19 只有一个地球（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

nullnullnull 类文阅读-19只有一个地球 保护地球是全人类的使命，保护地球，中国在行动！（节选） 欧阳艳玲 科学技术成几何倍速度递增，给人类社会带来前所未有的进步和发展，使物质文明精神文明极度丰富，人类实现登月、遨游太空、潜入海底的探索。机器人代替繁脏劳动，坐着点击鼠标便可轻松（浏览 欣赏）世界，生命质量得到空前提升，现代医疗技术（制造 创造）出一个又一个生命奇迹，人口数量在不断刷新，仅中国六十年前为四亿人口，而今增至十多亿…… 然而，现代科技给人类带来光明便利的同时，也将给人类带来前所未有的灾难，人类必须清醒客观地看到这一（严酷 残酷）现实！ 老龄化趋势（沉重 严重）。随着人口攀升，转基因产品，各种催生食品，异化着人类。人类自身代谢排放是生存环境不可忽视的重要污染源；电子垃圾释放铅、镉、汞等废弃毒物伤害人的神经系统、肾脏系统等；汽车尾气排泄废气，一氧化碳、烟油化合物、铅化合物、甲醛等毒性物质，碳、氮、苯、铅，对人体心肺系统、呼吸系统、神经系统、血液慢性浸蚀。 诸多种种更使得空气中附着物比重加大，诸多污染积累热量；普遍的燃烧煤炭、天然气，使温室气体增加，太阳辐射增强；地表水减少，使地温升高。还有无度采伐，森林资源锐减，造成沙化；矿产资源开发，改变地质构造，植被不同程度遭到破坏，同样造成沙化。人类赖以生存的地球无法承受人为毁损之灾。 1.选择括号内使用恰当的词语，用“√”标出。 2.第二自然段在文中的作用是 。 3.科学技术的发展为人类带来了哪些好处？ 4.科学技术的发展将会给人类带来哪些灾难？用“ ”在文中画出。 5.读完这篇短文，你明白了什么？ 参考答案 1.浏览 创造 严酷 严重 2.承上启下 3.使物质文明精神文明极度丰富，人类实现登月、遨游太空、潜入海底的探索。机器人代替繁脏劳动，坐着点击鼠标便可轻松浏览世界，生命质量得到空前提升，现代医疗技术创造出一个又一个生命奇迹，人口数量不断刷新。 4.老龄化趋势严重。随着人口攀升，转基因产品……甲醛等毒性物质，碳、氮、苯、铅，对人体心肺系统、呼吸系统、神经系统、血液慢性浸蚀。 5.要合理利用科技，注意保护地球。 可爱的地球 （美）鲁斯·坎贝尔 我登上月球最强烈的感受，是对地球的爱更深了。地球虽有缺点，可是比其他星球轻多了。月球满目凄凉，到处都是窟窿；金星被炽（chì zhì）热的气体包裹着；火星周围则笼罩着一层冰冷的二氧化碳。它们都不适合人类居住。 地球对我们而言却非常合适。它有个美妙的大气层。氧的含量恰到好处，使我们不至于过度兴（xīnɡ xìnɡ）奋，也不会自行焚化。混合而成的空气又有足够的强度，使我们到处感觉到它的存在。这无疑是太阳系中最美好的大气层。在工厂浓烟密布和汽油味充斥的城市，偶然吹过一阵清风，它提醒我们，清洁的空气的确有益于人们的健康。 地球的一大优点，是它有斜轴。正是斜轴，造成四季的交替变化。人们可以夏装之后穿毛衣，绿叶之后赏红叶，避免生活单调。 我们很幸运，地球自转（zhuǎn zhuàn）一周是二十四小时，这样的速度也刚好合适。你想一想，地球如果转得像土星一样快，不到十一个小时自转一次，情形会怎么样？你就要不断上床、起床了。 有些人批评过地球的引力，说它太强，从一两米那么高的地方跌下来，就会把腿摔伤。不过它也有很大的好处足以与此相抵，例如房子不会轻易被风吹走。大体而论，我相信重力是很有价值的稳定力。 有时候我们也听到有人埋（mái mán）怨地球上的气候。但是无论天气多坏，也比根本没有的好。人在月球上相遇，恐怕没有什么可寒暄的。也许只能说：“这个季节，陨石似乎多了一点。”就下来就只好僵住，相对无言了。 千秋万世，运转不停，这是地球另一个优点。只要妥善维护，地球总可以做我们永世的乐土，虽然这个乐土不能全无风波，优点却不容抹杀。 1.给文中加点的字选择正确的读音，用“√”标出。 2.短文讲了地球的许多优点，分别是什么？ 优点一：________________________ 优点二：________________________ 优点三：________________________ 优点四：________________________ 优点五：________________________ 优点六：________________________ 3.作者为什么说“我登上月球最强烈的感受，是对地球的爱更深了”？ 4.文中说重力有什么优点？你还知道重力有什么优点？ 5.请你为保护地球创作一条标语。 参考答案 1.chì xīnɡ zhuǎn mán 2.有个美妙的大气层。 有人人称道的斜轴。 地球自转的速度刚好合适。 重力是很有价值的稳定力。 有气候变化。 千秋万代，运转不停。 3.因为与其他星球相比，地球的提哦啊叫爱你是最好的。 4.房子不会轻易被风吹走。示例：飞翔的飞机在重力的作用下还可以落到地面；抛到高空的篮球也不至于飞到高空不下来。 5.示例：爱护地球，就是爱护自己的母亲！ ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 19《只有一个地球》导学案 课题 只有一个地球 课型 新授课 教学目标 1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。  2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。  