有走出候车室，蒙头盖脸窝在冰凉的椅子上，一个人天天啃冷馒头，躺到初五才走出候车室。大街上的颜色比平时鲜艳很多，各色标语、条幅迎风招展。商场门口挂着一只只大红灯笼，看一眼就让人心里暖和。人们好像把一年的喜庆都在这时重演了，到处都是喜庆洋洋的，大街上到处都是亲热团聚的老老小小。望着城市喧嚣的烟火，他想到了野地里遗留的候鸟，身体里流窜着冬天的风。临走时，他买了满满一兜子糖果，踏上回村的路。他迎着风淌下了两滴泪。 ⑥回到村里，老陈一脸张灯结彩，逢人就散烟、发糖，喜气洋洋地说，在儿子家过的年，天天大鱼大肉都吃腻了。城里人放的礼炮那个好看哟，欢天喜地闹腾个没完啊。村里人都夸他养了个好儿子，这让他憋屈的心敞亮起来。 ⑦今年，老陈提前两个月给儿女打电话预约过年。儿子声音嘶哑，说了句“爸，我在山里忙工作呢，到时再说啊”。电话断了。他气得直骂：不孝子，不就当个小官吗，脾气还长得上天啦，老子话都不听了？闺女拖着哭腔说：爸，年关忙啊，过了初十再抓个时候回去，多补一些钱给爸。他气得火冒三丈——我不差钱啊，都给我回来！ ⑧一个月前，他又下了最后通媒，命令儿子必须回家过年，告诉闺女，卖菜的钱别计较，爸都补给你。年三十这天，他把屋子烧得暖烘烘的，把老伴的照片擦得亮亮的，盼着两个孩子能回家过年。 ⑨日头过了中天，一趟趟闯进北风里的老陈连儿子闺女的影儿都没瞅见。他压住火，打儿子手机老不在服务区，给儿媳打过去，软了声音说：我说啊，你们都回家过年吧！再忙，也要一起吃顿团圆饭再回去啊。儿媳在那头抱怨：回家？过年？你儿子天天忙扶贫，家都不回了……儿媳哭了，哭得老陈心里猫抓一样疼。 ⑩老陈望着一屋子年货唉声叹气，找来一辆车赶往小镇的闺女家。找到闺女时，闺女还在市场卖菜。姑爷坐在轮椅上，弯腰替买主刮鳞剖鱼。两个七八岁的娃，鼻涕拖得老长，用冻红的小手择着烂菜叶子，帮忙理顺捆扎。老陈颤抖着声音呼唤了好几遍，一家人陌生地望着他，如在梦里。闺女结婚后，他还是第一次登门，这场景他做梦都没想到。他想起对闺女的种种不好，一颗心像掉进冰水里，难受得心慌气短，眼泪模糊了双眼。 ⑪不算丰盛的年夜饭，老陈和闺女一家人吃得很温馨，他的心被暖化了。 ⑫爸，大过年的，让你奔忙，我心里难受啊！闺女哽咽地说，从小到大，我都不争气，还嫁了个穷人。孩子爸半夜去拉菜，翻车把腿砸断了，没敢告诉您，也不敢回家过年。您放心，他的腿天暖时就能好了。 ⑬闺女啊，是爸爸错了，你没错。你们需要爸爸时，我没做好。现在你们不需要了，我偏要做爸爸，都怪我不好。不管穷富，一起过年就好！老陈的眼泪又冒了出来。 ⑭大年初一的饺子在锅里翻着浪花。老陈贴着老屋的窗玻璃往外瞧，好像看到了儿子的身影，揉揉眼睛再看又没有了，他转身叹息。随着敲门声，儿子扑进来激动地喊着：“爸，过年好！是山区的乡亲们一锹一锹铲了山路上的雪，把我送到火车站，说啥也要让我回家，让我代他们给您拜年！” ⑮老陈一迭声地答应着：“好，好！大家伙儿都过年好啊！”说着说着，老陈哽噎了，眼里泛起了泪花。 17．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．老陈见人就显摆儿子买的东西，体现了他的自我安慰和虚荣心的极大满足。 B．老陈骂儿子是不孝子，要补女儿的卖菜钱，表现了他对过个团圆年的渴盼。 C．儿子一心忙于山区扶贫，过年都不愿回家，老陈对这样的做法非常不理解。 D．儿子大年初一回到家，带来山区乡亲们的祝福，让老陈圆了团圆年的愿望。 18．从修辞的角度赏析第①段画线句的表达效果。（3分） 老陈如同经了霜冻的老白菜，一天比一天发焉。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 19．请从内容和结构方面分析老陈多次流泪在文中的作用。（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 20．设置矛盾冲突是小说常见的创作手法，包括设置人物与环境、人物与人物、情节与情节的矛盾冲突。请从文中找出一处矛盾冲突，简要分析其作用。（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读下列名著选段，完成21-24题。 【材料一】 （1）A是个面容瘦削，看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，额骨突出。 （2）B的谈话举止里有一种开门见山，直截了当、不转弯抹角的作风很使我喜欢，这是中国人中不可多得的品质。 （3）C个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。 【材料二】 时间已经过了早晨两点，我精疲力尽，但在毛泽东的苍白有点发黄的脸上，我却找不出一些疲倦的表示。在吴亮平翻译和我记录的时候，他一忽儿在两个小房间之间来回踱步，一忽儿坐下来，一忽儿躺下来，一忽儿倚着桌子读一叠报告。毛夫人也还没有睡。忽然间，他们两个都俯过身去，看到一只飞蛾在蜡烛旁边奄奄一息地死去，高兴得叫起来。这确是一只很可爱的小东西，翅膀是淡淡的苹果绿，边上有一条橘黄色和玫瑰色的彩纹。毛泽东打开一本书，把这片彩色的薄纱般的羽翼夹了进去。 【材料三】 我最后一次走过保安的大街，越是走近城门，越是感到恋恋不舍。人们从办公室伸出脑袋来向我道别。我的扑克俱乐部成员全体出动来送行，有些“小鬼”陪我走到保安城墙根。我停下来给老徐和老谢拍照，他们像小学生那样互相搭着肩膀……我走过红军大学的时候，红军大学全体学员都露天坐在一棵大树下听洛甫做报告。他们都走了过来，向我握手，我嘴里喃喃地说了几句话。然后我转身蹚过溪流，向他们挥手告别，很快骑上马跟着我的小旅队走了。我当时心里想，也许我是看到他们活着的最后一个外国人了。我心里感到很难过。我觉得我不是在回家，而是在离家。 21．材料一是书中斯诺对三位领袖人物的描写。请写出A、B、C三个人分别是谁。（2分） A是    B是    C是 22．材料二是《红星照耀中国》的节选。请根据这部分提示，完成下面的填空。（2分） 斯诺来访毛泽东的地点是在毛泽东的住处——① 城里的一间窑洞。从这段记录中，我们可以看到毛泽东② 和③ 的特点。 23．材料三提及斯诺离开“红色中国”时送别他的一些人物，下列选项对这些人物表述有误一项是（   ）（2分） A．“我的扑克俱乐部成员”是指蔡树藩等红军领导干部，他们跟斯诺学会了打扑克聚在一起用火柴梗当筹码玩扑克。 B．“红小鬼”是指红军中那些十二岁至十七岁之间的少年，他们在红军中担任通讯员，勤务员、号手、侦察员、无线电报务员等职务。 C．老徐指徐特立，他早年在长沙协助办了两个新式师范学校，其中湖南第一师范是毛泽东就读的学校，年近六十的时候随红军参加了长征。 D．当时红军大学的校长是贺龙，据说在他率领下的红军一军团从没打过一次败仗。他经过各种艰难困苦，但是没有受过伤，而且身体健康。 24．学校要举行读书推荐会，希望把《红星照耀中国》这本书推荐给同学们。请从思想内容和写作特色两个角度，为《红星照雄中国》写一段推荐词。（2分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 三、表达与交流（55分） 25.请从下列任务中选择一项完成小作文。（5分） “朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒……” 听着熟悉的旋律，你是否也会想起熟悉的朋友呢？请从下面两项任务中选择一项完成。 任务一：请你采用正面描写、侧面描写等手法，向大家介绍你的朋友。（80字左右） 任务二：请你仿照下面这节诗的样式，再写一节诗。 朋友呵，朋友呵/如果你有哀愁/请托明月告诉我/不要担心/明月也有凄凉…… 26．学写传记是本学期重要的写作任务之一。你和父亲（母亲）朝夕相处，但你知道他（她）的生日、爱好和经历吗？请你运用传记的写作技巧，为自己的父亲（母亲）写一篇小传。（50分） 题目：我为父亲（母亲）立传 要求：①不少于600字；②不得抄袭本试卷中阅读材料；③文中不得出现真实姓名、班级、学校。 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第9页，共9页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 （A卷·提升卷） （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（20分） 阅读下列语段，完成1-3题。 ①大自然善于借助时光的力量调弄色彩，几乎每一笔都是神来之笔——春季桃色嫣红，夏季繁荫浓绿，秋季麦浪金黄，冬季飞雪（1）莹白。时光轮转，倏忽间，便是另一番天地，另一种色彩。（甲） ②人生的每段时光都有 的色彩。得意时，时光如热烈的红色，张扬着奔放的豪情；失意时，时光如沉郁的黑色，积聚了散不开的阴云。不过，我们都有调整心情的能力，能够让明丽的颜色成为生活的主色调。 ③七彩（2）（bān）斓的时光，五光十色的片段，是我们生命的组成部分。正因如此，人生才如此 ，精彩纷呈。 1．给语段中加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（2分） ①莹 白  ②bān 斓 2．有同学不认识“倏忽”的“倏”字，用《现代汉语词典》中的部首检字法检索，先查 部，再查 画，可以知道这个字读“shū”，意思是“极快地”。 （2分） 3．依次填入语段横线上的词语，全都恰当的一项是（   ）（2分） A．鲜明    多姿多彩 B．新鲜    多姿多彩 C．鲜明    杂乱无章 D．新鲜    杂乱无章 【答案】1. yíng 斑 2. 亻 8 3．A 【分析】1．本题考查给加点字注音和根据拼音写汉字。 （1）莹白：读音yíng bái，指光亮透明的白色。 （2）bān——斑，斑斓：颜色灿烂丰富。 2．本题考查检字法。 “倏”偏旁是“亻”，根据部首检字法，应先先查字的部首，再查去部首剩下几画，找到字在哪一页可知，去部首后剩下“8”画。 3．本题考查词语的运用。 鲜明：①光彩明亮。②明确。 新鲜：（刚生产、宰杀或烹调的食物）没有变质，也没有经过腌制、干制等。 空一，根据“人生的每段时光都有 的色彩”语境可知，此处是指色彩明亮，应使用“鲜明”。 多姿多彩：指丰富多彩，形容颜色形态多样，很多种形状，很多种颜色。 杂乱无章：又多又乱，没有条理。 空二，根据“人生才如此 ，精彩纷呈”语境可知，此处是指人生丰富多彩，应使用“多姿多彩”。 故选A。 4．古诗文名句默写。（8分） 读诗，可以领略山川之美。“几处早莺争暖树，（1） ”，是江南春天生意盎然之美；“树树皆秋色，（2） ”，是秋意颇浓的山野之美；“晴川历历汉阳树，（3） ”，是登楼远眺的江景之美；“（4） ，长河落日圆”，是雄浑壮丽的大漠之美。 读诗，可以体味古人情思。面对傲雪凌霜的松柏，刘桢发出了“（5） ？松柏有本性”的赞叹；面对荒芜破败的家园，曹植表达了“柴门何萧条，（6） 。”的激愤；面对雄伟高耸的泰山，杜甫曾抒发了“（7） ，一览众山小”的雄心；面对早年的快意征战生活，陆游流露出“（8） ，铁马秋风大散关”的壮志。 【答案】 谁家新燕啄春泥 山山唯落晖 芳草萋萋鹦鹉洲 大漠孤烟直 岂不罹凝寒 狐兔翔我宇 会当凌绝顶 楼船夜雪瓜洲渡 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中注意“燕、唯、晖、萋、鹉、洲、漠、罹、凝、翔、凌、渡”等字的正确书写。 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“尽、荒、漠、孤、圆、莺、啄、暮、怜、行、舟”等字的正确书写。 5.“信”文化不仅源远流长，而且意蕴深厚，许慎在《说文解字》中说：“信，诚也，从人，从言。”请你由此推测“信”字的本意。（3分） 6.中国是“信”的国度，古往今来，流传着很多关于“诚信”的故事，如“曾子杀猪”“商鞅立木”“一诺千金”等，请你讲述其中的一个。（不少于30个字）（3分） 【答案】5.言语真实。 6.曾子杀猪：曾子因为妻子对儿子说的一句“回来杀猪给你吃”的玩笑话，执意将猪杀掉，兑现诺言。 商鞅立木：我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚实守信的良好社会风尚，在都城南门立木取信于民。 一诺千金：秦末有个叫季布的人，一向说话算数，很多人都愿意和他交朋友，当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。” 【详解】5.本题考查对汉字本义的推测能力。 解答时要读懂题干“信，诚也，从人，从言”，这句话表明，‌“信”字由“人”和“言”两部分构成，‌其中“言”指的是言语，‌而“人”则强调了言语的主体是人。‌这种结构暗示了“信”字的本义与人的言语行为有关。‌结合“信，诚也”可知，“信”字的本义被推测为“诚”，‌即言语真实、‌诚实。‌6.本题考查语言表达能力。 根据题目要求，从“曾子杀猪”“商鞅立木”“一诺千金”中任选一个故事进行表述，要做到时间、地点、人物、事件等要素齐全，注意字数要求。 