精品解析：河南省周口市郸城县三校联考2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

2023-2024学年第二学期期末测试卷 七年级语文 （时间:120分钟 满分:120分） 一、积累与运用（共22分） 班级开展“赏自然美景·悟语文内涵”主题研学活动，请你参与并完成相关任务。 1. 同学们搜集了一段关于研学内容的语段，请阅读后按照提示进行完善。 当我们捧起一本书，在静道的夜晚守着一盏孤灯阅读的时候，我们的心灵就会得到沉淀。读着《驿路梨花》，我们好像看到充满朝气的哈尼小站娘和那洁白的梨花，感受到她助人为乐、甘于奉献的美好品质，感受到雷锋精神平凡而伟大的力量；读着《紫藤萝瀑布》，我们好像看到宗璞伫立在辉煌、灿烂的紫藤萝瀑布前，感受到生命长河的无止境，感受到人生在历史沧sāng ______中解脱重负的心灵bó ______动；读着《一棵小桃树》，我们好像看到小桃树立在风雨之中，迎接冉冉升起的太阳。亲爱的同学们，让我们携书而行，你就会在喧嚣中找到一份宁静，你心灵的天空就会闪烁着星光的快乐！ （1）依次给语段中加点的字注音，全部正确的一项是（ ） A. ①dìng ②chù B. ①diàn ②zhù C. ①diàn ②chǔ D. ①dìng ②zhù （2）根据拼音写汉字。 沧sāng ______ bó ______动 2. 古典诗词，人才辈出，在中国文坛上留下了浓墨重彩的一笔。请你调动自己的古诗文积累，帮助同学们完成下面的古诗文默写填空任务。 物，有时具有生命气息。《竹里馆》中“①______，②______”可见夜静人寂之时，有明月陪着诗人，静静相望，诗人也就不再孤单；《陋室铭》中“③______，④______”清新典雅、令人耳目一新的自然环境使作者身处陋室却能自得其乐；《爱莲说》中“⑤______，⑥______”，莲质朴高洁的品质、不与世俗同流合污的精神让诗人甚为喜爱；《己亥杂诗（其五）》中“⑦______，⑧______”，落花象征了诗人不畏挫折、乐于奉献的精神品质，令人动容。 3. 下列句子组成语段衔接恰当的一项是（ ） ①在书中，我们决定了自己与作者的交往方式，一如我们跟现实世界的真人往来。 ②因此许多阅读当刻并未发挥的感受却在生活中以不自知的状态影响我们。 ③每个人看书的喜好与习惯都不一样。 ④书中的思想、语言文字与虚实交错所呈现的样貌，也总是有时单一、有时复合地形成印象。 ⑤这是我愿意跟书本一页一页交往的理由，我相信书是好好读才会贴心的。 A ①③②④⑤ B. ③①⑤④② C. ①③④⑤② D. ③①④②⑤ 4. 阅读是人类获取知识、启智增慧的重要途径。为推广阅读，中国图书馆学会举办了一系列公益广告展。以下两幅宣传海报是其中的优秀作品，你更喜欢哪一个？请说说你的理由。（80字左右） 5. 【拟写文本·抒语文情怀】请你补写句子，使它成为一个完整的排比句。 我们读所有的书，最终目的都是遇到自己。所以，书籍像一叶扁舟，带我们遨游知识的海洋；书籍像一双翅膀，带我们领略万千的世界； 。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 木槿花开 李俏红 ①天气渐凉，但花盆里开了一个夏季的木槿花依然顽强开放着。木槿花也叫无穷花，花语是“温柔的坚持”，这个花语真是精准得恰到好处，它虽然朝开暮落，却日日不断，常开常新，生生不息。 ②木槿花，我很小就认识它，它长在老家的院子里，用来做篱笆树，既漂亮美观，又可以防止鸡鸭随意跑到外面去。母亲时常一边干活儿，一边看着咿呀学语的我和木槿花轻轻地笑。我不知道她在想什么，那个季节很漫长，木槿花开得特别繁密。我也喜欢牵着奶奶的衣角，跟在她屁股后头，看她干活儿，缠着她讲故事…… ③奶奶摘木槿花是用来做菜的。花瓣洗净，调入稀面，用油炸得脆脆的，然后用一个青瓷小碗端着装上桌来，咬一口，唇齿留香、风味独特。奶奶做的木槿花汤也特别美味。在烧开的水中氽入木槿花，粉红色的花瓣马上褪成淡白，加入少量咸肉丁、香菇丁、葱花，再切入几块嫩豆腐，一碗色香味俱全、令人垂涎的木槿花汤便成了。 ④奶奶告诉我，木槿花对土壤要求不高，特别耐贫瘠，喜欢充足的阳光，只要有阳光的地方，就可以长得很好。 ⑤上房的婶婶说木槿花的叶、果、茎皮与根均可入药，有杀菌作用，我时常见她用木槿叶洗头，洗完后一头乌黑的长发在风中一飘一飘的。 ⑥我一天天长大，直到有一天，我在木槿花的篱笆墙边遇见阿楚——我的好闺蜜。青稚的模样，害羞的笑容，和雨水一样透明纯净的眼神。因为有她，我沉重的学业都变得无限美好。少年的她很爱笑，爱谈似懂非懂的人生和一知半解的哲理，不知忧愁是何物，却偏爱去路灯下捡拾许多枯叶夹进书里，少年的我对她的话从没有一丝怀疑。 ⑦她路过我家院子的时候，我的心跳就会加快，简直就要飞出来一样。这是我人生中最单纯的美好。木槿花开，多么美好的一段日子。喜欢谁就是谁，没有一点功利，没有一丝杂念，没有任何顾虑。长大后，人就变得复杂，这样清澈的感觉就找不着了。 ⑧工作在离家很远的外地，一个人租房子住。我挺不适应，总是想念家人。周末无法回家的日子，就在城市公园里瞎逛。有人在播放伍佰的歌，伍佰的歌能让我在瞬间触摸到昔日已经暗淡或依旧明亮的欢乐和疼痛，在片刻间让我的内心陷入一种迷离的温柔。城市公园里没有木槿花，有的是茶花、梅花和桂花。 ⑨下夜班后回出租房，午夜穿行的公交车上，我经常孤独地坐在最后一个位置，车子行过一路的灯红酒绿，努力奔波的疲累吞没了我。那时，我就特别想念那沐浴着阳光的小院子，想念院子里的木槿花。心想，老家院子里，木槿花会不会又开满了枝头?本想打个电话过去问一下父母，但夜已深了，我不便打扰他们。 ⑩《本草纲目》记载“此花朝开暮落，故名日及”，又叫朝开暮落花，但它的花期长达五个月，朝开暮落复朝开。唐代诗人崔道融亦有《槿花》诗曰：“槿花不见夕，一日一回新。东风吹桃李，须到明年春。”你看，别的花春天开了就要待明年，而木槿虽然夜晚谢了，却是“一日一回新”，故古人称木槿有“日新之德”。“占破半年犹道少，何曾一日不芳来”，正因为木槿花有顽强的生命力，每天都有新的花苞迎着阳光绚烂绽放，我才特别喜欢它。 ⑪搬入自己买的新家后，我马上从老家移栽了一株木槿过来，如今年年开花，纷披陆离，临风招展，永远不知疲倦的样子——最得我心。 （选自《新民晚报》2023 年 10月 13 日） 6. 概括文章写了哪些与木槿花有关的内容。 7. 文章的题目犹如一双眼睛，透过标题可以获取很多信息。请谈谈你对题目的理解吧。 8. 谈谈作者是怎样构思第⑩段的？ 9. 按要求赏析下面的句子。 （1）奶奶摘木槿花是用来做菜的。花瓣洗净，调入稀面，用油炸得脆脆的，然后用一个青瓷小碗端着装上桌来，咬一口，唇齿留香、风味独特。奶奶做的木槿花汤也特别美味。在烧开的水中氽入木槿花，粉红色的花瓣马上褪成淡白，加入少量咸肉丁、香菇丁、葱花，再切入几块嫩豆腐，一碗色香味俱全、令人垂涎的木槿花汤便成了。（从词语使用的角度） （2）她路过我家院子的时候，我的心跳就会加快，简直就要飞出来一样。这是我人生中最单纯的美好。