21 三黑和土地（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

nullnullnullnullnull 类文阅读-21*三黑和土地 泥土最珍贵 　　两个欧洲人来到埃塞俄比亚。他们到处奔波，绘制地图。国王知道后，就派了一个向导去帮忙。欧洲人结束工作后，向导回到首都，报告国王说：“陛下，欧洲人把见到的一切都画到地图上。他们到过尼罗河发源地塔那湖，然后顺流而下；他们找到了金银矿，把矿产、森林、大大小小的河流都记了下来。”国王对欧洲人的意图思考了很久，（绝 决）定接见欧洲人。 　　欧洲人到了皇宫，国王亲自接见并宴请他们，还（赠 增）送了贵重的礼物。最后国王派了几个人送欧洲人上船。欧洲人到了河边，正要上船时，送行的埃塞俄比亚人请他们停下来，并脱下鞋子。欧洲人脱了鞋子，送行的主人就仔细抖着他们的鞋子，还刮下（粘 贴）在鞋底上的泥土，然后把鞋子还给欧洲人。 　　“你们这是什么意思？”欧洲人问。 主人回答：“国王要我们祝你们一路平安，还要我转告你们：你们来自远方的强国，亲眼看到了埃塞俄比亚美丽富饶的土地。她是世界上最美丽的国家。她的泥土是我们最为珍惜的。我们在泥土里下种□埋葬死者□我们干活累了后就在泥土上休息□我们在它的草地上放牧□你们翻山越岭□过草地□穿森林□所走过的路都是我们祖先□孩子的脚在泥土上踩出来的□埃塞俄比亚的泥土是我们的父母、亲兄弟。我们款（代 待）了你们，赠送了贵重礼物。但是泥土是埃塞俄比亚最珍贵、最神圣的东西。我们不能给你们，一粒也不给。” 1.在文中方框里填上合适的标点符号。 2.用“\”划去括号中不正确的字。 3.欧洲人的真实意图是 。 4.埃塞俄比亚人在为欧洲人送行时做了一件什么事？用“ ”在文中画出。他们这样做的目的是 。 5.你是怎样理解文中画横线的句子的？ 参考答案 1.， ； ； 。 ， 、 ， 、 。 2.划去：绝 增 贴 代 3.想拥有这片土地 4.送行的埃塞俄比亚人请他们停下来，并脱下鞋子。欧洲人脱了鞋子，送行的主人就仔细抖着他们的鞋子，还刮下粘在鞋底上的泥土，然后把鞋子还给欧洲人。 让欧洲人明白，泥土、土地是埃塞俄比亚最珍贵的东西。 5.说明了泥土的珍贵，从而体现出国家的尊严是神圣不可侵犯的。 土地的报答 林清玄 步行过乡间，看到一位农夫正在努力地锄田。我很久没看人用锄头挖地了，就坐在田埂上看农夫挖地。 农夫粗壮结实的上身赤裸着，他把锄头高高举起的样子，逆着光线，看起来就如同一座铜雕，真是美极了。 他也不管我看他，只顾自己锄田整地，一直整地到田埂这边，我看到他全身都被汗水湿透，连长裤都湿了，他友善地对我说:“掘一掘，要来种花生了。” 我说:“很久没看见人拿锄头了，现在整地都是用犁土机呀! ” 农夫说:“这田地只有一小片，用锄头掘一掘，一天的工就好了。”“要歇一下吗?”我问着。 “歇一下也好。”农夫扛着锄头走过来，伸手到我身后的草丛摸出一个大茶壶，倒了一杯凉茶给我。 “过一个月来看，就可以看到土豆从一片绿了,那时才好看。”农夫想着一个月后的画面，边说:“土地不会骗人，你种作一分力，它就长出一分的东西，土地和人相同，你给它疼惜和尊重，它就报答你，为你开花，为你结果。所以咱的祖公才说:吃果子，拜树头;吃米饭，敬锄头。” 我听了农夫的话,非常感动,从此走在土地上,就处处看见土地的报答，看见了每一朵花都有土地那酬答知己的心。 1.从文中找出下列词语的近义词。 报酬——（ ） 爱惜——（ ） 尊敬——（ ） 2.文中画线句子运用了 的修辞手法，写出了农夫劳动时的 。 3.对“吃果子，拜树头;吃米饭，敬锄头”的含义理解正确的是（ ） A.想吃水果就要向树拜谢，想吃米饭就要先敬锄头。 B.我们要尊重土地，懂得感恩。 C.没有树就吃不到果子，没有锄头就没有没饭。 4.短文的最后一段表达了作者什么样的感情？ 参考答案 1.报答 疼惜 尊重 2.比喻 辛苦的样子 3.B 4.懂得了土地，懂得了对土地的尊重。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnull 《三黑和土地》说课稿 1、 说教材  《三黑和土地》是统编教材小学语文六年级上册第六单元的一篇略读课文。这是一首现代诗歌，描述了翻身农民三黑重获土地的喜悦心情，对土地的无比热爱之情，以及有了土地后对美好生活的憧憬和向往。       本文分为三个部分：第一部分总体写出三黑得到土地后，视若珍宝、爱不释手的情感。认真地侍弄土地：仔细地翻地，来回地耙地，把土地弄得非常松散，简直像一张柔软的床。