3.体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重难点 懂得道理，体会说明方法。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)  2.查找有关地球的资料，了解相关的地理知识。(师生)  3.自学生字词；熟读课文，感悟本课的写作方法。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境，质疑导入(用时：5分钟) 1.课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片，谈话导入：亲爱的同学们，请看这是什么？你能描述 一下她的样子吗？  2．结合课前搜集到的资料说说对地球的了解。(检查学生的预习情况。) 3．揭题质疑：看到课题你产生了哪些疑问？或者通过本课学习你想了解哪些内容？ 1.看屏幕，欣赏地球图片，用自己的语言描述地球的美丽与可爱。  2.自由汇报自己对地球的了解，感知地球的博大与无私等。   3.结合课题进行质疑：文中的地球是什么样的？为什么只有一个地球？ 1.可适当进行提示：地球是什么颜色的、什么形状的？   2.根据搜集的资料从地球的自然状况、地球的现状两个方面交流汇报。  3.要鼓励学生大胆质疑，切勿打消学生质疑的积极性，并对提出有价值的问题的同学进行表扬。 二、初读课文，了解大意(用时：20分钟) 1.出示自学要求，引导学生自学。  (1)自读课文，把课文读通读顺，标出自然段的序号。自学生字词，要求读准字音，并想办法记住生字。  (2)看看有没有不理解的地方，想办法弄懂，实在弄不懂的做好标记。  (3)读课文，思考：本文写了关于地球的哪几个方面的内容？  2.引导学生以小组为单位合作交流。 3.引导学生班内交流。 (1)合作学习生字词。 ①认读词语。  ②指导难字书写，引导学生说出哪个字的书写要提醒大家注意。  (2) 以小组为单位汇报不理解的地方。  (3) 本文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 4.展示朗读。 1.根据自学要求自由读课文，标出自然段序号，认读和识记生字，把课文读通读顺；思考课文内容。     2.在自学的基础上小组长组织交流。  (1)认读生字、组词。  (2)交流不理解的地方。(3)课文写了关于地球的哪些方面的内容？  3.在教师的引导下汇报交流。 （1）认读生词，解释“慷慨”和“枯竭”。认读生字并组词。建议大家怎样写好认为难写的字。  (2)汇报并解答不理解的地方。  (3)学生小组轮流说说课文写了关于地球的哪几个方面的内容。(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居。)  4.自主选择课文内容进行朗读，展示，并说说交代了什么。 1.在学生自学的过程中教 师要进行巡视指导，为学生的独立学习提供帮助。  2.小组学习要以小组长为核心，发挥小组长的作用，注意分工合作，使合作学习更有效。 3.报的过程中教师做好引导者的角色，以学生为主体进行交流。对学生不理 解或理解不全面的地方进行必要的讲解和补充  4.教师在尊重学生自主学 习的前提下，适当引导学生对课文的重点部分或难读的部分进行展示。 三、再读感悟，合作品味(用时：10分钟) 1.引导学生画出文章的中心句，找出句子中的关键词，并指导朗读。  2．用自己喜欢的方式读课文，找出描写地球可爱的句子反复朗读。 3.引导自主研读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮， 是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” 自学提示：  (1)地球的“可爱”表现在哪里？  (2)这句话运用了什么修辞方法，有什么深刻的含义？  4.汇报自己的阅读体会。 句中作者将地球作了怎样的比喻，这样的比喻有什么深刻的含义？  5.适时进行朗读指导。 1.快速浏览课文，寻找答案。画出句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 2.边读课文边画出描写地球可爱的句子。   3.根据自学提示研读句子，交流心得。     4.根据教师点拨回答问题。(文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。) 5.朗读课文相关语句。 1.此环节的重点放在指导朗读上，引导学生重点突出“可爱”和“破碎”。    2.教师可适当引导学生抓住关键词——“可爱”，进行寻找。   3.这一部分可在小组中合作解决，完善自己的表达。 4.汇报时要让学生优先发言，教师适当评价，引导学生结合我们的母亲都给了我们什么进行表达。 四、回顾课文，小结全文(用时：5分钟) 1.引导学生表达情感。  2.说说本节的收获，或者产生的新的疑惑。 1.用句式“地球太可爱了，我们 ___________ ________”来表达自己对地球的情感。  2.随老师一起总结全文，提出疑问。(这样可爱的地球又为什么让宇航员发出了“太容易破碎了”的感叹呢？) 1.可直接用课件出示句式，让学生口头表达。  2.学生在研读的过程中可能产生新的疑问，在总结时给学生提出问题的机会，也要给予学生解决问题的机会。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习回顾，质疑引入(用时：6分钟) 1.引导复习：请同学们回忆一下课文中的内容，这些内容让你有什么体会？ 2.引导总结：所有这些感受可以用文中的一句话来概括，是哪句话？  3.质疑引入：上节课，我们还没有解决的问题是什么？你还想深入探讨哪些问题？ 1.回忆课文内容，谈感受。  (1)地球太可爱了，它是人类的母亲，是生命的摇篮。  (2)地球只有一个，如果它被破坏了，我们别无去处。  2.找出句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”并模拟宇航员发出感叹。 3.讨论质疑：是什么让宇航员发出了“太容易破碎了”的感叹呢？ 在学生质疑的同时，教师要注重问题的梳理，以便确定本节课的研究主题。 二、抓住重点，自主研读(用时：24分钟) 1.研读第2自然段，体会地球的“渺小”。  (1)自学提示：边读边画出描写地球“渺小”的句子。课文从哪些方面说明了地球的渺小？运用了哪些说明方法？  (2)交流画出的语句，课件出示重点句子。课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？运用了哪些说明方法？指名朗读第2自然段。  (3)指导朗读。  2.学习第2～4自然段。(1)自学提示：①自读自悟第2～4自然段，画出你感受最深的词句。思考人类又是怎样对待地球母亲的呢？结果会怎样？  ②第4自然段中的“本来”是什么意思，如果去掉它，可以吗？说说你的理由。  (2)交流学习成果：人类又是怎样对待地球母亲的？给你最警醒的地方是什么？  (3)有感情地朗读这两段文字。  (4)你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传语，和同学交流。  3．学习第5～7自然段。(1)理解“资源枯竭”。  (2)抓住关联词“……但是……即使……也……再说……”领悟第7自然段中句与句之间的关系。  (3)展开辩论：人类是否能移居到别的星球上去？  4.学习第8、9自然段。(1)设疑：“别无去处”是什么意思？  (2)引读课题。 1.通过朗读、画一画的方法，自由读第2自然段，边读边画出描写地球“渺小”的句子，进行体会。 (1)根据自学提示读文思考。  (2)朗读第2自然段思考后回答，适当补充搜集的资料。(“半径约为六千四百千米”，运用了列数字的说明方法。)  (3)朗读句子，突出“渺小”。  2.通过朗读、看画面等形式，学习第2～4自然段。(1)自读自悟第2～4自然段，画出你感受最深的词句。  ①小组讨论：问题①和②。②汇报讨论结果：不可以。因为矿产资源的形成要经历漫长的过程，需要几百万年甚至几亿年，再生时间相当漫长，有的资源是不能再生的，所以乱采滥用将导致地球资源的枯竭。  (2)汇报后观看画面，说说给自己印象最深的一幅画面。  (3)带着自己的理解朗读这两段文字。  (4)畅所欲言。  3.通过抓关键词语、小小辩论会的形式，学习第5～7自然段。 (1)用自己的话说说“资源枯竭”的意思，也可以联系上下文解释。  (2)抓住关联词理解相关内容，读一读，注意读好关键词。  (3)展开辩论：人类是否能移居到别的星球上去？(结合书本上的知识或课外搜集到的资料陈述自己的见解。)  4.通过朗读、讨论等形式，学习第8、9自然段。(1)小组内讨论：为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？  (2)在教师引导下诵读——只有一个地球，体会课题深意。 1.交流汇报部分在学生汇报的同时要注重引导学生感受两种说明方法的作用，提示学生要学以致用；指导朗读部分为了激发学生的情感，读好句子，可以采用教师引读的方式。  2.在学生谈到生活中的各种现象的同时教师适时补充地球遭到破坏的图片资料，这样图文并茂，能给学生带来巨大的震撼。 3．教学中要把握好理解词语“资源枯竭”——研读第7自然段——辩论赛这三个层次，做到环环相扣，引发学生与文本产生共鸣。  4.在这可引导学生诵读课题，能使学生在与文本、课题的对话中，产生保护地球的情感。 5.引读课题时要激发学生保护地球的强烈责任感。 三、拓展延伸，升华情感(用时：10分钟) 启发练笔：  当你看到饱经沧桑、伤痕累累的母亲时，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动笔写下来。 1. 思考写下自己的感想。 2. 交流自己的练笔。 教师的引导和启发要饱含情感，要给予学生充分的思考和书写的时间，展示时可以选三至四名学生，教师要给予恰当的评价，以便学生提高练笔能力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《只有一个地球》说课稿 1、 说教材  《只有一个地球》是统编教材小学语文六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，地球所有的自然资源有限而又被不加节制地开采、随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。 2、 说教学目标  1.会写12个生字，正确读写“晶莹、摇篮、壮观、和蔼、半径、资源”等词语。  2.能默读课文，结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容。  3.能理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。  4.能根据文章内容，联系生活实际，设计保护环境或节约资源的宣传语，增强爱护环境、保护环境的意识。 三、说教学重难点 1.能默读课文，结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容；能理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论。 2.能理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的；能根据文章内容，联系生活实际，设计保护环境或节约资源的宣传语，增强爱护环境、保护环境的意识。 四、说教法学法  新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。  教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读中去体味、感受、琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。六年级的学生已经有了一定的语言和方法积累，我引导学生联系上下文理解词句，感知内容，掌握良好的学习方法。根据课标要求，鼓励学生合作、相互的学习，让学生直接与文本对话，以汇报交流的形式展开学习，将课堂还给学生。  5、 说教学过程 （一）图片导入。  以太空中的地球图片引入，让学生先形象感受地球的美丽，产生初步认知，同时为后面对课文的描述产生共鸣做好铺垫。  （2） 初读课文，认识生字新词。  先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。接着我再利用多媒体出示生字词认读，检查学生的识字和课文朗读。对易错字学生相互间监督，交流识字方法。生字书写先让学生仔细观察，发现要注意的地方，相互补充，加深印象。对课文中难理解的词语让学生交流讨论，理解词义。  （3） 梳理脉络，整体感知。  1.学生自由读课文，思考： （1）课文写了关于地球哪几方面的内容？用自己的话概括课文的主要内容（2）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”宇航员为什么发出 这样的感叹？说说自己的朗读感受。  （3） 为什么说“只有一个地球”？  2.理清层次。       学生分段，概括内容。  出示填空，理解概括：地球的样子非常（美丽壮观 ），但同宇宙相比又显得非常（渺小）。地球蕴含的（自然资源）是有限的，如果随意毁坏，将给（人类的生存）带来严重威胁。地球被破坏以后，人类（无法移居）到别的星球。基于这些认识，文章深刻地向人类说明了（只有一个地球）这一事实。 帮助学生把握文章内容。  （4） 体会地球的“可爱”。  学生圈画相关句子细读，体会地球的美丽可爱。  结合图片展示，学生直观感受。出示相关句子，赏析理解，感知美丽，体会感情。  指导朗读，读出对地球的赞叹与热爱。  创设情境，引导入境想象宇航员在茫茫太空中看到地球时的心情。感受人类对地球的依赖、热爱、赞美。  （5） 体会地球的“容易破碎”。  学生自由读3、4自然段，体会地球“容易破碎”的原因。  结合资料认识，理解内容，概括填空：地球上的自然资源可以分为可再生资源和不可再生资源。（矿产资源）属于不可再生资源，如果不加节制地开采，必将加速它的衰竭。（水资源、土地资源、生物资源等）本来是可以不断再生的，但是由于（人类的毁坏），使它们不能再生。 帮助学生整体把握3、4段的主要内容。  出示相关句子，朗读体会，结合词语，赏析理解。  学生结合实际，谈谈人类对地球的破坏及带来的危害，加深理解。  展示生态灾难图片，直观感受人类的破坏造成的地球的易破碎。  （6） 体会地球被破坏带来的严重后果 学生自主学习5—7自然段，交流感受。  结合相关语句，理解“只有一个地球”。  （7） 研读结论，树立保护地球意识。       教师引读宇航员的话，学生联系前文，体会情感，理解含义。  指导朗读：读出宇航员的赞美、担忧。  齐读最后一段，学生交流感受。       实践运用：联系课后习题，让学生将自己的学习感受化为动力，写环保宣传语。  （8） 拓展延伸。  学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。  （9） 课堂总结。  课文从地球的美丽渺小、地球的资源有限、人类无法移居到别的星球三方面向我们说明了只有一个地球的事实，号召人们保护地球。作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美！  六、说板书设计。  最后我来说说我的板书设计。根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行，分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明确主旨。              19 只有一个地球    地球美丽而渺小       太可爱      号召精心  地球自然资源有限      太易破碎    保护地球  人类无法移居 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnull