1 草原（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

1《草原》导学案  课题 草原 课型 新授课 教学目标 1.正确读写“毯、玻”等9个字，会写“草原、线条”等19个词语。  2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。  3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。  4.品味、积累课文中优美的语言，背诵第1自然段。 教学重难点 抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。 课前准备 1.搜集有关草原的文字资料与图片，制作课件。(教师)  2.自学生字词，熟读课文，能说出每个自然段的大意。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话激趣，揭示课题(用时：2分钟) 1.揭题，板书课题。  2.欣赏草原图片，引导学生谈感受。  3.介绍作者老舍。 1.生齐读课题。  2.欣赏图片后畅谈感受。  3.交流课前收集的有关老舍及其作品的相关信息。 1.在学生介绍老舍及其作品后，教师相机补充。 2.对课前搜集信息多且能将搜集到的信息变成自己的内容的 学生给予表扬。 二、初读课文，整体感知(用时：10分钟) 1.出示初读要求：将课文读正确、读流利，遇到生字新词多读几遍。 2.检查学生对新字词的掌握情况，重点指导多音字的读音，形近字及难写字的字形。  3.分段指名朗读课文。组织交流：草原给你留下什么印象？课文是从哪些方面来介绍草原的？ 1.用自己喜欢的方式朗读课文。对照拼音读对生字，努力将课文读流利。   2.相互提醒该注意的生字词。   3.听同学朗读课文，纠正读错之处。概括课文从两个方面介 绍了草原。(风光美、人情美） 1.要提醒学生注意生字的读音：“蒙古包”中的“蒙”读měnɡ；“衣裳”中的“裳”读轻声；“羞涩”的“涩”是平舌音。 2.要提醒学生注意生字的书写：“陈”右侧是“东”不是“”；“腐”是半包围结构， 不要写成上下结构。 三、分层朗读，品景悟情(用时：15分钟) 1.引导学生默读课文第1自然段，画出草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨。  2.逐层推进：是怎样的景象 让作者产生了“高歌”与“低吟”的感慨的？引导学生细读课文，感受草原的天与地与众不同的美。  3.引导探究写法：为了表现草原的风光之美，作者灵活运用了哪些匠心独运的描写方法？ 从比喻句、拟人句的表达作用去引导学生感受。    4.布置练笔仿写：用上文中的句式仿写置身草原的感受。 1.默读课文，找出文中直接描写作者感受的两句话。  ①使我总想高歌一曲，表示我 满心的愉快。②这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。  2.用心默读描写“天”“地”的句子，圈画重点词句，并简要写下自己的感受。 3.师生互动交流，感受草原天的可爱，草地的一碧千里、生机勃勃。  小组探讨：运用比喻句的好处，体会作者对草原美景的喜爱与赞美之情。以描写小丘的句子为例谈一谈。  4.用上“既……又……”写话，然后交流。 1.要重点引导学生品读句子： “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 课件出示：  这个句子中作者把(   )比 作(    )，这样写的好处是(    )。  2.指导学生仿写：此时此刻，假如你也置身于如此美丽迷人的草原，你最想做什么呢？用上“既……又……”写写你的感受。 四、指导书写，规范美观(用时：10分钟) 1.出示要求书写的生字：毯、裳、蹄、腐、涩、微。2.播放生字动漫，引导学生观察生字的笔顺、间架结构等。  3.示范书写。  4.组织学生评议，再次练写。 1.认读生字。   2.观察生字的特点，在田字格中的位置。   3.随着教师示范练习书写。  4.交流生字间架结构要点，修改自己书写的生字。 教师要重视书写评价，引导学生充分交流书写要点，互相评议，然后再书写。 五、总结回顾，布置作业(用时：3分钟) 1.总结本课的收获。  2.布置背诵作业。 1.回顾本课学习所得，可从课文内容、表达情感、表达方法等各个方面谈。  2.背诵课文第1自然段。 求学生把课文背给家长听。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习巩固，导入新课(用时：5分钟) 1.引导学生回顾课文主要是从哪两个方面来描写草原之美的。  2.引导背诵第1自然段。 3.提出本课学习目标：细读课文，感受草原人情之美，风俗之美，积累优美语句。 1..回忆作者从两个方面来描写草原之美。   2.个别背诵第1自然段，师生评价。   3.明确学习目标。 在个别背诵的基础上，全班背诵。 二、品读文本，感悟情深(用时：20分钟) 1.引导学生快速浏览课文第2～5自然段，找出直接表达作者情感的句子，并思考从中读懂了什么。  2.讨论：作者是抓住哪几个场面的描写来表现蒙汉情深的？  3.