（从修辞手法的角度） （二）（共12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】影响学习动机的内部因素主要包括学生内部的学习策略和归因方式。学习策略的有效使用可以帮助学生把握学习方向、分配学习精力，合理的归因方式可以增加学习动机。在成功情境下的合理归因有利于帮助学生有动力进行持续学习，失败情境下的合理归因可以有效帮助学生找到失败的原因，从而帮助他们改进自身学习策略。 影响学习动机的外部因素主要体现在关系中，包括亲子关系、师生关系和生生关系。在家庭中，父母对孩子期望值过高、教育焦虑情绪等都会给孩子增添许多压力，学生会因此而产生逃避和厌倦等行为或情绪；在学校里，教师的认可可以激发学生的自我肯定和自信心；同学之间的互动和支持，以及学习内容难易程度、趣味性和实用性等因素也会在不同程度上影响学习动机。 （摘编自《激发学生学习动机的教育指导策略》2023 年10月01 日《中国教育报》有删改）： 材料二】对学习的内容要重新定义。我们要教会孩子用批判性思维去辨析它，甚至摒弃那些有可能被淘汰和迭代的知识。能力和素养是中国和芬兰的教育共识。芬兰提出了培养孩子的七大横贯能力，我们的新课标确定了围绕核心素养培养人才的方式，是个很好的方向。不同国家有不同的关于素养的术语，但这些素养的本质可以归为学会生活、学会学习、学会做事这三个关键词。 芬兰中小学课程很丰富，比如动手类、动脚类、动脑类。课程设置强调调动孩子的每一个身体部位，且每一门课程都同等重要。孩子在其中既学习知识和本领，又学习了做饭、洗衣甚至理财等生存、生活技能，还锻炼了体能，发展了社会情感化技能、合作能力等软实力。建议家长用部分时间去做些学校教育中体验不到的事，去培养孩子的能力和素养，比如让孩子在同伴互动中发展合作能力，在动手做中发展创新能力，在与人交往中发展社会化情感技能，甚至在体育锻炼中发展孩子的耐挫力和坚毅力。 对学习的方法要重新认知。但芬兰前教育课程发展中心主任哈梅宁说：“要让孩子主动学习、多去体验和经历，因为这个过程往往比听一堂精彩而流利的课更费力，它需要孩子付出更多努力———倾听他人的意见，提出自己的观点，联合反思，咨询和决策，调和不同的观点，寻求信息等。同时，可以学到生活中所需的许多技能。”意味着，你要把孩子当成一个体验者。真真切切的体验，动手去做，去实验，孩子身在其中会自发地建构出他们对身边生活、人事、社会的认知。 （摘编自《跨越一时的分数，夯实一生之根基》2023 年02 月07 日13《光明日报》有删改） 【材料三】如何引导学生努力学习，正确面对“不快乐的学习”？ 常见的引导办法有两种。一是让受教育者感受到，学习会在未来带来快乐。但这种方法有很大局限性，未来太远，并不是所有学生都能从中得到激励与信心。二是要让学生意识到，学习不只是为了改变自己的命运，更是为了改变国家、民族乃至整个人类的命运。在刻苦学习的过程中，学习者能体会到一种超越自我的别样的幸福。 以上方法，重要的不是学习本身，而是学习所达之地。而第三种办法，那就是把学习当成目的。即使学习不通向任何地方，依然值得。能学有所成固然好，纵使不能，在学习中体会到世界运行之奇、数学演算之妙、道德人性之崇高，同样能够滋养我们，令我们快乐。学生若能感受到学习过程的快乐；厌学心理将被有效改变。要做到这一点，其中很重要的一条是：去展现学科魅力，而不是学科难度。 （摘编自《当学习不能带来快乐时，教师应如何引导》2023年01 月17 日《光明日报》有删改） 10. 结合三则材料，说说学习动机不足或学习不快乐的原因有哪些？（3 分） 11. 结合材料二，说说芬兰激发学生学习动机的哪些做法值得我们借鉴？ 12. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 影响学习动机因素包括学生的学习策略和归因方式，及亲子关系、师生关系和生生关系。 B. 学习内容难易程度、趣味性和实用性等因素也会在不同程度上影响学习动机。 C. 体验者通过体验和经历被动学习，比听一堂精彩而流利的课更费力。 D. 学生若能领悟到学科魅力，感受到学习过程的快乐，厌学心理可能会有效改变。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也：牡丹，花之富贵者也：莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】吴中梅花，玄墓、光复二山为最胜：入春则游人杂沓①，舆②马相望。洞庭梅花不减二山，而僻远在大湖之中，游屐③罕至，故余年来多舍玄墓，光复，而至洞庭。园中梅百余株，一望如雪，芳气在襟袖。 （节选自归庄④《洞庭山看梅花记》 【注释】①杂沓：聚集的样子 ②舆：车 ③游屐：指游人。 ④归庄：明末清初文学家，明代学者归有光曾孙，明亡后抗清。事败逃亡隐居江苏昆山一带。 13. 下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “世人甚爱牡丹”中的“甚”是很、非常的意思，写出了牡丹的受欢迎程度。 B. “不蔓不枝”中的“蔓”“枝”指生藤蔓，长枝节，写出了莲挺拔秀丽的姿态。 C. “陶后鲜有闻”中的“鲜”指少，感叹爱菊花的人少，实则叹息真正的隐士大少。 D. “玄墓、光复二山为最胜”中的“胜”在这里有盛开的意思，表现了玄墓、光复二山梅花盛开的美景。 14. 把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 15. 根据甲文段的内容，用自己的话概括“君子”应具有的美好品质。 16. 两文段都运用了衬托写法，请根据两个文段的内容完成填空。 甲文段用陶渊明“独爱菊”、唐朝以来世人“甚爱牡丹”来衬托作者_________，表达了作者_______。乙文段用玄墓、光复二山游人如织的场景衬托作者_______，表现了作者_______。 （二）（共4分） 按要求回答问题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 17. 请结合诗句“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，谈谈你对“莫笑”和“足”字的理解。 18. 颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写景中蕴含着哲理，千百年来被人们广泛引用。请问你在哪种情境下可能会想到这一佳句？什么？ 四、名著阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。 19. “诗话河河”学习小组邀请你加入“河山水诗路”主题短片制作团队。在为主题短片起名字时，小组借用名著《海底两万里》来学习如何巧妙地设计短片的名称。请结合名著的内容与主题分析其书名的妙处。 20. 以下是不同时期的文学评论名家对《骆驼祥子》的评论，你最认同哪一种评价？请结合你的阅读体验说明理由。 洋车夫、老妈子、便衣警探、车厂老板、妓女、摆小摊的，他们出没的场景是大杂院、小茶馆和街边巷口。