曾子杀猪：曾子的妻子要到集市去，她的孩子边跟着她边小声哭，母亲对他说：“你先回去，等我回家后再杀猪给你吃。”妻子刚从集市回来，就看见曾子要抓住猪把它杀了，妻子阻止他说：“刚才只不过是和小孩子开玩笑罢了。”曾子说：“孩子什么都不懂，孩子是不能和他随便开玩笑的，孩子是要听从父母的教导。如今你欺骗他，就是教他学会欺骗，母亲欺骗孩子，孩子就不会再相信母亲，这不是教育孩子该用的方法，曾子于是就把猪杀了。” 商鞅立木：当时商鞅推出新法令，怕民众不信任，放了一根木头在城墙南门，贴出告示说：如有人将这根木头搬到北门，就赏十金。所有民众都不信，直到将赏金提升至五十金时，才有一壮士将木头搬到了北门，商鞅给了他五十金，此举取得了民众对商鞅的信任，终于商鞅公布了变法的法令。 一诺千金：秦末楚地有一个叫季布的人，他为人正直，乐于助人，特别是非常讲信义。只要是他答应过的事，无论有多么困难，他一定想方设法办到，所以在当时名声很好。当时楚地有句俗语，叫做“得黄金百两，不如得季布一诺”。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成7-8题 戏答元珍 欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华①， 曾是洛阳花下客②，野芳虽晚不须嗟。 [注]①物华：泛指万物。②洛阳花下客：作者进士及第后曾任洛阳留守推官。北宋时洛阳的花园最盛，牡丹尤其著名。 7．诗人怀疑春风吹不到这里，是因为这边远的山城 、残雪 、冻雷催抽芽。（2分） 8．尾联“不须嗟”三个字，表达了诗人_______________________________________的情感。（2分） 【答案】7.二月未见花 压橘枝 8.示例一：诗人在尾联写自己早年为官洛阳，稔熟洛阳牡丹，今日山城野花虽晚，但自己全不在意，“不须嗟”三个字，表达了诗人虽处逆境，但仍豁达的情感。 示例二：诗人在尾联说自己曾在洛阳见过盛盖天下的洛阳名花名园，见不到此地晚开的野花也不须嗟叹了，但实际上“不须嗟”为反语，前后对比，充满着政治失意的无奈和凄凉。 【解析】7.本题考查对诗句内容的理解。前两联的意思是：我真怀疑春风吹不到这边远的山城，已是二月，居然还见不到一朵花。有的是未融尽的积雪压弯了树枝，枝上还挂着去年的橘子；寒冷的天气，春雷震动，似乎在催促着竹笋赶快抽芽。由此分析，可提取诗句中“二月未见花、残雪压橘枝”作答。 8.考查诗歌情感的理解。 对于此诗的情感有两种解读。结合诗歌的写作背景和诗歌内容作答。此诗作于宋仁宗景佑三年（1036年）。此年欧阳修因事左迁峡州夷陵（今湖北宜昌）县令。 示例一：题目冠以“戏”字，是声明此篇不过是游戏之作，其实正是他受贬后政治上失意的掩饰之辞。全诗先是描写荒远山城的凄凉春景，接着抒发自己迁谪山乡的寂寞情怀及眷眷乡思，最后两句是自作宽慰之言。“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”意思是：我曾在洛阳见够了千姿百态的牡丹花，这里的野花开得虽晚，又有什么可以感伤，可以嗟讶？尾联写自己早年作客洛阳，稔熟洛阳牡丹，今日山城野花虽晚，但自己全不在意。欧阳修对政治上遭受的打击心潮难平，故在诗中流露出迷惘寂寞的情怀，但他并未因此而丧失自信、而失望，而是更多地表现了被贬的抗争精神，对前途仍充满信心，表达了一种豁达的情怀。欧阳修在这样一首普通的诗中表达了决不屈服的昂扬之志，道出了作者哲理性的人生思考。 示例二：从反语手法的角度分析，诗末两句诗人虽然是自我安慰，但却透露出极为矛盾的心情，表面上说他曾在洛阳做过留守推官，见过盛盖天下的洛阳名花名园，见不到此地晚开的野花也不须嗟叹了，但实际上却充满着一种无奈和凄凉，“不须嗟”为反语，不须嗟实际上是大可嗟，故才有了这首借“未见花”的日常小事生发出人生乃至于政治上的感慨。“不须嗟”是自作宽慰之言，看似超脱，实是悲凉，表现出作者平静的表面下更深沉的痛苦、无奈和凄凉。 阅读下面文言文，完成9-13题。 湘水①又北经衡山县东。山在西南，有三峰，一名紫盖，一名石囷，一名芙容。芙容峰最为竦杰②，自远望之，苍苍隐天。故罗含云：“望若阵云③，非清霁素朝④，不见其峰。”丹水涌其左，澧泉流其右。《山经》谓之岣喽⑤，为南岳也。山下有舜庙，南有祝融冢⑥。芙容峰之东有仙人石室学者⑦经过往往闻讽诵之音矣。衡山东南二面临映湘川；自长沙至此，江湘七百里中，有九向九背。故渔者歌曰：“帆随湘转，望衡九面。”山上有飞泉下注，下映青林，直注山下，望之若幅练⑧在山矣。 【注释】①湘水：即湘江。②竦杰：高耸。竦：同“耸”。③阵云：浓密如战阵的云层。④清霁（jì）：雨后或雪后天晴。素朝：早晨天亮的时光。⑤《山经》：即《山海经》，岣嵝（gǒu lǒu）：山名。⑥祝融：帝喾（kù）时的火官，后尊为火神。⑦学者：读书人。⑧幅练：白绢。 9．下列选项中说法正确的一项是（   ）（2分） A．“自长沙至此”“自三峡七百里中”“自非亭午夜分”三个短语中的“自”的意思是一样的。 B．本文选自《水经注》，作者是北魏地理学家郦道元，他记录的江河资料都是他综合运用了文献资料与实地考察的成果。 C．文章引用渔者歌“帆随湘转，望衡九面”，突出了湘水九曲蜿蜒与衡山的高峻秀美，增添了文章的生动性。 D．本文记述了湘水蜿蜒流经衡山县沿途的景色，也表现了作者旅途的艰辛。 10．下列各组句子中加点词的意义或用法相同的一项是（   ）（2分） A．自远望之    山川之美 B．最为竦杰    念无与为乐者 C．丹水涌其左    回也不改其乐 D．自长沙至此    至于夏水襄陵 11．用“/”给下面句子断句。（断两处，2分） 芙  容  峰  之  东  有  仙  人  石  室  学  者  经  过  往  往  闻  讽  诵  之  音  矣 12．翻译下面的文言语句。（4分） ①芙容峰最为竦杰，自远望之，苍苍隐天。 ②山上有飞泉下注，下映青林。 13．文中“ ”一句侧面写山高。作者引用渔歌“帆随湘转，望衡九面”具体表现了“ ”的特点。（用原文回答）（4分） 【答案】9．C 10．C 11．芙容峰之东有仙人石室/学者经过/往往闻讽诵之音矣 12．①芙容峰最高峻，从远处望去，苍茫的山影隐没于天际。 ②山上有飞瀑下泻，与下面的青林相映。 13.非清霁素朝，不见其峰； 江湘七百里中，有九向九背 【解析】9.本题考查文言文内容的理解。 A.“自长沙至此”句意：从长沙到这里。自，从；“自三峡七百里中”句意：在三峡七百里当中。自，在；“自非亭午夜分”句意：如果不是正午和半夜。自，如果。三个“自”意思不同； B.《水经注》是郦道元为《水经》所作的注，他所记录的江河资料确实是综合运用了文献资料与实地考察的成果，但不是所有的资料都是这样。本项“他记录的江河资料都是他综合运用了文献资料与实地考察的成果”过于绝对； D.本文主要是对湘水流经衡山县的景色进行客观、生动的描绘，包括衡山的山峰、泉水、山林等，如“湘水又北经衡山县东。山在西南，有三峰”“山上有飞泉下注，下映青林，直注山下，望之若幅练在山矣”等语句，主要表达了作者对自然美景的欣赏和赞美，而非对自身旅途艰难的感慨。本项“也表现了作者旅途的艰辛”有误； 故选C。 10.本题考查一词多义。 A.代词，代指芙容峰/结构助词，的； B.动词，是/动词，做，行； C.都是代词，分别代指衡山、颜回； D.动词，到/介词，表示达到某种程度； 故选C。 11.本题考查文言文断句。 本句译为：芙容峰的东边有仙人石室，读书人经过那里，常常能听到诵读诗书的声音。 “芙容峰之东有仙人石室”介绍了地点和存在的事物；“学者经过”是一个完整的主谓结构；“往往闻讽诵之音矣”则是对前面“学者经过”这一情况的补充说明。 故断为：芙容峰之东有仙人石室/学者经过/往往闻讽诵之音矣。 12.本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）竦杰，高耸；自，从；苍苍，苍茫；隐，隐没。 （2）注，下泻；下，向下；映，映照。 13.本题考查文言文内容的理解。 第一空：“非清霁素朝，不见其峰”意思是如果不是雨后初晴或早晨天亮的时候，就看不见它的山峰。通过描述只有在特定的天气和时间条件下才能看到山峰，从侧面烘托出芙容峰的高大，因为山足够高，才会在一般情况下难以看清全貌。 第二空：“江湘七百里中，有九向九背”描述了在湘江七百里的水路中，有九次转向九次背向。渔歌“帆随湘转，望衡九面”正是对这一水路特点的生动体现，形象地说明了湘江水流曲折，从而侧面反映出衡山周边地势的复杂和衡山的高大，使得在湘江行船时能从多个角度看到衡山。 【点睛】参考译文： 湘水又向北流经衡山县东边。衡山在县的西南部，有三座山峰，一座叫紫盖，一座叫石囷，一座叫芙容。芙容峰最为高耸，从远处眺望，苍茫的山影隐没于天际。所以罗含说：“遥望它如同浓密的战阵云层，不是雨后初晴或早晨天亮的时候，就看不见它的山峰。”丹水从它的左边涌出，澧泉从它的右边流淌。《山经》称它为岣嵝，是南岳。山下有舜庙，南边有祝融墓。芙容峰的东边有仙人石室，读书人经过时，常常能听到诵读诗书的声音。衡山的东南两面紧临湘江；从长沙到这里，湘江七百里水路中，有九次转向九次背向。所以渔夫唱道：“船帆随着湘江转，遥望衡山有九面。”山上有飞泉向下流淌，向下映照青葱的山林，一直流到山下，远远望去好像白色的绢布挂在山上。 阅读下面文章，完成14-16题。 书法教育如何平衡“技”与“道” 刘善军 ①新媒体、新技术的出现，对书法教育的意义和方式提出了挑战。如何将传统书法的技能、观念、理论等，在现代教育体制模式下进行转换，显得尤为关键。这也是现阶段书法教育中较为突出的问题，在笔者看来，书法教育要“技”“道”并重。 ②“技”指技法，包括书写者对材料、工具、笔墨、书体等技术层面的掌握；“道”指书写者从技法上升至精神层面，拓展至艺术、文化乃至人生、社会、自然、宇宙的一系列思考与体悟。中国古人从不将书法视为单纯的技能，而是赋予更高的精神意旨。书画于文人而言，并不仅仅是遣兴玩乐的雅兴，而是作为修身悟道的媒介。然而，在现代教育体制下，无法用标准化的数据测定和衡量。如今的书法教育也明显呈现出重技轻道的特点。 ③清末学者魏源说：“技可进乎道，艺可通乎神；中人可易为上智，凡夫亦可祁天永年；造化自我立焉。”书法教育应加强对“道”的关注，却也不能忽略书法的技能训练。对于“技”和“道”的看法，其实他是综合了中国传统观念与当时社会现实而作出的判断，但时至今日，仍然对我们具有深刻的启发。因此，书法教育重“道”，必须建立在“技”的基础上。 ④学习书法基本是以前人为师，以经典为师，这种学习模式与绘画有所不同。学习绘画除了向经典范本学习以外，还以自然为师，以造化为师，依靠写生来训练基础技能，但书法必须依靠对经典作品的反复临习来提高技法。此外，古人的书法学习往往注重个人的领悟，无论临帖或读书，其学习历程大多呈现散点式。历代书法家教导其弟子，也不作过多理论的阐发，或者亲身示范，或者寥寥数语点拨，重在启发学习者自我开悟。 ⑤与古代的书法教育不同，当今书法教育要求学生在短期内掌握一定的技能和理论知识。在具体的技法方面，将复杂的书法技术拆分讲解，构造出一套技法速成的体系。因此，很多学校总结出相应的程式和方法，这些速成式的教学方法虽然很容易出成果，但其中也存在一些弊端。过分精细、机械化的训练易使学生丧失学习兴趣，也使书法技法缺乏自然的气韵和生机，抹杀了学生的天性和个性，造成千人一面的艺术风格。书法教师应当充分激发学生的自主学习能力，给学生提供自我选择的空间，根据其喜好提供不同的学习范本和临摹方式。 ⑥当下，高清的复制品使书法学习者拥有古人无法比拟的便利和优势。新媒体技术的发展也使教师对学生的教学方式更加多样化。视频教学、线上教学等形式已呈普及之势。虽然技术的发展使书法技法的教授方式更加便捷和高效，但也替代不了教师对学生亲身示范的重要性。在大多数学校中，书法教师的亲身示范一直是书法教育中的重要内容。虽然视频教学可以为学生展示书法技法，甚至可以放大、放慢技法的细节，但无法对学生的现场提问作出解答，也难以因材施教。因此，对于书法的技法教学而言，教师的亲身示范仍然有着极为重要的意义。 ⑦不仅古代书法之“技”在当代书法教育中面临着现代化转换的问题，书法之“道”亦面临着同样的局面。书法的“道”从狭义上来说，是指对书法的学术研究。书法家丛文俊指出：“通过这种学术的努力，从具体技法的考察复原，到理论的提升概括，都不难做到，而以学术来带动艺术实践和批评、理论研究，堪称时代之必然的选择。”对书法理论的研究只是书道的浅层，而书法教育中的“道”，并非狭义上的书道，也不局限于古人的“天地万物之道”，而是引申为与书法相关的文化、思想以及观念。古人学书，所求之道或许千差万别，但终究不离修身养性，以求个人境界之提升。而在今天的书法教育领域，古人所求之“道”仍然是书法教育中不可忽视的一部分，其丰富的精神内涵在飞速发展的当代社会仍然有不可低估的价值。书法不再是知识分子必备的技能，因此，“道”的传授也需要转型、转变。 ⑧古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”传道，是为师者最重要和高层次的任务。