16 夏天里的成长（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

16《夏天里的成长》导学案 课题 夏天里的成长 课型 新授课 教学目标 1.会写“棚、苔”等11个字，会写“活生生、苔藓”等9个词语。  2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”；体会作者在文字表述上的特点。 3.懂得珍惜时间，抢抓机遇，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人的道理。 教学重难点 1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。  2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 课前准备 1.制作生字卡片、搜集相关植物的照片和影音资料。(教师)  2.预习课文，查找资料理解文中引用的谚语的意思。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、兴趣引导，揭示文题(用时：5分钟) 1.巧妙提问，激发阅读兴趣。 2.引导联想，鼓励学生思考。   3.归纳点题，引出本课标题。 1.初步感知夏天。  2.根据提问，想象在夏天成长的事物，交流发言。 3.跟随老师的步伐，带着信心和好奇心齐读文题。 1.鼓励学生踊跃发言，允许出现不同意见。  2.重在激发学生学习本课的兴趣。 二、自读课文，突破字词(用时：10分钟) 1.指导学生自读课文，借助工具书自学生字。  2.检测生字掌握情况。 (1)同桌互相考一考。 (2)生字默写大比拼。  (3)图片展示“蔗”“缝”“瀑”的间架结构，动漫出示或板书“缝、谚、瀑、蔗”的笔顺。 1.默读课文，一边读一边圈出生字，借助工具书了解“缝”的两个读音。  2.(1)同桌互相考一考生字，注意倾听。  (2)以小组为单位，看哪一组写得又好又工整。  (3)注意观察生字结构特点，练习书写“缝、坪”等字。 1.教师根据学生的认读情况相机进行生字指导。   2.教师示范书写时，要引导学生认真观看教师执笔的姿势、运笔的动作，感受汉字的结构美。 三、朗读课文，整体感知(用时：12分钟) 1.播放课文朗读录音。2．引导学生带着问题再次朗读课文。  3.引导学生谈谈对夏天里的成长有什么感受。 1.认真聆听，感受朗读的魅力。  2.大声朗读课文，注意勾画重点词句。  3.积极发言，既可以用课文原文回答，也可以是自己的读后感受。 让学生通过朗读的方式，从整体上感知“夏天是万物迅速生长的季节”这一主题，进而对课文有了初 步的认识。 四、再读课文，理清脉络(用时：10分钟) 1.指导学生找出文章的中心句。  2.分析文章段落，看看作者主要是通过哪些事物来体现文章中心的。 1.试着用一句话概括对夏天的认识。 2.按照要求，用笔画出文中所涉及的各种生物。并想一想它们的生长各有什么特点。 1.教师要给予学生方法上的指导：一般的概括语句往往就是文章或段落的中心。  2.巧妙运用板书展示文章的脉络，可以更直观地体现出“夏天是万物迅速生长的季节”。 五、结合课文，布置作业(用时：3分钟) 1.结合本课字词设计书写作业。 2.结合课文内容，设计思考题，为下节课做好铺垫。 按要求完成作业。 课后思考题的设计旨在为下节课做铺垫，可以有针对性地提出一个小问题，或者让学生拓展举例。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、温故知新，启发思考(用时：5分钟) 1.据题提问，了解学生对“夏天里的成长”的认识。  2．由谈话导入，带领学生一起探究夏天里成长的奥秘。 1.积极发言：表达对夏天的态度，说说夏天里还有哪些成长的事物。  2.思考：夏天和别的季节相比，最大的不同是什么？夏天为什么是“万物迅速生长”的季节？ 针对学生对夏天的认知，启发引导学生增强探求新知的欲望是教学的重点和难点。 二、研读课文，感受生长(用时：20分钟) 1.学习第2自然段。  (1）列举课文中所提到的植物和动物，引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。  (2)引导学生试着用“昨天……今天……明天……”造句。  (3)指导学生抓住典型事物某一方面特点的方法例证主题。 2.第3自然段。  (1)引导学生从结构和内容上观察文中的三个排比句，进一步感知夏 天里的成长。  (2)体会由于“草”“树”“稻秧”“甘蔗”“水”“瀑布”这些具体事物的生长，经过“一天一天”的积累，才最终使得“山变丰满”，“地变高”，“河变宽变深”。  (3)引导学生补充例证。(4)分析本文语言表达上的特点。  3.第4自然段。  (1)引导学生展示预习成果，发表对“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”的理解。  (2)重点体会：人也是一样，要赶 时候，赶热天，尽量地用力地长。) 1.学习第2自然段。  (1)通过发言增强对夏天的认识；通过朗读语调的变化体会“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生 生的看得见的长”。  (2)小组交流，试写昨天刚栽下的蒜头，今天就破土发芽了，明天就会伸出一段细长的绿苗来吧？ 2.学习第3自然段。  (1)交流明确：从结构上看，三句话构成排比；从内容上看，再次验证夏天里万物生长的规律。  (2)注意观察词语的对应关系，比如草，树——山(丰满)；稻秧，甘蔗——地(高起来)；水，瀑布——河(变宽变深)。  3.学习第4自然段。  (1)“六月六，看谷秀”意思是农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了。“处暑不出头， 割谷喂老牛”意思是处暑的时候，谷子如果还不出穗，就只能像无用的荒草一样，割掉喂牛吃了。 (2)大声朗读第4自然段，读中领会：要抓住最好的时机，做最该做的事。 1.时间是成长的关键词，因此提醒学生注意把握表示时间的词语有利于帮助理解夏天里的“成长”。  2.造句子要和夏天里的成长相关联，不能简单地排列。    3.理解谚语的字面意思是第一阶段，更重要的是结合实际引导学生懂得成长的紧迫和重要。 