第18课 冷战与国际格局的演变 说课课件--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第18课 冷战与国际格局的演变 中外历史纲要（下）第八单元 20世纪下半叶世界的新变化 课程标准： 了解冷战及其基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的关系。 系列课件持续更新中……更多资源欢迎关注公众号“历史书童” 《冷战与国际格局的演变》是第八单元《20世纪下半叶世界的新变化》的第1课。本单元是战后世界史，突出的特点是“新变化”。在这一新变化中，突出的两个主题就是和平与发展。本课内容是对20世纪下半叶国际关系的总体论述，资本主义国家的新变化、社会主义国家的发展和变化以及世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展，到时在冷战这一总体环境下发生、发展的历史事件，而这些又对冷战的发生与发展产生的影响。在冷战形成的两极格局中，国际局势保持整体的和平状态，孕育着多极化发展趋势，本课内容又为战后资本主义和社会主义的发展做了铺垫。 教 材 整 合 第一子目冷战的含义、原因及冷战与两极格局的关系是重点内容，第二子目需掌握冷战的特点和多极力量的出现，需要掌握，但冷战详细过程不要求掌握；第三子目为冷战缓和到两极格局瓦解，为了解内容，认识发展趋势即可。 学情分析 教材分析 教学目标 重点难点 教学方法 学情分析 教材分析 教学目标 重点难点 教学方法 （一）知识基础： 学生在初中课程中已经涉及中美缓和、苏联解体等相关知识，但由于初中阶段对学生的要求停留在了解，有关“冷战”过程中的一些关键事件如“尼克松访华”、“苏联解体”等家喻户晓的，学生对此并不是完全陌生的。因此有关冷战发生的背景与发展状况，学生存在“知其然而不知其所以然”的现象。 （二）能力状况： 经过初中三年的历史学习，该班学生已经具备一定的史料阅读能力，能够通过阅读简单，史料获取基本历史信息。但是，现阶段学生思维较为活跃，抽象逻辑由“经验型”向“现实型”转变。因此需要教师适当补充材料加以引导。 教材分析 学情分析 学习目标 重点难点 教学方法 1.能够运用教材地图，明确美苏冷战对峙及两极格局的基本局势。 2.在梳理冷战的基本史实基础上，认识冷战的基本特征并且理解 冷战与两极格局形成的关系。 3.通过了解冷战中孕育的多极化趋势，认识到国际格局向多极化 发展的大趋势，从中获得启示，感悟正确的价值观念，树立历 史发展的观念。 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学 重点 了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征 教学 难点 理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学 重点 了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征 教学 难点 理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响 教学方法 讲授法、史料教学法、多媒体教学法、小组讨论法 一、“墙”的筑起 ——冷战的发生与两极格局的形成 二、“墙”的裂缝 ——多极力量的成长 三、“墙”的坍塌 ——两极格局的瓦解 壹 墙的筑起 ——冷战的发生与两极格局的形成 问题1：柏林为什么会筑起高墙？ 结合第17课内容回答。 雅尔塔体系建立了战后国际秩序，其中有德国由美、苏、英、法分区占领，作为政治中心的柏林同样由四国分区占领。 任务一：为何要筑墙？——冷战之缘起 雅尔塔体系以建立和维护世界和平为主要目标，提倡不同社会制度国家之间的共处与合作。 问题2：美苏两国是盟友，为何在柏林问题上反目成仇？ 概念解读：冷战 任务一：为何要筑墙？——冷战之缘起 材料2：吾国因拥有道义、政治、经济及军事各方面之力量，故自然负有领导国际社会之责任，且随之亦有领导国际社会之机会。吾国为本身之最大利益以及为和平与人道计，对于此种责任，不能畏缩，不应畏缩，且在事实上亦未畏缩。 —《罗斯福在美国外交政策协会发表关于美国外交政策的演说》 材料3：波兰问题对于俄国人不仅仅是个荣誉问题，而且是个安全问题……因为苏维埃国家一些极为重要的战略问题都与波兰有关……波兰问题对苏维埃国家来说是一个生死攸关的问题。 —《1945年2月斯大林在雅尔塔会议上的讲话》 材料1：法西斯的消亡导致冷战时同盟合作的基础瓦解，使得美苏合作的共同利益消失，美苏在战时同盟掩盖下的矛盾得以暴露。这些矛盾包括其固有的矛盾（如意识形态）以及战后美苏分配利益中的一系列矛盾。 ——沈志华《冷战五书》 二战胜利后，大国同盟的基础消失；意识形态、社会制度等方面的矛盾日益凸显。 美国建立全球扩张的国家大战略，要求争夺全球霸权与苏联的保障国家安全的大战略针锋相对，国家利益存在根本性冲突。 美国为首的资本主义阵营 苏联为首的社会主义阵营 政治 经济 军事 地缘 政治 杜鲁门主义 1947年 共产党和工人情报局1947年 马歇尔计划(1947-1951) 经互会（1949年） 北约 1949年 华约 1955年 德意志联邦共和国（西德） 德意志民主共和国（东德） 问题3：冷战的表现是什么？请阅读课文，自主完成表格内容 冷战的扩大推动了两极格局的形成 任务二：筑墙过程——冷战政策的出台 探究： 从柏林危机的进程看冷战特征？ 材料4：第一次柏林危机中，苏联的封锁始终只限于水、陆交通，一直开放着空中通道，使美国的大规模空运得以实施；美国也没有采取武力手段强迫苏联解除封锁，双方都给对方留有余地。 材料5： 第二次柏林危机中，苏联采取了独特的妥协办法，东德在西柏林周围建起了“柏林墙”。美国和西方同盟国提出强烈抗议，但同样采取了克制态度。美国坦克与苏联坦克在柏林墙下对峙，但双方并没有直接冲突，于是第二次柏林危机以“柏林墙”画上了句号。 1、自我控制机制 材料7： 柏林危机结束后，英占区负责人罗伯逊主张：要把西德建成西方式民主政府，使其成为西德乃至以后整个德国政治民主化、经济市场化的领导核心，在成为遏制苏联和共产主义扩张的桥头堡的同时，也成为展示西方文明的橱窗。 材料8：杜鲁门认为：“如果我们不能保持在柏林的地位，共产主义就会在德国人中间扩张势力。” 3、具有强烈的意识形态色彩 材料6： 第一次柏林危机以苏联的退却结束；第二次柏林危机也以苏联让步完结。 2、东西双方实力不对称 不对称、不完全 不对称：美国及其盟国的总体实力强于苏联及其盟国 不完全：有些国家并未同美苏结盟，处于两大阵营之外,主要是第三世界国家（不结盟运动成员国） 冷战为主，热战为辅 两极格局之下孕育多极化趋势 总结两极格局的特点 贰 墙的裂缝 ——多极力量的成长 欧洲煤钢共同体 欧洲经济共同体 欧洲原子能共同体 欧洲 共同体 （1952年） （1958年） （1958年） （1967年） 国际格局多极化的趋势是如何出现的？ 西方阵营分化，出现西欧和日本等力量中心。 任务三：墙是如何出现裂缝的？ 波兹南事件： 波兰反对苏联控制的事件。 匈牙利事件： 苏联出动坦克平息了事件。 中苏关系破裂 1968年捷克“布拉格之春”改革遭苏联镇压 ★莫斯科 ★北京 ·中国· “两弹一星” 中国恢复联合国合法席位 中美关系缓和 中日建交 中国改革开放 …… 社会主义阵营开始瓦解，中国综合国力提高，冲击了两极格局 任务三：墙是如何出现裂缝的？ “第三世界”国家 1955年 万隆会议 01 02 1961年 第一次不结盟国家首脑会议 叁 墙的坍塌 ——两极格局的瓦解 任务三：墙是如何倒塌的？ 1979 1987 1989 1990 1991 苏联入侵阿富汗 《中导条约》 东欧剧变 两徳统一 苏联解体 冷战终结，两极格局瓦解 1947 杜鲁门主义 冷战开始 1948 杜鲁门签署 马歇尔计划 西柏林币制改革 1948 第一次柏林危机 1949 德国分裂 冷战第一次高潮 1949 北约成立 1955 联邦德国加入北约 1990德国统一 1991年冷战结束，多极化趋势加强 1955 民主德国 加入华约 两极格局形成 冷战促使德国分裂，德国分裂与柏林危机是冷战的表现， 同时又推动了冷战的发展。德国的统一成为冷战结束的信号。 冷 战 与 德 国 的 关 系 持续半个世纪的冷战，给人类带来怎样的启示？ 军备扩张 “冷” 战争灾难 “热” “冷”与“热” 和平发展、合作共赢，反对霸权，消除对抗 ——构建人类命运共同体 中国坚定奉行独立自主的和平外交政策，始终根据事情本身的是非曲直决定自己的立场和政策，维护国际关系基本准则，维护国际公平正义，坚决反对一切形式的霸权主义和强权政治，反对冷战思维，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。 ——摘自习近平在二十大上的讲话 课堂小结 一、“墙”的筑起 ——冷战的发生与两极格局的形成 二、“墙”的裂缝 ——多极力量的成长 三、“墙”的坍塌 ——两极格局的瓦解 谢 谢 $$