当下，书法教育之传 “道”，已变换为复杂而多元的思想观念，需要为师者对当代文化和传统文化的深入研究。现代的书法教育体系还需要教师之间的分工合作，完全以书法艺术家作为书法教育工作者的做法已经受到了质疑。 （选自2019年12月9日《中国文化报》，有删改） 14．选文第③段划线句子运用了什么论证方法？有何作用？（2分） 15．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．学习书法的主要途径是以自然为师，以造化为师，其次是以前人为师，以经典为师。 B．选文从书法教育“‘技’是基础”和“‘道’也重要”两个方面论证了中心论点。 C．书法不再是知识分子必备的技能，书法教育工作不能完全依靠书法艺术家。 D．第⑦段“所求之道或许千差万别”中“或许”一词，体现了议论文语言的严密性。 16．作者在第⑥段说“对于书法的技法教学而言，教师的亲身示范仍然有着极为重要的意义”，你同意这个说法吗？结合你学习书法的实际，谈谈你的看法。（3分） 【答案】14.道理论证（引用论证）。引用清末学者魏源的话，有力地证明了“书法教育重‘道’，必须建立在‘技’的基础上”这一论点，使论证更有说服力和权威性。 15．A 16．示例一：我同意这个观点。因为我在学习书法的过程中感受到了教师亲身示范的重要性。比如我学习颜真卿的楷书时，一直抓不住笔法顿挫（运笔）的要领，通过老师手把手的教导，我有了很大的进步。（以技法（材料、工具、笔墨、书体等技术）为例，言之有理即可） 示例二：我不同意这个观点。我学习书法的时候，身边没有合适的老师当面指导我，我就去书店买来柳公权的字帖临摹，还经常在网上观看书法家们书写的视频，学习他们提、按、顿、挫的笔法，坚持了一年以后，我也取得了很大的进步。我觉得学习书法，兴趣和毅力更重要。（以技法（材料、工具、笔墨、书体等技术）为例，言之有理即可） 【分析】14．本题考查把握论证方法及其作用的能力。要了解常见的论证方法及其作用。初中阶段最主要的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证四种。做题时要深入文章具体内容，首先辨别出论证方法，然后再联系上下文，明确论证了什么观点。画线句引用清末学者魏源的话“技可进乎道，艺可通乎神；中人可易为上智，凡夫亦可祁天永年；造化自我立焉”，故属于道理论证（引用论证），作用是有力地论证了“书法教育重‘道’，必须建立在‘技’的基础上”这一分论点，使论证更具权威性，更有说服力。 15．本题考查对文章内容的理解与分析能力。 A．从文章第④段“学习书法基本是以前人为师，以经典为师，这种学习模式与绘画有所不同。学习绘画除了向经典范本学习以外，还以自然为师，以造化为师，依靠写生来训练基础技能，但书法必须依靠对经典作品的反复临习来提高技法”可知，“学习书法的主要途径是以自然为师，以造化为师，其次是以前人为师，以经典为师”理解错误； 故选A。 16．本题考查针对文中观点谈看法。解答此题，需结合自己学习书法的实际，先表明观点，可以赞同，也可以不赞同，再说明理由。示例：我赞同这个观点。比如我学写捺画，就怎么也掌握住要领，后来经过老师的指导，在老师讲清要领后，在老师的示范下，直接感受到提、按、逆、转、轻、重、缓、急的用笔动作及要领，使我的书法有了很大的进步。 阅读下面的文章，完成17-20题。 年关 ①进腊月门的小北风脾气见长，一天比一天厉害。老陈如同经了霜冻的老白菜，一天比一天发蔫。自从老伴去世后，他就害怕过年了。 ②他对闺女不待见，总觉得替别人家养了媳妇，怎么算都是亏了；稀罕儿子，却不对脾气，俩人见面就吵。不管怎么吵，他还是疼儿子——没黑没白地土里刨、水里捞，挣来的钱都拿去培养儿子了。 ③儿子也争气，成为村里第一个大学生。争气的儿子给他脸上贴了金，却忙得没时间回来看他，但经常寄回东西。他见人就显摆：看看这贵重东西，多好啊！都是我那当官的儿子孝敬老子的。 ④去年年三十那天两个孩子都没露面。儿子进山扶贫做第一书记，过年忙着帮村民做直播卖积压的山货；闺女说，过年忙着卖菜生意，等过了十五再回。 ⑤他怕村里人笑话他是空巢老人。一个人坐了最慢的火车，晃晃悠悠来到儿子的城市。他没有走出候车室，蒙头盖脸窝在冰凉的椅子上，一个人天天啃冷馒头，躺到初五才走出候车室。大街上的颜色比平时鲜艳很多，各色标语、条幅迎风招展。商场门口挂着一只只大红灯笼，看一眼就让人心里暖和。人们好像把一年的喜庆都在这时重演了，到处都是喜庆洋洋的，大街上到处都是亲热团聚的老老小小。望着城市喧嚣的烟火，他想到了野地里遗留的候鸟，身体里流窜着冬天的风。临走时，他买了满满一兜子糖果，踏上回村的路。他迎着风淌下了两滴泪。 ⑥回到村里，老陈一脸张灯结彩，逢人就散烟、发糖，喜气洋洋地说，在儿子家过的年，天天大鱼大肉都吃腻了。城里人放的礼炮那个好看哟，欢天喜地闹腾个没完啊。村里人都夸他养了个好儿子，这让他憋屈的心敞亮起来。 ⑦今年，老陈提前两个月给儿女打电话预约过年。儿子声音嘶哑，说了句“爸，我在山里忙工作呢，到时再说啊”。电话断了。他气得直骂：不孝子，不就当个小官吗，脾气还长得上天啦，老子话都不听了？闺女拖着哭腔说：爸，年关忙啊，过了初十再抓个时候回去，多补一些钱给爸。他气得火冒三丈——我不差钱啊，都给我回来！ ⑧一个月前，他又下了最后通媒，命令儿子必须回家过年，告诉闺女，卖菜的钱别计较，爸都补给你。年三十这天，他把屋子烧得暖烘烘的，把老伴的照片擦得亮亮的，盼着两个孩子能回家过年。 ⑨日头过了中天，一趟趟闯进北风里的老陈连儿子闺女的影儿都没瞅见。他压住火，打儿子手机老不在服务区，给儿媳打过去，软了声音说：我说啊，你们都回家过年吧！再忙，也要一起吃顿团圆饭再回去啊。儿媳在那头抱怨：回家？过年？你儿子天天忙扶贫，家都不回了……儿媳哭了，哭得老陈心里猫抓一样疼。 ⑩老陈望着一屋子年货唉声叹气，找来一辆车赶往小镇的闺女家。找到闺女时，闺女还在市场卖菜。姑爷坐在轮椅上，弯腰替买主刮鳞剖鱼。两个七八岁的娃，鼻涕拖得老长，用冻红的小手择着烂菜叶子，帮忙理顺捆扎。老陈颤抖着声音呼唤了好几遍，一家人陌生地望着他，如在梦里。闺女结婚后，他还是第一次登门，这场景他做梦都没想到。他想起对闺女的种种不好，一颗心像掉进冰水里，难受得心慌气短，眼泪模糊了双眼。 ⑪不算丰盛的年夜饭，老陈和闺女一家人吃得很温馨，他的心被暖化了。 ⑫爸，大过年的，让你奔忙，我心里难受啊！闺女哽咽地说，从小到大，我都不争气，还嫁了个穷人。孩子爸半夜去拉菜，翻车把腿砸断了，没敢告诉您，也不敢回家过年。