在老舍的笔下，他们都有了生命，有了灵魂，使我们透解他们也有梦想，也有奋斗，也都活鲜鲜的惹人爱、惹人愁，可歌和可泣。 ——司马长风（1976） 老舍在祥子所代表的下层城市贫民身上所发现的人与人之间的冷漠、个人奋斗道路破灭以后的苟且忍让，在一定程度上反映了中国国民性格中的某些弱点。 ——钱理群（1998） 五、作文（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文（任选一题）。 “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”清代袁枚的这首《苔》，是一首人生励志的小诗。苔无法选择自己的出身，却选择了像牡丹那样毫无保留地绽放。诚然，生命中有些东西是不能选择的，比如出身、天赋、长相……但也有能够选择的，比如，对待生命的态度、人生的理想、脚下的道路…… （1）请任选角度，自拟题目，写一篇文章。 （2）请以“选择”为题，写一篇文章。 要求：①联系自己的生活体验进行写作； ②自选文体（诗歌除外），文章不少于600字； ③不得泄露个人相关信息； ④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年第二学期期末测试卷 七年级语文 （时间:120分钟 满分:120分） 一、积累与运用（共22分） 班级开展“赏自然美景·悟语文内涵”主题研学活动，请你参与并完成相关任务。 1. 同学们搜集了一段关于研学内容的语段，请阅读后按照提示进行完善。 当我们捧起一本书，在静道的夜晚守着一盏孤灯阅读的时候，我们的心灵就会得到沉淀。读着《驿路梨花》，我们好像看到充满朝气的哈尼小站娘和那洁白的梨花，感受到她助人为乐、甘于奉献的美好品质，感受到雷锋精神平凡而伟大的力量；读着《紫藤萝瀑布》，我们好像看到宗璞伫立在辉煌、灿烂的紫藤萝瀑布前，感受到生命长河的无止境，感受到人生在历史沧sāng ______中解脱重负的心灵bó ______动；读着《一棵小桃树》，我们好像看到小桃树立在风雨之中，迎接冉冉升起的太阳。亲爱的同学们，让我们携书而行，你就会在喧嚣中找到一份宁静，你心灵的天空就会闪烁着星光的快乐！ （1）依次给语段中加点的字注音，全部正确的一项是（ ） A. ①dìng ②chù B. ①diàn ②zhù C. ①diàn ②chǔ D. ①dìng ②zhù （2）根据拼音写汉字。 沧sāng ______ bó ______动 【答案】（1）B （2） ①. 桑 ②. 搏 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 沉淀，拼音chén diàn，一指溶液中难溶解的固体物质从溶液中释出，二指从溶液中释出的难溶解的固体物质，三比喻凝聚，积累。 伫立，拼音是zhù lì。指长时间地站立，没有动作；也指站立。 故选B。 【小问2详解】 本题考查字形。 沧桑，cāng sāng，（名）沧海桑田的缩用。 搏动，bó dòng，意思是跳动。多指心脏等的跳动。解释跳动。多指心脏等的跳动。 2. 古典诗词，人才辈出，在中国文坛上留下了浓墨重彩的一笔。请你调动自己的古诗文积累，帮助同学们完成下面的古诗文默写填空任务。 物，有时具有生命气息。《竹里馆》中“①______，②______”可见夜静人寂之时，有明月陪着诗人，静静相望，诗人也就不再孤单；《陋室铭》中“③______，④______”清新典雅、令人耳目一新的自然环境使作者身处陋室却能自得其乐；《爱莲说》中“⑤______，⑥______”，莲质朴高洁的品质、不与世俗同流合污的精神让诗人甚为喜爱；《己亥杂诗（其五）》中“⑦______，⑧______”，落花象征了诗人不畏挫折、乐于奉献的精神品质，令人动容。 【答案】 ①. 深林人不知 ②. 明月来相照 ③. 苔痕上阶绿 ④. 草色入帘青 ⑤. （予独爱）莲之出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写。 作答本题时应注意易错字词“深林、苔、痕、帘、淤、染、濯、涟、化作”的正确书写。 3. 下列句子组成语段衔接恰当的一项是（ ） ①在书中，我们决定了自己与作者的交往方式，一如我们跟现实世界的真人往来。 ②因此许多阅读当刻并未发挥的感受却在生活中以不自知的状态影响我们。 ③每个人看书的喜好与习惯都不一样。 ④书中的思想、语言文字与虚实交错所呈现的样貌，也总是有时单一、有时复合地形成印象。 ⑤这是我愿意跟书本一页一页交往的理由，我相信书是好好读才会贴心的。 A. ①③②④⑤ B. ③①⑤④② C. ①③④⑤② D. ③①④②⑤ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语句衔接。 阅读所给五句话，围绕“每个人看书的喜好与习惯”谈论。所以③句为首句，①句“在书中，我们决定了自己与作者的交往方式”紧承③句中“看书的喜好与习惯”；④句“有时单一、有时复合地形成印象”与②句“许多阅读当刻并未发挥的感受却在生活中以不自知的状态影响我们”形成因果关系，⑤句中“这是我愿意跟书本一页一页交往的理由”“这”指的是④句和②句的内容，最后提出观点：“我相信书是好好读才会贴心的”。据此顺序为：③①④②⑤。 故选D。 4. 阅读是人类获取知识、启智增慧的重要途径。为推广阅读，中国图书馆学会举办了一系列公益广告展。以下两幅宣传海报是其中的优秀作品，你更喜欢哪一个？请说说你的理由。（80字左右） 【答案】示例1：我更喜欢图一。这幅海报主体是几盏矗立的路灯，闪亮的路灯则是由摊开的书籍变化而成，书籍散发的光照亮了下方弯曲绵延至远方的路。海报上方写着“阅读·照亮人生路”的宣传语。这幅海报形象地告诉人们：阅读可以使人获取知识、启智增慧，阅读可以照亮人生之路，指引前进的方向。 示例2：我更喜欢图二。这幅海报的主体由“书”的繁体字和英文组合而成，字母B变形为一个插座，画面上方是一条充电线，下方有一个充电的标识，最下方写着“读书·充电”的宣传语。这幅海报形象地告诉人们：阅读就像是充电，阅读可以使人获取知识、启智增慧，阅读可以为人生提供前进的动力。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。首先表明观点，喜欢哪幅图片。并说明理由：对图片内容进行简单概括，体会其蕴含的精神，言之有理即可，80字左右。 示例1：我更喜欢图一。图一描绘的是几盏路灯亮着灯，路灯是由书籍组成的，上面写着“阅读·照亮人生路”几个字。由此告诉人们，书籍可以照亮我们的人生之路，引导我们向前。 示例2：我更喜欢图二。图二是“书”的繁体字和“书”的英文组成的，上面有一条充电线插向大写字母“B”，下面是一个充电的标识，还写着“读书·充电”几个字。说明阅读就像是充电，可以使人们获取知识，增长智慧，提高修养。 5. 【拟写文本·抒语文情怀】请你补写句子，使它成为一个完整的排比句。 我们读所有的书，最终目的都是遇到自己。所以，书籍像一叶扁舟，带我们遨游知识的海洋；书籍像一双翅膀，带我们领略万千的世界； 。 【答案】书籍像一架马车，带我们畅游博大的历史。 【解析】 【详解】本题考查排比句的仿写。 排比句，是修辞手法之一，指使用排比修辞方法，把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。观察已给出的题干“书籍像一叶扁舟，带我们遨游知识的海洋；书籍像一双翅膀，带我们领略万千的世界”可知，前半句分句运用了比喻的修辞手法，并且组成结构为“书籍像什么（量词+名词)”，后半句分句组成结构为“带我们+动词+形容词+名词”，且前半句字数为7字，后半句为10字。仿写时，按照格式答即可。 示例：书籍像一束光芒，带我们穿越无尽的黑暗。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 木槿花开 李俏红 ①天气渐凉，但花盆里开了一个夏季的木槿花依然顽强开放着。木槿花也叫无穷花，花语是“温柔的坚持”，这个花语真是精准得恰到好处，它虽然朝开暮落，却日日不断，常开常新，生生不息。 ②木槿花，我很小就认识它，它长在老家的院子里，用来做篱笆树，既漂亮美观，又可以防止鸡鸭随意跑到外面去。母亲时常一边干活儿，一边看着咿呀学语的我和木槿花轻轻地笑。我不知道她在想什么，那个季节很漫长，木槿花开得特别繁密。我也喜欢牵着奶奶的衣角，跟在她屁股后头，看她干活儿，缠着她讲故事…… ③奶奶摘木槿花是用来做菜的。花瓣洗净，调入稀面，用油炸得脆脆的，然后用一个青瓷小碗端着装上桌来，咬一口，唇齿留香、风味独特。奶奶做的木槿花汤也特别美味。在烧开的水中氽入木槿花，粉红色的花瓣马上褪成淡白，加入少量咸肉丁、香菇丁、葱花，再切入几块嫩豆腐，一碗色香味俱全、令人垂涎的木槿花汤便成了。 ④奶奶告诉我，木槿花对土壤要求不高，特别耐贫瘠，喜欢充足的阳光，只要有阳光的地方，就可以长得很好。 ⑤上房的婶婶说木槿花的叶、果、茎皮与根均可入药，有杀菌作用，我时常见她用木槿叶洗头，洗完后一头乌黑的长发在风中一飘一飘的。 ⑥我一天天长大，直到有一天，我在木槿花的篱笆墙边遇见阿楚——我的好闺蜜。青稚的模样，害羞的笑容，和雨水一样透明纯净的眼神。因为有她，我沉重的学业都变得无限美好。少年的她很爱笑，爱谈似懂非懂的人生和一知半解的哲理，不知忧愁是何物，却偏爱去路灯下捡拾许多枯叶夹进书里，少年的我对她的话从没有一丝怀疑。 ⑦她路过我家院子的时候，我的心跳就会加快，简直就要飞出来一样。这是我人生中最单纯的美好。木槿花开，多么美好的一段日子。喜欢谁就是谁，没有一点功利，没有一丝杂念，没有任何顾虑。长大后，人就变得复杂，这样清澈的感觉就找不着了。 ⑧工作在离家很远的外地，一个人租房子住。我挺不适应，总是想念家人。周末无法回家的日子，就在城市公园里瞎逛。有人在播放伍佰的歌，伍佰的歌能让我在瞬间触摸到昔日已经暗淡或依旧明亮的欢乐和疼痛，在片刻间让我的内心陷入一种迷离的温柔。城市公园里没有木槿花，有的是茶花、梅花和桂花。 ⑨下夜班后回出租房，午夜穿行的公交车上，我经常孤独地坐在最后一个位置，车子行过一路的灯红酒绿，努力奔波的疲累吞没了我。那时，我就特别想念那沐浴着阳光的小院子，想念院子里的木槿花。心想，老家院子里，木槿花会不会又开满了枝头?本想打个电话过去问一下父母，但夜已深了，我不便打扰他们。 ⑩《本草纲目》记载“此花朝开暮落，故名日及”，又叫朝开暮落花，但它的花期长达五个月，朝开暮落复朝开。唐代诗人崔道融亦有《槿花》诗曰：“槿花不见夕，一日一回新。东风吹桃李，须到明年春。”你看，别的花春天开了就要待明年，而木槿虽然夜晚谢了，却是“一日一回新”，故古人称木槿有“日新之德”。“占破半年犹道少，何曾一日不芳来”，正因为木槿花有顽强的生命力，每天都有新的花苞迎着阳光绚烂绽放，我才特别喜欢它。 ⑪搬入自己买的新家后，我马上从老家移栽了一株木槿过来，如今年年开花，纷披陆离，临风招展，永远不知疲倦的样子——最得我心。 （选自《新民晚报》2023 年 10月 13 日） 6. 概括文章写了哪些与木槿花有关的内容。 7. 文章的题目犹如一双眼睛，透过标题可以获取很多信息。请谈谈你对题目的理解吧。 8. 谈谈作者是怎样构思第⑩段的？ 9. 按要求赏析下面的句子。 （1）奶奶摘木槿花是用来做菜的。花瓣洗净，调入稀面，用油炸得脆脆的，然后用一个青瓷小碗端着装上桌来，咬一口，唇齿留香、风味独特。奶奶做的木槿花汤也特别美味。在烧开的水中氽入木槿花，粉红色的花瓣马上褪成淡白，加入少量咸肉丁、香菇丁、葱花，再切入几块嫩豆腐，一碗色香味俱全、令人垂涎的木槿花汤便成了。（从词语使用的角度） （2）她路过我家院子的时候，我的心跳就会加快，简直就要飞出来一样。这是我人生中最单纯的美好。（从修辞手法的角度） 【答案】6. ①木槿花和“我”家的生活关系密切；②奶奶摘木槿花做菜；③木槿花对土壤要求不高；④木槿花可以入药；⑤木槿花见证“我”纯真的友情；⑥下班后疲累的“我”想念家乡的木槿花；⑦搬入新家后“我”从老家移栽了一株木槿花。 7. “木槿花开”是叙事和抒情线索；交代了写作对象，概括文章的主要内容；表达出作者对木槿花的喜爱，揭示主旨；确定文章的感情基调；引起读者阅读兴趣。 8. 用了《本草纲目》的记载和唐代崔道融的《槿花》一诗，向读者介绍木槿花有花期长且朝开暮落复朝开的特点，表现了木槿花生命力顽强，表达了“我”对木槿花的喜爱之情；增强文章的文学色彩，激发读者的阅读兴趣。 9. （1）运用动作描写，生动形象地写出奶奶做木槿花汤的过程，以及木槿花汤的色香味俱全，令人垂涎欲滴，表达了作者对木槿花汤的喜爱。 （2）运用夸张的修辞手法，写出“我”见到闺蜜时的激动心情，表达“我”对纯真友谊的珍视。 【解析】 【6题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 由第②段“木槿花，我很小就认识它，它长在老家的院子里，用来做篱笆树，既漂亮美观，又可以防止鸡鸭随意跑到外面去。母亲时常一边干活儿，一边看着咿呀学语的我和木槿花轻轻地笑。我不知道她在想什么，那个季节很漫长，木槿花开得特别繁密。我也喜欢牵着奶奶的衣角，跟在她屁股后头，看她干活儿，缠着她讲故事……”可知，木槿花和“我”家的生活关系密切； 由第③段“奶奶摘木槿花是用来做菜的……奶奶做的木槿花汤也特别美味”可知，奶奶摘木槿花做菜； 由第④段“奶奶告诉我，木槿花对土壤要求不高，特别耐贫瘠，喜欢充足的阳光，只要有阳光的地方，就可以长得很好”可知，木槿花对土壤要求不高； 由第⑤段“上房的婶婶说木槿花的叶、果、茎皮与根均可入药，有杀菌作用”可知，木槿花可以入药； 由第⑥段“我一天天长大，直到有一天，我在木槿花的篱笆墙边遇见阿楚——我的好闺蜜。青稚的模样，害羞的笑容，和雨水一样透明纯净的眼神。因为有她，我沉重的学业都变得无限美好”可知，木槿花见证“我”纯真的友情； 由第⑨段“下夜班后回出租房，午夜穿行的公交车上，我经常孤独地坐在最后一个位置，车子行过一路的灯红酒绿，努力奔波的疲累吞没了我。那时，我就特别想念那沐浴着阳光的小院子，想念院子里的木槿花”可知，下班后疲累的“我”想念家乡的木槿花； 由第⑪段“搬入自己买的新家后，我马上从老家移栽了一株木槿过来，如今年年开花，纷披陆离，临风招展，永远不知疲倦的样子——最得我心”可知，搬入新家后“我”从老家移栽了一株木槿花。 【7题详解】 本题考查标题作用分析。 由第①段“天气渐凉，但花盆里开了一个夏季的木槿花依然顽强开放着”，第②段“木槿花，我很小就认识它，它长在老家的院子里”，第③段“奶奶摘木槿花是用来做菜的”，第⑤段“上房的婶婶说木槿花的叶、果、茎皮与根均可入药”，第⑥段“我一天天长大，直到有一天，我在木槿花的篱笆墙边遇见阿楚——我的好闺蜜”，第⑪段“搬入自己买的新家后，我马上从老家移栽了一株木槿过来，如今年年开花，纷披陆离，临风招展，永远不知疲倦的样子——最得我心”可知，文章围绕木槿花展开叙述，“木槿花开”是叙事和抒情的线索，贯穿全文。文中多处描写木槿花，题目交代了写作对象，也概括了文章主要内容，即与木槿花相关的各种人和事。作者在文中多处表达对木槿花的喜爱，如“我才特别喜欢它”“最得我心”等，“木槿花开”这个题目揭示了作者对木槿花喜爱的主旨。同时，“木槿花开”这样富有诗意和美感的题目，确定了文章充满温情和喜爱的感情基调，容易引起读者的阅读兴趣，让读者想要了解木槿花到底有怎样的魅力。 【8题详解】 本题考查段落的作用。 第⑩段开头引用了《本草纲目》中关于木槿花的记载，“此花朝开暮落，故名日及”，又引用了唐代诗人崔道融的《槿花》诗，“槿花不见夕，一日一回新。东风吹桃李，须到明年春”，向读者介绍木槿花有花期长且朝开暮落复朝开的特点。引用一些诗文可以增强读者阅读兴趣及文学色彩。 根据第⑩段“正因为木槿花有顽强的生命力，每天都有新的花苞迎着阳光绚烂绽放，我才特别喜欢它”可知，此处写出木槿花有顽强的生命力，也表达了我对木槿花的喜爱之情。 【9题详解】 本题考查对语句的赏析。 ①文中运用一系列的动作描写：洗净、调入、炸、端着、装上、咬、氽入、褪成、加入、切入，生动传神地写出奶奶用木槿花做菜做汤过程，以及品尝木槿花汤的过程。这些动词让人联想到木槿花汤的色香味俱全，令人垂涎欲滴，也表现了作者对奶奶做饭的过程观察得很仔细，印象很深刻，从中也能看出作者对木槿花以及木槿花制成的菜肴的的喜爱。 ②此句将心跳快到 “简直就要飞出来” 进行极度夸大，运用夸张修辞，生动形象地写出了 “我” 见到闺蜜时内心极度激动的心情。这种夸张的表达，凸显了当时 “我” 对这份纯真友谊的重视和珍惜，让读者能够深切感受到 “我” 对闺蜜的深厚情感以及那段美好时光在 “我” 心中的重要地位。 （二）（共12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】影响学习动机的内部因素主要包括学生内部的学习策略和归因方式。学习策略的有效使用可以帮助学生把握学习方向、分配学习精力，合理的归因方式可以增加学习动机。在成功情境下的合理归因有利于帮助学生有动力进行持续学习，失败情境下的合理归因可以有效帮助学生找到失败的原因，从而帮助他们改进自身学习策略。 影响学习动机的外部因素主要体现在关系中，包括亲子关系、师生关系和生生关系。在家庭中，父母对孩子期望值过高、教育焦虑情绪等都会给孩子增添许多压力，学生会因此而产生逃避和厌倦等行为或情绪；在学校里，教师的认可可以激发学生的自我肯定和自信心；同学之间的互动和支持，以及学习内容难易程度、趣味性和实用性等因素也会在不同程度上影响学习动机。 （摘编自《激发学生学习动机的教育指导策略》2023 年10月01 日《中国教育报》有删改）： 【材料二】对学习的内容要重新定义。我们要教会孩子用批判性思维去辨析它，甚至摒弃那些有可能被淘汰和迭代的知识。能力和素养是中国和芬兰的教育共识。芬兰提出了培养孩子的七大横贯能力，我们的新课标确定了围绕核心素养培养人才的方式，是个很好的方向。不同国家有不同的关于素养的术语，但这些素养的本质可以归为学会生活、学会学习、学会做事这三个关键词。 芬兰中小学课程很丰富，比如动手类、动脚类、动脑类。课程设置强调调动孩子的每一个身体部位，且每一门课程都同等重要。孩子在其中既学习知识和本领，又学习了做饭、洗衣甚至理财等生存、生活技能，还锻炼了体能，发展了社会情感化技能、合作能力等软实力。建议家长用部分时间去做些学校教育中体验不到的事，去培养孩子的能力和素养，比如让孩子在同伴互动中发展合作能力，在动手做中发展创新能力，在与人交往中发展社会化情感技能，甚至在体育锻炼中发展孩子的耐挫力和坚毅力。 对学习的方法要重新认知。但芬兰前教育课程发展中心主任哈梅宁说：“要让孩子主动学习、多去体验和经历，因为这个过程往往比听一堂精彩而流利的课更费力，它需要孩子付出更多努力———倾听他人的意见，提出自己的观点，联合反思，咨询和决策，调和不同的观点，寻求信息等。同时，可以学到生活中所需的许多技能。”意味着，你要把孩子当成一个体验者。真真切切的体验，动手去做，去实验，孩子身在其中会自发地建构出他们对身边生活、人事、社会的认知。 （摘编自《跨越一时的分数，夯实一生之根基》2023 年02 月07 日13《光明日报》有删改） 【材料三】如何引导学生努力学习，正确面对“不快乐的学习”？ 常见的引导办法有两种。一是让受教育者感受到，学习会在未来带来快乐。但这种方法有很大局限性，未来太远，并不是所有学生都能从中得到激励与信心。二是要让学生意识到，学习不只是为了改变自己的命运，更是为了改变国家、民族乃至整个人类的命运。在刻苦学习的过程中，学习者能体会到一种超越自我的别样的幸福。 以上方法，重要的不是学习本身，而是学习所达之地。而第三种办法，那就是把学习当成目的。即使学习不通向任何地方，依然值得。能学有所成固然好，纵使不能，在学习中体会到世界运行之奇、数学演算之妙、道德人性之崇高，同样能够滋养我们，令我们快乐。学生若能感受到学习过程的快乐；厌学心理将被有效改变。要做到这一点，其中很重要的一条是：去展现学科魅力，而不是学科难度。 （摘编自《当学习不能带来快乐时，教师应如何引导》2023年01 月17 日《光明日报》有删改） 10. 结合三则材料，说说学习动机不足或学习不快乐的原因有哪些？（3 分） 11. 结合材料二，说说芬兰激发学生学习动机的哪些做法值得我们借鉴？ 12. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 影响学习动机的因素包括学生的学习策略和归因方式，及亲子关系、师生关系和生生关系。 B. 学习内容难易程度、趣味性和实用性等因素也会在不同程度上影响学习动机。 C. 体验者通过体验和经历被动学习，比听一堂精彩而流利的课更费力。 D. 学生若能领悟到学科魅力，感受到学习过程快乐，厌学心理可能会有效改变。 【答案】10. ①学习策略不当，归因方式不合理。②各种关系，包括亲子关系、师生关系和生生关系影响学习动机。③学习内容狭窄或陈旧。④学习方法陈旧，缺乏自主建构。⑤没有感受到学习过程的快乐。 11. ①教会孩子批判性思维，学会取舍。②培养学生学会生活、学会学习、学会做事的素养。③开设丰富的课程，让孩子的身心和能力得到全面的锻炼。④多让孩子主动学习、亲身体验和经历，自发地建构认知。 12. C 【解析】 【10题详解】 考查材料提炼概括。 根据材料一第一段“影响学习动机的内部因素主要包括学生内部的学习策略和归因方式”可概括学习动机不足或学习不快乐的原因①：学习策略不当，归因方式不合理。 根据材料一第二段“影响学习动机的外部因素主要体现在关系中，包括亲子关系、师生关系和生生关系”可概括学习动机不足或学习不快乐的原因②：各种关系，包括亲子关系、师生关系和生生关系影响学习动机。 根据材料二第一段“对学习的内容要重新定义。我们要教会孩子用批判性思维去辨析它，甚至摒弃那些有可能被淘汰和迭代的知识”“芬兰中小学课程很丰富，比如动手类、动脚类、动脑类。课程设置强调调动孩子的每一个身体部位，且每一门课程都同等重要”可概括学习动机不足或学习不快乐的原因③：学习内容狭窄或陈旧。 根据材料二第三段“对学习的方法要重新认知”“你要把孩子当成一个体验者。真真切切的体验，动手去做，去实验，孩子身在其中会自发地建构出他们对身边生活、人事、社会的认知”可概括学习动机不足或学习不快乐的原因④：学习方法陈旧，缺乏自主建构。 根据材料三第二段“学生若能感受到学习过程的快乐；厌学心理将被有效改变”可概括学习动机不足或学习不快乐的原因⑤：没有感受到学习过程的快乐。 【11题详解】 考查材料提炼概括。阅读材料二，提炼概括即可。 根据材料二第一段“我们要教会孩子用批判性思维去辨析它，甚至摒弃那些有可能被淘汰和迭代的知识。能力和素养是中国和芬兰的教育共识”可概括芬兰激发学生学习动机做法①：教会孩子批判性思维，学会取舍。 根据材料二第一段“芬兰提出了培养孩子的七大横贯能力，我们的新课标确定了围绕核心素养培养人才的方式，是个很好的方向。不同国家有不同的关于素养的术语，但这些素养的本质可以归为学会生活、学会学习、学会做事这三个关键词”可概括芬兰激发学生学习动机做法②：培养学生学会生活、学会学习、学会做事的素养。 根据材料二第二段“芬兰中小学课程很丰富，比如动手类、动脚类、动脑类。课程设置强调调动孩子的每一个身体部位，且每一门课程都同等重要。孩子在其中既学习知识和本领，又学习了做饭、洗衣甚至理财等生存、生活技能，还锻炼了体能，发展了社会情感化技能、合作能力等软实力”可概括芬兰激发学生学习动机做法③：开设丰富的课程，让孩子的身心和能力得到全面的锻炼。 根据材料二第三段“芬兰前教育课程发展中心主任哈梅宁说：‘要让孩子主动学习、多去体验和经历，因为这个过程往往比听一堂精彩而流利的课更费力，它需要孩子付出更多努力——倾听他人的意见，提出自己的观点，联合反思，咨询和决策，调和不同的观点，寻求信息等。同时，可以学到生活中所需的许多技能。’”可概括芬兰激发学生学习动机做法④：多让孩子主动学习、亲身体验和经历，自发地建构认知。 【12题详解】 考查信息辨析梳理。 C.错误。根据材料二第三段“要让孩子主动学习、多去体验和经历，因为这个过程往往比听一堂精彩而流利的课更费力，它需要孩子付出更多努力”可知“体验和经历”属于主动学习，不是被动学习。 故选C。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也：牡丹，花之富贵者也：莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】吴中梅花，玄墓、光复二山为最胜：入春则游人杂沓①，舆②马相望。洞庭梅花不减二山，而僻远在大湖之中，游屐③罕至，故余年来多舍玄墓，光复，而至洞庭。园中梅百余株，一望如雪，芳气在襟袖。 （节选自归庄④《洞庭山看梅花记》 【注释】①杂沓：聚集的样子 ②舆：车 ③游屐：指游人。 ④归庄：明末清初文学家，明代学者归有光曾孙，明亡后抗清。事败逃亡隐居江苏昆山一带。 13. 下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “世人甚爱牡丹”中的“甚”是很、非常的意思，写出了牡丹的受欢迎程度。 B. “不蔓不枝”中的“蔓”“枝”指生藤蔓，长枝节，写出了莲挺拔秀丽的姿态。 C. “陶后鲜有闻”中的“鲜”指少，感叹爱菊花的人少，实则叹息真正的隐士大少。 D. “玄墓、光复二山为最胜”中的“胜”在这里有盛开的意思，表现了玄墓、光复二山梅花盛开的美景。 14. 把甲文段中画横线句子翻译成现代汉语。 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 15. 根据甲文段的内容，用自己的话概括“君子”应具有的美好品质。 16. 两文段都运用了衬托的写法，请根据两个文段的内容完成填空。 甲文段用陶渊明“独爱菊”、唐朝以来世人“甚爱牡丹”来衬托作者_________，表达了作者_______。乙文段用玄墓、光复二山游人如织的场景衬托作者_______，表现了作者_______。 【答案】13. D 14. 笔直地洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。 15. ①身处污浊环境而不同流合污。②庄重、质朴，不炫耀自己。③正直不苟，豁达大度。④美好的姿态、气质。 16. ①. “独爱莲”（ “爱莲、对莲花的喜爱等，大致意思对即可） ②. 洁身自好的生活态度（不慕名利，或对追名逐利的厌恶”） ③. 多年以来远赴游屐罕至的洞庭山观梅的习惯 ④. 超然物外的孤高品质 【解析】 【13题详解】 本题考查文言实词的理解。 D.句意：要数玄墓、光复两座山最为出名。胜：出名；指玄墓、光复两座山上的梅花很有名； 故选D。 【14题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：亭亭，耸立的样子；植，竖立；亵玩，靠近赏玩；焉，语气词。 【15题详解】 本题考查内容理解。 根据甲文“出淤泥而不染”可知，莲花从淤泥里生长出来却不受沾染，表现其身处污浊环境而不同流合污； 根据“濯清涟而不妖”可知，经过清水洗涤却不妖艳，展现自己；表现其庄重、质朴，不炫耀自己； 根据“中通外直，不蔓不枝”可知，茎内空外直，不生蔓不长枝，表现其正直不苟，豁达大度； 根据“香远益清，亭亭净植”可知，莲花香气远播，笔直洁净；可见其有美好的姿态、气质。 16题详解】 本题考查内容理解。 根据“水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染”可知，甲文段用陶渊明“独爱菊”、唐朝以来世人“甚爱牡丹”来衬托作者“独爱莲”，只喜欢莲花（对莲花的喜爱），莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”，作者从莲的生长环境、生长姿态、香气远播、拒绝赏玩等角度，对莲花的描写与赞美，歌颂它坚贞不渝，出淤泥而不染的高尚品质，以莲喻人，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。 根据乙文“吴中梅花，玄墓、光复二山为最胜：入春则游人杂沓，舆马相望”“故余年来多舍玄墓，光复，而至洞庭。园中梅百余株，一望如雪，芳气在襟袖”可知，乙文段用玄墓、光复二山游人如织的场景衬托作者多年以来远赴游屐罕至的洞庭山观梅的习惯，不追求大家喜爱的景致，而失去洞庭湖中观赏梅花，芳香盈袖，表现了作者超然物外的孤高品质。 