非常适合种子在上面生长。第二部分介绍三黑把荞麦种子播种到地里，看到麦苗的良好长势，听到地里的蝈蝈叫，想起心酸的童年生活，第三部分，展望未来，向往美好的生活。  二、说教学目标  1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。  2.掌握作者比喻的修辞手法。  3.了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。 三、说教学重难点  1.了解诗歌内容及时代背景，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。  2.想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。 3.通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。  四、说教法  1.自主朗读感悟法：要用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。教师引领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。  2.情境教学法：借助多媒体提供，通过语言渲染等途径，引导学生入情入境地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。  五、说教学过程  （一）师生谈话，导入课题。       1.每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来认识一下农民三黑，看看他所珍爱的东西是什么？（板书课题：三黑和土地）  2.苏金伞介，学生初步了解。 苏金伞(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。  1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集《地层厂》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。  （2） 初读课文，整体感知。   A.初读，解决字词。    1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。  2.出示词语。     旱天 恨不得 土疙瘩 顺溜 松散 麦籽 白霎霎 荞麦 耙地 痒抓抓 蹚坏 闺女  3.指名读词语，相机解释词语意思。   B.读懂文意  1.朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情。  边读边想象作者所描绘的景物画面，读给同桌听，两人互相评价。  2.理清思路，把握诗歌的主要内容。  （1）课文主要写了一件什么事？  （本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收。） （2） 课文可以分为几个部分？请给每个部分加个标题。  第一部分：（1-6小节）农民三黑有了土地，视若珍宝，把整个生命投入到土地上，翻地、耙地。标题：翻地耙地  第二部分：（7-12小节）三黑把荞麦种到地里，听到蝈蝈叫，想起童年的生活。标题想起童年生活  第三部分：（13-15小节）三黑展望美好的未来。  标题：展望未来  （板书：翻地、耙地  播种，蝈蝈和童年 展望未来）  （3） 再读课文，深入分析。  1. 诗歌塑造了三黑怎样的人物形象？（翻身做主人的老农民形象。）读出最能打动你的地方，多读几遍，读出自己的感受。  2.你最喜欢诗歌的哪些语句？圈点勾画出自己喜欢的语句。想一想这些语句好在哪里？ （1）活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。  （2）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来，好像妇女刚梳的头。以上两个句 子，都用到了比喻的修辞手法，把农民见到土地比作“旱天的鹅见到了水”；把耙过的土地比作“妇女刚梳的头”。  3.“从来没有睡过这么好的床”是什么意思？       预设：这里的“床”是指翻过后耙平整的土地，很松散、很柔和。      预设：三黑太热爱自己的土地，把整过的土地比作一张床，一张非常适合种子生长的温暖 的床。  