结合学生交流，出示课件，理解“襟飘带舞”等词语。欣赏草原的民族风情，激发学生对草原的热爱之情。 4.指导回读中心句，小结在文中的作用。 1.用线画出文章的中心句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”大致交流句意，说说感受。  2.同桌合作互助，概括五个场面：迎客、相见、款待、联欢、话别。  3.思考：从哪些场面描写中感 受到两族人民的深情厚谊？自读、圈画、批注，准备小组交流各自的学习体会，并相互补充完善，修正提升。  4.汇报学习收获：抓住各个场景中草原人民的表现来谈自己的体会。  5.再读中心句，想象告别的画面，体会表达的情感。 6.欣赏优美句子的表达方法，如，“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”探究本体与喻体的联系，体会其表达之妙。 1.引导学生结合画面，展开丰富的想象理解词语“襟飘带舞”的意思。    2.在想象告别画面时可以指导 学生进行融情想象。假如我是汉族游客，我会说：____________________________________________________________________ 三、总结回顾，激发情感(用时：5分钟) 1.总结文本内容与作者表达的情感。  2.播放音乐：指导学生有感情朗读全文。 1.回忆课文的主要内容及文章表达的思想感情。  2.通过朗读表达自己的读书感悟。 可以让学生当小导游介绍草原。 四、读写结合，拓展延伸(用时：10分钟) 1.引导讨论：作者哪些独特 的写作方法值得学习借鉴？   2.简要讲解情景交融法。 3.指导学生仿写。 1.讨论交流文章的写作方法。  2.再次赏读三处直接表达作者赞美之情的句子。  3.回忆自己印象最深的一处景物，运用边写景边抒情的方法完成仿写，然后交流、修改。 1.引导学生感悟文中的写作方法：情景交融。在抒情上采用了“直抒胸臆”“精笔细描”“写实质朴，不留雕饰”的呈现方式。  2.让学生先说后写，然后集体评议。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《草原》说课稿 1、 说教材       著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。     为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，我将这篇文章的教学安排为两课时。第一课时主要扫除字词障碍，完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。  2、 说教学目标       教学目标是课堂教学的出发点和归宿。我将本课的教学目标确定如下：   1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。  2.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。  3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。  4.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。  三、说重难点       熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。揣摩优美语句的深刻含义，体会课文在表达上的一些特点，学习作者书法情感的方法，这是本课的难点。  四、说教法  根据教材特点，我特制定本文的教法如下：  1.诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。       2.谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。  五、说学法       新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动地探索、研究性地学习。同时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导：   1.预习方法的指导：在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。 2.思维方法的指导：教学中，通过分析，引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会思考问题。      3.读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。  六、说教学过程       1.激趣揭题，通过欣赏《天堂》这首歌，激发学生兴趣，揭示出本课课题《草原》。       2.初读课文感知美：小组长组织组员读书，或齐读，或个别读，或二人读。读书形式由组长决定。听读过程中要完成三个任务：      (1)纠正字音,把课文读得正确流利。       (2)整体把握课文内容,讨论课文讲了件什么事。       (3)要互相质疑尝试解疑。