三、拓展阅读，升华感受(用时：10分钟) 1.指导学生阅读梁容若的《夏天》原文，重点从段落角度理解“夏天”。  2.活动设计：说说你在夏天里的成长故事。 1.读原文，概括各段段意。 2.讲述自己在夏天里的成长故事，让其他同学感知你的成长经历。 1.读原文让学生进一步感知夏天的丰富，多角度地理解夏天。  2.活动设计不仅要让学生 叙述故事，还要谈感想和收获。 四、机动灵活，设置作业(用时：5分钟) 二选一：  1．活动设计：搜集有关夏天成长的美文、诗句。2.习作练笔：描写一个夏天里迅速生长的事物。 自由选择进行练习。 两个作业都和写作有关：搜集文章目的是加深理解，积累写作素材；片段描写更是直接展示自己的所知所感。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《夏天里的成长》说课稿 1、 说教材     《夏天里的成长》是统编教材小学语文六年级上册第五单元的第一篇课文。这是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理的散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。  2、 说教学目标     1.在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。   2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”体会作者的写作特点。     3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。   三、说教学重难点 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”    2.了解作者写作的顺序，学习“围绕中心句展开描写”的方法。   3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 四、说教法学法  本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。 首先从课文的题目入手，抓住题眼“成长”思考：课文描写了夏天哪些事物的成长？这些事物的成长有什么特点？然后带着问题阅读课文，并找出课文的中心句。再自读课文，找出文中描写万物成长的句子，读一读，体会万物在夏天成长的特点，学习围绕中心句展开具体描写的写作方法。最后联系课文理解最后一句话的含义，从中受到启示。 五、说教学过程     （一）复习巩固，把握整体  夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）   （二）研读文本，感受成长     1.自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。    2.全班交流。     （1）同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一 说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？    （2）学生交流。    3.第二自然段交流要点     （1）这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？  A.“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”     B. 指导朗读：“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。     C.拓展练习：你能把这句话补充完整吗?     生物在夏天的长是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”    (2)你从哪句话、哪个词能看出夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生 生的看得见的长？     植物：绿蔓  竹子  高粱  苞蕾（鲜花、果实）    有生命的苔藓  草坪  菜畦    动物：小猫  小狗  小鸡  小鸭     A. 引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。     B. “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？    (3)作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。）     (4)朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。     （读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。）    (5)夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？     4.第三自然段交流要点。    (1) 山水：山 地 河   无生命的铁轨  马路  (2)用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。 如：因为草长，树木长，所以山是一天天地变丰满。    (3)选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。    (4)夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？     5.第四自然段交流提示     (1)人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。    小学——中学  中学——大学  或快或慢（总是要长）    (2)理解两句谚语：     “六月六，看谷秀。”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。     “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。    (3) 农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。    (4)道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。    A. 读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？     B. 热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。     C. 长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。    D. 人生的夏天指的是一个人的青少年时期。     E. 这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。    F. 齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。    (三）回顾课文，拓展延伸。     1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写？    （典型事物，抓住特点，指导写作方法）    2.本文在语言上有什么特点？     （使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）    3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。    (四)依据差异，布置作业。 1.摘抄你喜欢的词、句。     2.观察夏天的事物，写一首《夏天里的成长》的小诗。    总之，本节课，我都是“以读为线索，以思为核心，以拓宽创新思维为本，以培养能力为目的”，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的良好习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnull 类文阅读-16 夏天里的成长 像夏天一样成长（节选） 张武林 在十六岁以前，我一直认为夏天是用来冲锋陷阵的。 像夏天捕到的第一只龙虾，拥有着火红的颜色，却虚张声势地挥舞着大钳，然后被随意地扔到岸边的篓子中，却毫不在意地（持续 继续）自己的厮杀。手插着兜走过小城的每一个街道，有傲慢穿着白裙的少女经过，洁白、鹅黄、翠绿，香樟树下飘来的一抹墨绿，然后口哨一吹，便仗剑天涯。 在十四岁的夏天，我开始学习打篮球，运球，上篮，投篮，走位……褐色的篮球在砖红色的操场上蹦蹦跳跳，扶膝（xī qī）喘气的时候仿佛听到盐粒在脸颊上滚动的声音，然后直起腰，用力地往上一投，一条美丽的弧线完美地从篮中心穿过。 和要好的兄弟在街边吃麻辣烫吃得直吐舌头，用拳头与那圆滚滚的西瓜对抗，蛋糕奶油抹遍全身，即使暴雨也（固执 顽固）地不肯打伞……总是天真地认为自己不需要讨好任何人，即使还得要乖乖上课，被迫做到品学兼优，也会撇（piē piě）撇嘴道“只是给那些可怜的大人一点安慰罢了”。 我们不想成为大人，我们只是想长大。 看小说看到昏天黑地，然后在化学课上理所当然地睡过去，醒来时，正见老师在做淀粉遇碘变蓝的实验，白色、蓝色、红色，在一个狭小的试管里变换着，像一个盛大的魔法，扭过头去被光晃了眼，才发现窗边幼小的杨树已经长到三层楼高了，亭亭如盖。 1.在文中括号内选择使用恰当的词语和读音，用“√”标出。 2.解释下列词语。 （1）虚张声势： （2）理所当然： 3.文中写了作者所做的哪些事？ 4.第四自然段中省略号的作用是 ，所省略的内容可能是 。 5.谈谈你对“我们不想成为大人，我们只是想长大”的理解。 参考答案 1.继续 xī 固执 piě 2.（1）并无实力，故意大造声势。 （2）从道理上说应当这样。 3.抓龙虾；在街上闲逛；学打篮球；吃麻辣烫；用拳头砸西瓜；蛋糕奶油涂遍全身；暴雨天不打伞；上化学课睡觉。 4.对所举事情的省略 示例：让单薄的自行车承载三个人的重量 5.我们想要长大，但仍可自由自在、无拘无束地生活；而不是像大人一样为了生活承受着压力，整天地忙碌。 夏 天（节选） 梁容若 夏天给人们种种磨难和考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。苍蝇、蚊子、臭虫、蟑螂都在夏天大活跃，暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多。一不小心，就可以遭到非常的灾害。您要当农人，要防备几天的旱涝，会造成一年的歉收；一场小病，会教草吃了禾苗。您要做商人，要当心仓库货品的霉烂、码头火车上的淋雨，可以使您的血本一下子赔光。您要做工人，也须预备风里雨里，教您的建筑营造突然停止，大热天使您的工作效率无法估计。您要当医生，也须估计病人的“夏瘦”“怯夏”，减少了抵抗力。气候的突变，使正在恢复的病人，遭到波折。传染病的蔓延，肠胃病的增加，也使得您更累、更烦。您要当学生，暑假可不是休假的时候，正像传说里鲤鱼跳龙门一样，是过关前进的时机。升级考，升学考，转学考，就业考，一两天的成败得失，常常决定着一个人一生的命运。耐不住磨难，经不起考验的，只有碰得遍体鳞伤，血淋淋地退下来。 过分地讴歌夏天，好像有点儿不近人情。反过来，诅咒夏天，也是没有用的。夏是一年一回来到，不因为我们欢喜而放长，也不因为我们厌恶而缩短，怕也没有用，逃也逃不掉。那么，还是充分地利用夏天，享受夏天吧！ 夏天教我们成长，教我们率真、亲近自然，教我们克服艰难和考验。 1.写出下列词语的近义词。 磨难——（ ） 机敏——（ ） 厌恶——（ ） 2.用“ ”画出第一自然段的中心句。 3.第一自然段中提到了几种人？他们分别是什么样的人？ 4.读了本文，你受到了什么启发？ 参考答案 1.示例：苦难 机警 憎恶 2.夏天给人们种种磨难和考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。 3.五种。农人、商人、工人、医生、学生。 4.对于生活中的磨难，我们要把它当作是对自己的考验，努力克服它，战胜它，就会取得成功。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$