4.读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？  （也对土地产生了感情，非常热爱它。）  （4） 分组探讨，体悟感情。  1.小组讨论：这篇课文表达了三黑什么感情？  （学生结合课文讨论，教师巡视）  2.学生反馈汇报，教师指导：  这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦心情以及对土地的无比热爱和对未来生活的憧憬和向往之情。（板书：热爱土地 憧憬未来）  （5） 总结全文。  1.自读课文后，说说三黑是怎样看待土地的？  （把土地看作一张床，一张非常适合庄稼生长的温床。）   2.说一说你学到了什么？  （学习本文比喻、拟人的写法）  6、 说板书设计 翻地、耙地    21.三黑和土地   播种，蝈蝈和童年     热爱土地，憧憬未来  展望未来 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnull 21*《三黑和土地》导学案 课题 三黑和土地 课型 新授课 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。  2.结合重点语句理解三黑对土地的态度，感受三黑对土地的热爱，对美好生活的向往。  3.感受诗歌的特点，在朗读中品味诗歌质朴的语言特色和巧妙的修辞方法。 教学重难点 感受三黑对土地的热爱，对美好生活的向往；能对土地表达自己的感受。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)  2.了解课文的背景资料。(学生) 课时安排 1 课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，激发兴趣(用时：2分钟) 1.请学生说一说对土地的感受。  2.了解学习要求。  3.介绍作者。 1.结合自己的生活经验畅谈感受。  2.默读学习提示，了解本篇略读课文的学习要求。3.交流诗人的资料。 教师可强调略读课文的特点，激发学生自读自学的兴趣。 二、初读诗歌，整体感知 (用时：10分钟) 1.组织学生自由读文， 用小标题的形式来概括每一部分的内容。  2.指名读诗。  3.全班交流概括，用小标题的形式划分诗歌内容。 1.用自己喜欢的方式读诗，想一想诗歌中都描写了哪些内容。  2.分小节读诗。  3.全班交流课文内容。(重获土地的喜悦，翻地、耙地、播种，回忆苦涩生活，憧憬美好未来。) 学生概括诗歌内容会有一定的困难，教师引导学生抓住关 键词语来概括诗歌内容。 三、体会情感，品析形象(用时：20分钟) 1.引导学生抓住关键语句体会三黑的喜悦之情，借助资料补充深入理解。 2.引导学生学习第4～8节，通过三黑的行动描写体会三黑对土地的热爱。 3.学习第9～15节，说一说三黑都想到了哪些内容？从中又体会到了哪些情感。 1.自由朗读第1～3节，抓住关键语句体会三黑的喜悦之情。(结合“把整个生命投入了土地”“恨不得”来体会这份喜悦。)  2.把描写三黑动作的语句画下来，读一读，认真体会。(抓住“翻起”“打碎”“耙了几遍”体会三 黑勤劳、认真劳作的特点；抓住比喻句体会三黑勤劳 耕作、热爱土地的特点。)  3.默读第9～15节，画出三黑联想到的内容。  (1)苦涩的回忆。结合诗歌内容发挥想象。  (2)美好生活的向往。联系诗歌内容理解，再发挥想象说一说还有哪些美好的向往。 1.在体会喜悦之情 时，教师要适当补充 农民重新获得土地的资料，帮助学生理解。 2.在体会三黑对土地 的热爱之情时，可引导学生体会比喻的好 处，体会作者的写作手法的巧妙。    3．在了解三黑的回忆 时，可以适当补充农 民没有土地时的痛苦生活，从而体会土地 来之不易，更能深刻感受三黑对土地的深沉挚爱。 四、特色朗读，表达观点(用时：8分钟) 1.指导学生用自己喜欢的方式有感情地朗读课后阅读链接。 2.组织学生进行朗读比赛。  3.引导学生表达对土地的感受。 1.小组里进行分工，练习多种形式的朗读，达到有感情朗读的效果。 2.用不同的形式展示朗读成果。  3.畅谈感受。 教师可以鼓励小组同学采用丰富多彩的朗读形式展示朗读。课前请学生提供必要的音乐、画面等内容，课中教师辅助完成。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnullnullnullnullnullnull