15 金色的鱼钩（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

nullnullnullnullnull 15*《金色的鱼钩》导学案 课题 金色的鱼钩 课型 新授课 教学目标 1.有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。    2.练习快速阅读，简要复述故事。 3.通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。  教学重点 通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。 课前准备 1.制作相关的课件。(教师) 2.搜集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、展示资料，导入新课(用时：5分钟) 1.多媒体课件出示《过草地》视频。 教师请学生思考：这是发生在什么时候的事情？汇报一下自己搜集的资料。  2.板书课题。  3.引导质疑：看到这个题目你有哪些疑问？   1.观看视频并展示自己搜集的红军过草地 时的资料。(小组交流，小组派生汇报。)  2.齐读课题。  3.交流质疑：故事的主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？ 1.在学生汇报资料时要给予充足的时间，同时教给学生整理资料的方法。   2.教师板书课题的时候边写边提醒学生注意“钩”与“钓”的区别。 二、整体感知，把握要点(用时：10分钟) 1.课件出示“学习导 航”，引导学生默读课文。  (1)纠正读音，理解词语。  (2)给文章标清自然段。说说文章主要讲了一件什么事。  2.指导学生自由读课文，要求读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？ 1.按要求默读课文。   (1) 小组讨论怎样纠正 读音，理解词语。  (2) 标记自然段并归纳课文主要内容。 2.小组之间互相交流读后感受。 在学生自学时相机指导：不认识的字可以看生字表，不理解的词语可以联系上下文理解，或者借助工具书理解，也可以请老师和同学来帮忙。 三、用眼用心，重点赏析(用时：15分钟) (一)用眼观察。  1.指导学生默读课文，找出描写老班长外貌的语句并做批注。  2.指导学生边读边思考，抓住重点词语理解句子的深刻含义。  (1)多媒体课件出示红军过草地时的情景。  (2)导思：是什么原因让老班长“整夜整夜地合不拢眼”？他在担心什么？  3.教师引问：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？  (二)用心感悟。  1.教师指导学生用心去 感悟，找出文章中令自己感动的片段。细细地体会，深入领悟。 2.指导学生通过读第 20～22自然段，体会老班长舍己为人的精神。  (1)指导学生抓住重点句朗读：当时“我”已经发现了秘密，“我”能喝下这碗鱼汤吗？读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”和“可是我的心里 好像塞了铅块似的，沉重极了”，“千斤重”是什么意思？把这千斤重的心情读出来。  (2)导思：老班长前后的表情有什么变化？为什么会有这样的变化，说明什么？  3.教师引言：每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在“我们”要走出草地时，意外发生了。(出示第28自然段)引导 学生谈自己的内心感受。 (一)用眼观察。  1.找到“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹”，“老班长虽然瘦 得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”，深入体会。  2.默读“他整夜整夜地合不拢眼”“他喜出望外地跑回来”。结合重点词语体会老班长的尽职尽责。 (1)交流：什么叫“合不拢眼”？老班长又为什么“整夜整夜地合不拢眼”？  (2)正当老班长为找不 到吃的而忧虑时，他发现了什么而变得喜出望外？  3.通过理解感悟，总结出：这是一个饱经风霜、平凡朴素、尽职尽责、舍己为人的红军战士。  (二)用心感悟。  1.默读第6～8自然段，体会老班长为别人着想的可贵品质。  2.有感情地朗读第 20～22自然段。体会老班长舍己为人的精神。  (1)重点朗读好这两句：  “我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”  (2)以下面这个角度去感悟。  老班长前后的表情有 什么变化？(笑着说―→收敛了笑容―→露出了一丝笑意)为什么会有这样的变化？这说明了什么？  3.学生自主学习，深入体会。  (1)自由轻声读第28自然段，注意自己内心的感情。(2)说内心感受，并说说为什么有这样的感受。  (3)学生分角色朗读。谈谈从老班长身上看到了什么。 1.引导学生汇报交流老班长的外貌后，课件出示填空，加深感悟。 2.在引导体会“为 什么老班长整夜整夜地合不拢眼”时，要让学生与文 本反复对话，进而 体会到老班长之所以不合眼是担心三个伤员没有体力支撑到走出草地的那一刻，担心不能完成指导员交给自己的任务。 3.在体会老班长为别人着想的可贵品质时，可以通过朗读把“我”的心情和感受表达出来。抓住重点句和关键词，先谈对句子的理解，然后把这种感受读出来。 四、品味金色，升华迁移(用时：7分钟) 1.老班长给战士们留下了什么？    2.为什么说这个鱼钩闪烁着金色光芒？(PPT出示)      3.“我”为什么要把鱼钩小心地包起来？     4.教师引读：在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄？正因为有了他们，才有了我们现在美好的 今天，让我们用一首《长征》一起来缅怀他们！跟我一起朗诵吧！ 1.结合自己的理解，感悟：是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个战士的生存的希望！  2.进一步体会：闪烁着金色光芒的鱼钩上，凝结了老班长心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；闪烁着金色光芒的鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；闪烁着金色光芒的鱼钩，见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。  3.学生深刻体会：这鱼钩是一种深深的怀念。 这鱼钩还是一份革命的力量！这鱼钩更是对一代代享受着美好生活的人们的教育。  4.师生共同朗诵《长征》，缅怀先烈。(配乐：《英雄的黎明》) 根据学习，进行多元引读，加深学生感悟。 五、深入阅读，拓展延伸(用时：3分钟) 指导学生写读后感。(日记形式)  从三个方面引导学生思考：  1.三个小战士走出草地的情景2.掩埋好老班长的遗体后，小战士会怎么做？   3.复述故事。  结合文中重点语句，写出对“金色的鱼钩”的独特认识和感慨。  1.学生想象，在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个小战士互相帮助，艰难地走出草地的情景。  2.学生想象小战士们 掩埋老班长的遗体后，他们会想些什么，说些什么，又是怎样做的。  3.学生复述故事内容，谈体会。 指导学生从三个方面写读后感： 1.受老班长精神鼓舞方面：“我们” 要走出草地。  2.从怀念老班长方面：老班长活在“我们”心中。  3.从向上级讲述老班长牺牲的经过方面：老班长救活了“我们”。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 15* 金色的鱼钩 说课稿 一、说教材 《金色的鱼钩》是统编语文小学六年级上册第四单元中的一篇略读课文。这篇文章叙述了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。  透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。课文用《金色的鱼钩》做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 二、说教学目标 1.有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。    2.练习快速阅读，简要复述故事。 3.通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。    三、说教学重难点 1.通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。（重点） 2.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。（难点） 四、说教法学法 1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中感悟老班长忠于革命，舍己为人的精神。    2.情景设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情景，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。    3.提问法：逐步引导，逐渐深入。   4.点拨法：展开联想，拓展思路。 五、说教学过程 （一）图片导入，情景渲染    1.请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片，说说看后你有什么感受？ 2.在长征途中像这样感人的故事太多太多，今天就让我们走进草地，继续去感受那动人的故事。 3.板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1.看着课题，同学们有什么想问的问题吗?(自由提问) 2.认真阅读课文导读后，快速默读课文，要求读得正确、流利，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。 (1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。) （3） 入情入境，重点赏析 1.再次默读课文，边读边思考:课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么?  (1)“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。” 师:三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征? (可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。)  (2)“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”  (日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。)  (3)“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”  (这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练:想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。) (4)“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。  (老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。)  (5)“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”  (老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。)  过渡:从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。  2.找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。 （1）学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。  ①指名朗读，读后议论:为什么这个段落令人感动?  ②抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。  ③感情朗读，注意体会人物的内心。  （2） 学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。  ①自由朗读，感受老班长寻找食物的不易:白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。  ②抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。  ③说说此时自己内心的感受。 （3） 学习“命令战士喝鱼汤”片段。  ①学生自由朗读这一片段内容。  ②观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。  ③思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?  ④指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”  （4） 学习“奄奄一息让鱼汤”片段。  ①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。  ②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受?  ③指导分角色朗读。  A.老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。  B.为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。  (过渡语:为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?)  C.老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。  (过渡语:“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样学习把握的感情呼唤他呢?”)  （4） 品味金色，升华迁移  1.文章的主人公是老班长，但课题为什么不是“老班长”而是“金色的鱼钩”呢？ （鱼钩记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。） 2.你觉得老班长是一个什么样的人? (忠于革命、忠于党、舍己为人)  （五）拓展延伸  1.拓展阅读《草地夜行》。(如有时间分享学生们搜集的长征故事)  2.可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。如果有一天，你在博物馆里见到了这只鱼钩，你的心里会想些什么呢?在以后的学习中你要怎么做呢?请写一写。(放歌曲《十送红军》)  (六)课文小结 同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，当好共产主义的接班人，把我们的祖国建设得更加美好。 （7） 作业布置。  这是一个多么感人的故事啊!假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍“金色的鱼钩”的故事呢？      六、说板书设计                    15* 金色的鱼钩   忠于党 忠于革命 舍已为人  ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$