您放心，他的腿天暖时就能好了。 ⑬闺女啊，是爸爸错了，你没错。你们需要爸爸时，我没做好。现在你们不需要了，我偏要做爸爸，都怪我不好。不管穷富，一起过年就好！老陈的眼泪又冒了出来。 ⑭大年初一的饺子在锅里翻着浪花。老陈贴着老屋的窗玻璃往外瞧，好像看到了儿子的身影，揉揉眼睛再看又没有了，他转身叹息。随着敲门声，儿子扑进来激动地喊着：“爸，过年好！是山区的乡亲们一锹一锹铲了山路上的雪，把我送到火车站，说啥也要让我回家，让我代他们给您拜年！” ⑮老陈一迭声地答应着：“好，好！大家伙儿都过年好啊！”说着说着，老陈哽噎了，眼里泛起了泪花。 17．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．老陈见人就显摆儿子买的东西，体现了他的自我安慰和虚荣心的极大满足。 B．老陈骂儿子是不孝子，要补女儿的卖菜钱，表现了他对过个团圆年的渴盼。 C．儿子一心忙于山区扶贫，过年都不愿回家，老陈对这样的做法非常不理解。 D．儿子大年初一回到家，带来山区乡亲们的祝福，让老陈圆了团圆年的愿望。 18．从修辞的角度赏析第①段画线句的表达效果。（3分） 老陈如同经了霜冻的老白菜，一天比一天发焉。 19．请从内容和结构方面分析老陈多次流泪在文中的作用（3分）。 20．设置矛盾冲突是小说常见的创作手法，包括设置人物与环境、人物与人物、情节与情节的矛盾冲突。请从文中找出一处矛盾冲突，简要分析其作用。（3分） 【答案】17．C 18．运用比喻的修辞手法，将老陈比作老白菜，生动形象地写出年关将近，老陈打不起精神的状态；表现了老陈对儿女能否回家过年的担忧，对自己孤单过年的害怕。 19．老陈在候车室窝了五天后回村时流下了眼泪，表现了老陈心里的心酸；目睹女儿一家生活艰辛的现状并听到女儿哭诉不能回家过年时，老陈流下了心疼又愧疚的泪水；在得知儿子被村民铲路送回家过年时，老陈留下了感动的泪水。老陈的泪水是文章的线索，使文章浑然一体。 20．示例一：人物与环境的矛盾冲突：老陈在候车室冰冷的椅子上窝了五天，出来看到大街上到处是亲热团聚的老老小小。老陈的形单影只与热闹喜庆的节日场景形成矛盾冲突，突出地表达了老陈没有儿女陪伴过年的寂寞难过；呼应前文老陈害怕过年，为下丈叙写老陈今年一再要求儿女回家过年做铺垫。 示例二：情节与情节的矛盾冲突：孤独好面子的爸爸一再要求儿女回家过年，儿女却因为工作或家庭不能回家过年的矛盾冲突，推动了情节的发展，使故事曲折波澜；突出表现了老陈内心对儿女团聚回家过年的渴望；塑造了老陈好面子又疼爱子女的形象。 【解析】17．本题考查内容的理解。 C.有误，根据第④段“儿子进山扶贫做第一书记，过年忙着帮村民做直播卖积压的山货”可知，儿子在山区忙着帮村民卖山货，没有时间回家陪父亲过年。儿子并非不愿回家过年，而是忙于山区扶贫工作，身不由己； 故选C。 18．本题考查赏析句子。 这句话运用了比喻的修辞手法。将老陈比作“经了霜冻的老白菜”，形象生动地写出了老陈在进入腊月门后的萎靡、憔悴的状态。“经了霜冻”突出了老陈所遭遇的困境或内心的痛苦，“一天比一天发蔫”则强调了他这种状态的不断加剧。通过这个比喻，让读者能够更加直观地感受到老陈的消沉和无奈，为下文写他害怕过年以及对儿女回家的期盼做了铺垫。 19．本题考查内容的理解。 根据第⑤段“望着城市喧嚣的烟火，他想到了野地里遗留的候鸟，身体里流窜着冬天的风。临走时，他买了满满一兜子糖果，踏上回村的路。他迎着风淌下了两滴泪”可知，此时老陈觉得自己就像那被遗留的候鸟，此时流下的两滴泪中包含着他在城市过年时看到别人家团聚的热闹，而自己形单影只的孤独和凄凉。 根据第⑩段“他想起对闺女的种种不好，一颗心像掉进冰水里，难受得心慌气短，眼泪模糊了双眼”，此时老陈看到姑娘一家人忙乱不堪的情状，老陈不再埋怨女儿不回家过年，而是在反思自己对女儿的忽视，体现了他对闺女一家的心疼和对自己过去错误对待闺女的愧疚。 根据⑭段“爸，过年好！是山区的乡亲们一锹一锹铲了山路上的雪，把我送到火车站，说啥也要让我回家，让我代他们给您拜年！”，第⑮段“说着说着，老陈哽噎了，眼里泛起了泪花”可知，当老陈听到儿子在山区乡亲们的帮助下，终于回来过年时哽咽流泪，反映出他内心的激动和喜悦。 总之，从内容上看，老陈的多次流泪，丰富了人物的情感世界，使人物形象更加丰满、真实。 从结构方面来看：老陈的多次流泪起到了串联情节、推动故事发展的作用。第一次流泪为下文他回到村里吹嘘在儿子家过年的美好做铺垫；看到闺女家的情况流泪，引发了他对自己过往行为的反思和与闺女的和解；儿子归来时的流泪，使故事在团圆的氛围中达到高潮并收尾。同时，老陈的流泪也使文章的情感线索更加清晰，增强了情节的连贯性和完整性。例如，老陈在城市过年时的流泪，让读者对他的孤独处境感同身受，也为他后续的行为和心理变化埋下伏笔；而他在闺女家的流泪，则直接推动了他与闺女关系的缓和这一情节的发展。 20．本题考查手法的分析。 ①老陈对儿子的疼爱与儿子因工作忙碌无法回家过年的冲突，老陈辛苦培养儿子，疼惜儿子，渴望儿子回家过年，而儿子作为扶贫第一书记，工作繁忙无法满足父亲的愿望。这一冲突展现了个人亲情与社会责任之间的矛盾，突出了儿子为扶贫工作的奉献精神，也体现了老陈内心的失落与无奈。②老陈对闺女的不待见与闺女生活艰难仍努力打拼的冲突：老陈嫌弃闺女，觉得替别人家养了媳妇，而闺女在艰苦的生活条件下努力卖菜维持生计，且因忙碌无法按时回家过年。此冲突反映了老陈的偏见和闺女的坚韧，也促使老陈在看到闺女的生活状况后反思自己的错误。 ③老陈渴望儿女回家过年与儿女因各自的困难无法回家的冲突：老陈提前预约、下最后通牒，希望儿女回家团聚，可儿女一个忙于扶贫，一个忙于生计，都无法及时满足父亲的愿望。这一冲突营造了紧张的氛围，增强了故事的曲折性，同时也体现了老陈对亲情的渴望和现实的无奈。 这些矛盾冲突的作用主要有：推动情节发展，矛盾的产生和解决推动着故事的发展，使情节更加丰富和引人入胜。塑造人物形象，通过这些冲突，展现了老陈的复杂心理和性格特点，以及儿女们的责任担当和生活艰辛。深化主题，揭示了社会现实中个人在工作与家庭、亲情与责任之间的抉择和挣扎，以及亲情的珍贵和理解的重要性。引发读者共鸣，让读者更能感受到人物的情感和困境，增强了作品的感染力和吸引力。例如，老陈对儿子的期待与儿子的工作责任之间的冲突，让读者既同情老陈的孤独，又钦佩儿子的奉献。老陈对闺女的偏见与闺女的坚韧形成对比，使老陈的转变更具说服力，也让读者对亲情有了更深的思考。 阅读下列名著选段，完成21-24题。 【材料一】 （1）A是个面容瘦削，看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，额骨突出。 （2）B的谈话举止里有一种开门见山，直截了当、不转弯抹角的作风很使我喜欢，这是中国人中不可多得的品质。 （3）C个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。 【材料二】 时间已经过了早晨两点，我精疲力尽，但在毛泽东的苍白有点发黄的脸上，我却找不出一些疲倦的表示。在吴亮平翻译和我记录的时候，他一忽儿在两个小房间之间来回踱步，一忽儿坐下来，一忽儿躺下来，一忽儿倚着桌子读一叠报告。毛夫人也还没有睡。忽然间，他们两个都俯过身去，看到一只飞蛾在蜡烛旁边奄奄一息地死去，高兴得叫起来。这确是一只很可爱的小东西，翅膀是淡淡的苹果绿，边上有一条橘黄色和玫瑰色的彩纹。毛泽东打开一本书，把这片彩色的薄纱般的羽翼夹了进去。 【材料三】 我最后一次走过保安的大街，越是走近城门，越是感到恋恋不舍。人们从办公室伸出脑袋来向我道别。我的扑克俱乐部成员全体出动来送行，有些“小鬼”陪我走到保安城墙根。我停下来给老徐和老谢拍照，他们像小学生那样互相搭着肩膀……我走过红军大学的时候，红军大学全体学员都露天坐在一棵大树下听洛甫做报告。他们都走了过来，向我握手，我嘴里喃喃地说了几句话。然后我转身蹚过溪流，向他们挥手告别，很快骑上马跟着我的小旅队走了。我当时心里想，也许我是看到他们活着的最后一个外国人了。我心里感到很难过。我觉得我不是在回家，而是在离家。 21．材料一是书中斯诺对三位领袖人物的描写。请写出A、B、C三个人分别是谁。（2分） A是   B是   C是 22．材料二是《红星照耀中国》的节选。请根据这部分提示，完成下面的填空。（2分） 斯诺来访毛泽东的地点是在毛泽东的住处——① 城里的一间窑洞。从这段记录中，我们可以看到毛泽东② 和③ 的特点。 23．材料三提及斯诺离开“红色中国”时送别他的一些人物，下列选项对这些人物表述有误一项是（   ）（2分） A．“我的扑克俱乐部成员”是指蔡树藩等红军领导干部，他们跟斯诺学会了打扑克聚在一起用火柴梗当筹码玩扑克。 B．“红小鬼”是指红军中那些十二岁至十七岁之间的少年，他们在红军中担任通讯员，勤务员、号手、侦察员、无线电报务员等职务。 C．老徐指徐特立，他早年在长沙协助办了两个新式师范学校，其中湖南第一师范是毛泽东就读的学校，年近六十的时候随红军参加了长征。 D．当时红军大学的校长是贺龙，据说在他率领下的红军一军团从没打过一次败仗。他经过各种艰难困苦，但是没有受过伤，而且身体健康。 24．学校要举行读书推荐会，希望把《红星照耀中国》这本书推荐给同学们。请从思想内容和写作特色两个角度，为《红星照雄中国》写一段推荐词。（2分） 【答案】21. 毛泽东 彭德怀 周恩来 22. 延安 生活简朴，有些人可能以为他有点粗俗； 精力过人，不知疲倦。 23．D 24．《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，该书绝大部分素材来自作者采访 的第一手资料，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。作者通过与中国共产党的领导人毛泽东、周恩来、朱德、刘志丹、贺龙、彭德怀等以及广大红军战士、农民、工 人、知识分子的接触交往，了解了革命根据地政治、军事、经济、文化、生活各方面的真实情况，准确、鲜明、生动地反映了中 国共产党和工农红军的斗争业绩。毛泽东和周恩来是作者埃德加·斯诺笔下最具代表性的人物形象。 【解析】21．本题考查名著人物。根据摘录“面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有点驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出”“是一个非常精明的知识分子的面孔”可知， 这是当时毛泽东标志性的外貌特征。他博览群书，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常。他精力过人，不知疲倦，对于工作事无巨细一丝不苟，是一个颇有天才的军事家和政治战略家。生活节俭，平易近人。个人习惯和外表落拓不羁，对于吃的东西很随便，有着南方人爱吃辣的癖好。 根据摘录二“传奇式的人物”“个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实"胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气”等关键信息可知，此人物是周恩来。他在《红星照耀中国》第二篇里介绍周恩来形象，周恩来是一个儒雅的革命者, 是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子，他吃苦耐劳、热心周到、平易近人。 根据摘录三“他的谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角”“动作和说话都很敏捷,喜欢说说笑笑，很有才智，善于驰骋，又能吃苦耐劳，是个很活泼的人”等关键信息可知，此人物是彭德怀。在《红星照耀中国》第十篇里介绍彭德怀形象，彭德怀是一位爱说爱笑、勇敢、开朗的人。他待士兵胜似兄弟，长征途中常让部下骑自己的马；在许多重要历史关头，总是挺身而出，坚定地维护中国共产党地利益，永远忙碌却很从容。 22．本题考查名著内容。根据材料二可知，斯诺来访毛泽东的地点是在毛泽东的住处是延安城里的一间窑洞。从这段记录中，斯诺形容毛泽东“是一个令人极感兴趣而复杂的人”，“有着中国农民的质朴纯真的性格，颇有幽默感，喜欢憨笑”，“说话平易，生活简朴，有些人可能以为他有点粗俗”。在延安的采访活动中，斯诺知道毛泽东还是“一个精通中国旧学的有成就的学者，他博览群书，对哲学和历史有深入的研究，他有演讲和写作的才能，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常，个人习惯和外表落拓不羁，但是对于工作却事无巨细都一丝不苟，他精力过人，不知疲倦，是一个颇有天才的军事和政治战略家”据此填空。 23．本题考查名著内容。D.有误，当时红军大学的校长是林彪，并非是贺龙。故选D。 24．本题考查内容梗概。 《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，该书绝大部分素材来自作者采访的第一手资料，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。作者通过与中国共产党的领导人泽东、周恩来、朱德、刘志丹、贺龙、彭德怀等以及广大红军战士、农民、工人、知识分子的接触交往，了解了革命根据地政治、军事、经济、文化、生活各方面的真实情况，准确、鲜明、生动地反映了中国共产党和工农红军的斗争业绩。毛泽东和周恩来是作者埃德加·斯诺笔下最具代表性的人物形象。《红星照耀中国》 不仅在政治意义上取得了极大的成功，而且在报告文学创作的艺术手法上也成为同类作品的典范。人物刻画、环境描写以及叙事的角度几近出神入化的程度。《西行漫记》 中译本出版后,在中国同样产生巨大的反响，成千上万个中国青年因为读了《红星照耀中国》，纷纷走上革命道路。《西行漫记》的作者埃德加·斯诺于1905年出生在美国密苏里州堪萨斯市，是家中三个孩子中最小的一个。他父亲开了一家小印刷厂，家里过着小康生活。父亲要他也从印刷业开始自己的生涯。但他却走上了一条与父亲截然不同的道路，成为世界著名的记者。埃德加·斯诺于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。据此推荐。 三、表达与交流（55分） 25.请从下列任务中选择一项完成小作文。（5分） “朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒……” 听着熟悉的旋律，你是否也会想起熟悉的朋友呢？请从下面两项任务中选择一项完成。 任务一：请你采用正面描写、侧面描写等手法，向大家介绍你的朋友。（80字左右） 任务二：请你仿照下面这节诗的样式，再写一节诗。 朋友呵，朋友呵/如果你有哀愁/请托明月告诉我/不要担心/明月也有凄凉…… 【答案】任务一示例：我的朋友，笑容如春日暖阳，总能驱散我心头的阴霾。他热爱阅读，常能在图书馆的角落静静一坐便是半天，那份专注令人钦佩。朋友间，他总是倾听多于诉说，用智慧和幽默化解我的烦恼。众人眼中，他是那个总能在关键时刻伸出援手，值得信赖的伙伴。与他同行，每一天都充满阳光与温暖。 任务二示例：朋友呵，朋友呵/如果你在远方/请借清风传佳音/不必忧虑/清风亦懂相思长…… 【详解】本题考查微写作。 审题可知，本题共有两处写作任务，任务一要求学生用正面描写和侧面描写相结合的手法介绍自己的一位朋友。正面描写就是对这位朋友外貌、言行、品质等的直接描写。侧面描写可以是其他人对这位朋友的评论看法或反应。因为是微写作，所以对朋友的介绍不能面面俱到，要选择朋友最突出的特点进行介绍。任务二要求是依照示例的格式仿写一节诗。示例是对朋友的诉说，希望朋友自己的哀愁托给朋友，让明月告诉自己，让明月和自己一起分担朋友的哀愁。写作时，可以写如果朋友有某种负面情绪，让他寄托给某种物体，如清风、细雨等，让他不要担心，这种物体也有他同样的负面情绪。 任务一示例：提起我的好朋友，一种敬佩之情便油然而生。她，就是李红，人们都称她是“铁面无私委员”。不错，李红素来就铁面无私。当我借书时，不小心将书撕破了，还回去时，李红死活不给面子，非让我补好才能还。当我愤然离开时，李红迅速追上来，脑后扎的马尾左右摇摆着：“公物是要爱护的，如果每人都这样，那……”“好的，我补！”我羞愧地低下头，但心里却挺佩服她的！ 任务二：朋友呵，朋友呵/如果你有愁思/请托细雨告诉我/不要担心/细雨也有哀怨…… 26．学写传记是本学期重要的写作任务之一。你和父亲（母亲）朝夕相处，但你知道他（她）的生日、爱好和经历吗？请你运用传记的写作技巧，为自己的父亲（母亲）写一篇小传。（50分） 题目：我为父亲（母亲）立传 要求：①不少于600字；②不得抄袭本试卷中阅读材料；③文中不得出现真实姓名、班级、学校。 【答案】示例： 我为父亲立传 那时我总喜欢靠着父亲的肩头，听父亲讲那过去的故事。 我的父亲1983年2月出生于湖南的一个小村庄。父亲小时候家里很贫穷。过生日的时候，能吃上一个鸡蛋，就已经是很幸福的事了。只有在他生病的时候，奶奶才会做肉汤给他喝。神奇的是，父亲喝了肉汤后，病就好了。喝肉汤能治病？我小脑袋里有大大的疑问。后来我才明白，父亲是因为营养不良才生病的。 父亲从小勤奋好学。虽然家里穷，但没有浇灭他对学习的热情。每天天刚蒙蒙亮，父亲就会牵着牛，迎着露水，一边放牛，一边读书。牛在吃草，父亲在看书；当别的小孩在玩耍时，父亲还在看书。 父亲后来出了一本诗集，其中有一首《晨》，描写他当年放牛读书的情景：独鸟出林勤趁早，群鸭上岸勇争先。闲人莫笑秋虫懒，一夜嘶鸣未曾歇。 宁静的乡村早晨，在父亲眼里，却是连动物都不闲着，万物都和父亲一样在勤奋努力。父亲是个很节俭的人。放学遇到下雨，父亲会把奶奶做的布鞋脱下来抱着，赤着脚走回家，因为雨水容易把鞋泡坏。到现在，父亲还保持着节俭的习惯。一双鞋子穿了几年没穿坏，还在穿。如果不是妈妈每个季节给他买衣服，还不知道他穿一套衣服能穿多久呢！ 父亲有许多爱好，练书法啊，写闲诗啊，拉二胡啊……在我眼里父亲就是一位才子，父亲读过很多诗词。有时我和他看电视，听到什么成语、诗句啊，他都会把来源典故滔滔不绝地讲给我听。 听着听着这些故事，我渐渐的长大了，父亲的背却渐渐地驼了，白发也在不经意间傲然的在林中挺立，我知道那是父亲操劳的缩影，我也渐渐明白我身上的责任，学着父亲的模样为人，学着父亲的模样处事。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本题要求以“我为父亲（母亲）立传”为题，为自己的父亲（母亲）写一篇小传。题干提示“你和父亲（母亲）朝夕相处，但你知道他（她）的生日、爱好和经历吗？”可知，文章的创作应该以家人的生日、爱好、经历、形象特点、性格特点展开；例如：母亲的唠叨、母亲的谆谆教诲，母亲的温柔体贴，父亲的严厉，父亲的幽默，母亲的和蔼可亲，母亲的关怀备至，父亲的墨宝，母亲的拿手菜等。立意可围绕家人的性格特点对自己的影响展开。立意应积极向上，树立正确的价值观导向，展现学生的新风采。 第二，文体及内容。本篇习作明确为家人写篇小传。应结合结合家人的性格特点结合生活经历，选取典型事例进行创作，更容易抒发真情实感，感动读者。事例可为：父亲在练书法时教我做人的道理；父亲深沉伟大，通过登山引导我如何面对困境；母亲任劳任怨的性格影响着我，让我明白与其满腹牢骚不如想办法解决问题的道理等，事件内容要详略得当，体现人物特点。 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第18页，共18页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$