【点睛】【甲】参考译文： 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！ 【乙】参考译文： 江苏吴中的梅花，要数玄墓、光复两座山最为出名，刚进入春天的时候游人便会纷纷而至，车马中的人都可以相互看到。洞庭梅花不必这两座山差，而且又在偏远的洞庭湖之中，很少有游人到达那里。所以啊，我会避开玄墓、光复这两个地方，专门到洞庭湖中观赏梅花。花园中有梅花百余株，一眼看去如雪一般，芬芳的花香就飘荡在袖间。 （二）（共4分） 按要求回答问题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 17. 请结合诗句“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，谈谈你对“莫笑”和“足”字的理解。 18. 颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写景中蕴含着哲理，千百年来被人们广泛引用。请问你在哪种情境下可能会想到这一佳句？为什么？ 【答案】17. “莫笑”二字道出了对农村淳朴民风的赞赏。“足”字是足够、充足的意思，表达了农家款待客人尽其所有的盛情。这一联呈现了丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。 18. 在学习或生活中遇到困难或挫折时，我会想到这一佳句。因为在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，世间事物是消长变化的。 【解析】 【分析】 【17题详解】 本题考查分析和理解中重要词语的能力。 首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”意思是不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。此联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。“莫笑”的意思是不要笑，道出了对农村淳朴民风的赞赏。“足”是足够，丰盛的意思。“足鸡豚”意思是准备了丰盛的菜肴。一“足”字表达了农家款客尽其所有的盛情。 【18题详解】 本题考查拓展延伸和运用诗句的能力。 颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是山峦重叠水流曲折正担心无路可走，忽然柳绿花艳间又出现一个山村。此联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理。如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。读过此联后，人们会感到，在人生某种境遇中，学习或生活中遇到困难或挫折时，与诗句所写有着惊人的契合之处。这句描写的是诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽又开朗的情景，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。 四、名著阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。 19. “诗话河河”学习小组邀请你加入“河山水诗路”主题短片制作团队。在为主题短片起名字时，小组借用名著《海底两万里》来学习如何巧妙地设计短片的名称。请结合名著的内容与主题分析其书名的妙处。 【答案】示例一：《海底两万里》塑造了神秘船长驾驶潜艇探索海底的科幻传奇，书名设置悬念，“海底”交代了故事发生的场所，“两万里”既与情节相关联，又给读者留下无限遐想的空间，激发阅读兴趣。书名暗含着鼓励探索世界、歌颂冒险精神的主题，深刻而引人入胜。 【解析】 【详解】本题考查名著标题妙处探究。按要求“结合名著的内容与主题分析其书名的妙处”即可。答案不唯一。 示例：“海底”两个字直接指向小说的主要情境，让人一下子就能明确小说的背景和主题。数字“两万里”非常庞大，让人不禁想象着深海的广袤无垠和未知的奥秘。同时，这个数字又非常具体，让人感觉到作者对深海的探索非常认真和深入。综合起来,“海底两万里”这个标题恰如其分地表现了小说的主题和氛围，吸引了读者的兴趣。 20. 以下是不同时期的文学评论名家对《骆驼祥子》的评论，你最认同哪一种评价？请结合你的阅读体验说明理由。 洋车夫、老妈子、便衣警探、车厂老板、妓女、摆小摊的，他们出没的场景是大杂院、小茶馆和街边巷口。在老舍的笔下，他们都有了生命，有了灵魂，使我们透解他们也有梦想，也有奋斗，也都活鲜鲜的惹人爱、惹人愁，可歌和可泣。 ——司马长风（1976） 老舍在祥子所代表的下层城市贫民身上所发现的人与人之间的冷漠、个人奋斗道路破灭以后的苟且忍让，在一定程度上反映了中国国民性格中的某些弱点。 ——钱理群（1998） 【答案】答案示例一：我认同司马长风的看法。例如小说中高妈虽然是一个不起眼的小人物，但她的善良、热心肠依然能给读者留下深刻印象。在祥子不小心摔伤的时候，高妈十分关心祥子的伤情，并给自尊心很强、打算辞工的祥子以心理安慰。祥子最终留下来就得益于高妈的热情挽留。这是老舍以极简约的笔墨塑造的最为成功的形象之一。 答案示例二：我认同钱理群的看法。因为在《骆驼祥子》中，我能看到乘客的冷漠，在暴雨下祥子拼命拉车，乘客却对他没有半句关怀。我还看到了祥子在小福子死后吃喝嫖赌、行尸走肉的生活状态，这种梦想破灭后的苟且反映出小人物性格中的弱点。 【解析】 【详解】本题考查对名著《骆驼祥子》的阅读积累和评价。如同意第一种说法，可结合司马长风的评价，根据自己的阅读体验，写出老舍笔下“有生命、有灵魂、有梦想、有奋斗，惹人爱、惹人愁，可歌和可泣”的人物即可。如曹先生：一个平凡的教书人，爱好传统美术，因为信奉社会主义，所以待人宽和，被祥子认为是“圣人” 。如果同意第二种说法，从“下层城市贫民身上的人与人之间的冷漠、个人奋斗道路破灭以后的苟且忍让”方面分析人物。如：小福子：一个善良的、可悲的人物，是祥子喜欢的人，但留给我们的只有深深的同情和无限的思考。 五、作文（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文（任选一题）。 “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”清代袁枚的这首《苔》，是一首人生励志的小诗。苔无法选择自己的出身，却选择了像牡丹那样毫无保留地绽放。诚然，生命中有些东西是不能选择的，比如出身、天赋、长相……但也有能够选择的，比如，对待生命的态度、人生的理想、脚下的道路…… （1）请任选角度，自拟题目，写一篇文章。 （2）请以“选择”为题，写一篇文章。 要求：①联系自己的生活体验进行写作； ②自选文体（诗歌除外），文章不少于600字； ③不得泄露个人相关信息； ④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【答案】例文1： 生命的选择 我一直以为是人在选择生命，真正使我认识到生命的威力的是一只鸟。 住在我家对面的爷爷，退休回家后，养起了鸟，那是一只非常漂亮的鸟。 邻居家的爷爷非常爱它，每天早晨很早就带着它一起去“散步”，每当我早晨上学的时候，爷爷和鸟儿都已精神饱满地回家了。 爷爷爱它，我经常看到爷爷给它换笼底的沙，小心翼翼地喂水喂食。 在爷爷的精心喂养下，它长得精神而漂亮，羽毛整齐地盖在身上，光亮光亮的，时常向人们展示它的歌喉，尤其是它的眼睛，有神得很，似乎会说话，充满了生命的欢乐，我总是对爷爷说：“它可真幸福！” 然而，我没想到，它也没想到，生命突然来了个180度大转弯—邻居家的爷爷因心脏病突然去世了，大家为了怀念他，决定把他养的鸟放了。做出这一决定的时候，我是举双手赞成的，我以为它也会同意，因为大自然才是它真正的家呀! 然而我错了。一个从来没有自己争取过，没有经受过大自然风雨洗礼的鸟儿，是那样的软弱，以至无力去选择生命，最终被生命放弃了—几天后在放学的路上，我看到了它——它被一群好奇的小学生围着，已毫无知觉了。我也凑了上去，我看到了那只可怜的鸟，我认得它，但它的羽毛已失去了光泽，它的眼睛已失去了生命的神采，充满了无奈，也充满了悔恨…… 我突然被一种力量震撼了—这是生命的力量，我第一次感到生命竟然有如此巨大的力量，它在不停地选择着它的拥有者，它也在不停地放弃无权拥有它的人。一个人以为自己把握着生命，贪图享乐，而不再进取，总有一天会被生命抛弃的。 生命属于不断争取它的人！ 例文2： 选择 命运由自己决定，生活由自己选择。在十字路口上，一切都很迷…… 项羽，一个力能扛鼎的力士，一个豪气冲天的霸王，是他手中的剑，结束了秦的暴政，也打破了秦军不可战胜的神话。我们佩服他的勇气，敢以八千江东子弟兵为本。几番征战，浴血沙场。当他站在秦朝皇宫前，宣告秦的灭亡时，我们会称赞他的睿智。 荣誉背后，是异常艰难的抉择：起义成功了，那还好说。若是起义不成功呢？灭九族、五马分尸这些酷刑，就摆在自己眼前。我想：项羽那时的手肯定万分沉重，因为它寄托了太多的希望与徘徊。 项羽也可以选择平淡，过着祖辈们那种面朝黄土北朝天的生活。平淡地生，平淡地死，平淡地在时间的长河中消失。但他没有，毅然决然地选择了反抗。历史证明：项羽是对的。人，就要有冒险的勇气，摔倒了，再爬起来，努力向前冲，不管代价有多大。 李白，一个至今还在文坛上闪烁着光辉的名字，一个刚正不阿的诗仙。是你手中的笔，诞生出最美丽的诗篇，结出了最丰满的硕果。千里迢迢赶来，怀着雄心壮志走入朝廷，你期盼着自己的才华有所发挥，希望为国为民尽一点绵薄之力。然而，现实总是很残酷，将你的理想击得粉碎。朝堂之上，人心险恶，率真的你却没有防备之心，于是，小人在皇上面前挖苦、贬低你。你，却冷冷一笑，眼中，满是蔑视。最终，他们的目的达到了，你的仕途生涯结束了。面对那些窃笑的小人，你沉默了。良久，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，你走了出去，眼中，分明饱含着泪水。 李白也可以选择低头，迎逢权势。这样，就可以在朝堂上有自己的一席之地，不愁吃穿。你没有，“不与这些小人同流合污，我倒也轻松自在。”你大步走了，夕阳的余晖，给你的背影镀上了亮丽的色彩。你游遍了大江南北，收获了不尽的才思，作下了不朽的诗篇，至今仍留芬芳。官，可不做，心，却不能失。事实证明：李白是对的。人，就要有放弃的决心，不管前面有多大的诱惑，该放手就放手，头也不回向前走。 青春的路上，一切都由自己掌握，当我们踏上一条路时，不应后悔。迷雾，会散去。前方，是光明。 人生如诗，岁月如歌。“一脚踏扁一个紫罗兰”我们依然前行着，走着自己所选择的路，跟随着时间的脚步，逐渐长大。前途未知，心中却不迷茫，因为有人说过：“层层黑夜是黎明的前奏。” 【解析】 【详解】作文一：本题考查材料作文。 一、审题立意。根据材料“苔无法选择自己的出身，却选择了像牡丹那样毫无保留地绽放。诚然，生命中有些东西是不能选择的，比如出身、天赋、长相……但也有能够选择的，比如，对待生命的态度、人生的理想、脚下的道路……”可知，本篇作文需要从自主选择的角度出发，探讨人生中的选择权利，以及如何在面对无法选择的因素时，通过选择自主权的正确运用，开启自己人生的辉煌篇章。在立意时，可以探讨选择在人生中的重要性，如选择塑造了人的性格、决定了人的前途等；也可以探讨人们在面对无法选择的因素时，应该如何选择自主权，如何对待自己的生命和命运。强调积极的态度和积极的选择能够改变一个人的命运……无论采用何种立意，注意价值观都应保持积极向上。 二、选材构思。可以写积极乐观的人生态度，叙述自己虽然从小体弱多病，不如其他人健康，但是主动选择了一种安静沉稳的生活，从而收获了沉静的乐趣；可以写自己的家庭生活，从小家里就十分贫穷，无法满足自己的一些需要，但自己主动选择了关注精神层面的世界，明白了虽然家里困难，但亲人之间却始终相亲相爱、和睦友爱，感受到了生活的幸福……在作文的写法上，最好使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，应该以叙述为主合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。 作文二：本题考查命题作文写作。 一、审题立意。文题为“选择”，“选择”无处不在，选择具有普遍性。小到个人，大到集体和国家，生活中充满了选择。联系生活实际，比如，升学和择业的选择，爱情与事业的选择，生与死的选择，是与非的选择，义与利的选择，眼前利益与长远利益的选择，个人既得利益与国家利益、社会发展利益的选择，创新与守旧的选择，奉献与索取的选择，安逸与进取的选择等等。选择是一种智慧，也是一次又一次自我重塑的过程，选择者除了要有长远的眼光，做出正确的选择，这样才能不断成长，不断地完善。 二、选材构思。本题可以就平日学习、生活中某一件面临选择的事情展开来写，可以是写自己的选择，也可以是他人的选择。如，选择脚下要走的道路；犯错时，选择承认错误还是逃避责任；家庭作业，选择独立完成还是拖欠不写；放学回家，选择写作业还是玩手机；对于梦想，选择坚持梦想还是放弃等；也可以就生活中某一关于选择的事例，挖掘其涵义，选择最佳的立意和观点。如，袁隆平，正确选择采用杂交育种培育水稻种子，最终培育出高产优质的杂交水稻种子，成为“中国杂交水稻之父”；马云，正确选择考上大学和“让天下没有难做的生意”，终于成为中国新首富，成为无数人心中的偶像；万达集团，正确选择发展商业地产和文旅产业企业，终于由一个濒临破产的地方小企业，发展为巨无霸企业等。记叙时，要把选择者面临选择时矛盾的心理状态渲染出来。语言要生动、形象，另外要挖掘出选择背后的思想意义和社会价值。立论时，不必强求一律，只要言之成理即可。但也要看到，某些选择表面上是对某些事物或做法的选择，其实质却是是与非、义和利、个人既得利益与社会发展利益的选择。要认识到，一个人面对的选择，首先应是真、善、美，是正义的。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$