小组合作学习可以弥补独立学习的不足。      3.自读课文感悟美:       (1)默读课文边读边想：自己明白了什么?草原给你留下了怎样的印象？   (2)学生默读课文,边读边思考。       (3)师生交流:用简练的语言说说你读了这篇课文之后的感受。你是如何感受 到蒙汉两族人民的情谊很深的？      4.品读体验,走进美。  第一部分：走进“景色美”  a.草原景色美丽。那作者是用怎样的语言才把草原的景色写得如此美丽的 呢？学生默读，勾画出语句找学生回答。  b.生汇报：      （1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。通过“高歌”一词引导学生朗读。      （2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。让学生闭上眼睛想象：“一碧千里”在你的脑海中出现了怎样的一幅画面？然后让学生看画面读句子。       (3)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯锈上了白色的大花。引导学生体会比喻句的妙处。  (4)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像也在回味着草原的无限乐趣。引导学生体会拟人句的妙处。  第二部分：走进“人情美”  a.草原的天很可爱，景色也很迷人，草原的人民又给你留下了怎样的印象？体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，用上面的学习方法，把体现蒙古族同胞热情好客的语句画出来，和同桌说说体会。  b.学生汇报：  （1）马上的男女老少，穿着各色衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。“飞”字换成“跑”字行吗？引导学生读出急切的语气。  （2）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。体会蒙汉人民心灵相通。  （3）干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。体会蒙古人民热情款待。  c.体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，让学生谈谈自己对这句话的理解。  d.师小结：       是啊，草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为蒙汉人民是生活在中华民族这个大家庭里的兄弟姐妹，我们各民族之间互利互助，团结友爱。  （3） 课堂总结，布置作业  总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点，并培养学生的想象及创造能力，使学生真正学有所获，体现语文教学的实效性。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnull 类文阅读-1草 原 草原八月末（节选） 梁 衡 朋友们总说，草原上最好的季节是七八月，一望无际的碧草如毡如毯，上面盛开着数不清的五彩缤纷的花，如繁星在天，如落英在水，风过时草浪轻翻，花光闪烁，那景色是何等地迷人。但是不巧，我总赶不上这个季节，今年上草原时，又是八月之末了。在城里办完事，主人说：“怕这时坝上已经转冷，没有多少看头了。”我想总不能枉来一次，还是驱车上了草原。 从围场县出发，翻过山，穿过茫茫林海，过一界河，便从河北进入内蒙古境内。车子在缓缓地滑行，除了车轮与草的摩擦声，便什么也听不到了。我们像闯入了另一个世界，这里只有颜色没有声音。草一丝不动，因此你也无法联想到风的运动。停车下地，放眼尽量地望，细细地寻，不见一个人，于是那牛羊群也不像是人世之物了。我努力想用眼睛找出一点声音。牛羊在缓缓地移动，它不时抬起头看我们几眼，或甩一下尾，像是无声电影里的物，玻璃缸里的鱼，或阳光下的影。仿佛连空气也没有了，周围的世界竟是这样空明。 这偌大的草原又难得的干净。干净得连杂色都没有。这草本是一色的翠绿，说黄就一色的黄，像是冥冥中有谁在统一发号施令。除了草便是山坡上的树。树是成片的林子，却整齐得像一块刚切割过的蛋糕，摆成或方或长的几何图形。一色桦木，雪白的树干，上面覆着黛绿的树冠。远望一片林子就如黄呢毯上的几块积木，偶有几株单生的树，插在那里，像白袜绿裙的少女，亭亭玉立。蓝天之下干净得就剩下了黄绿、雪白、黛绿这三种层次。 我们将返回时，主人还在惋惜未能见到草原上千姿百态的花。我说，看花易，看这草原的纯真难。这时自然美的韵律与你的心律共振，你就可与自然对话交流了。 1.联系上下文,解释下列词语。 （1）一望无际:____________________________________________________________ （2）亭亭玉立:____________________________________________________________ 2.“发号施令”的意思是 ，在文中指的是 。 3.第二自然段用了（ ）。 A.静态描写 B.动态描写 C.静态描写和动态描写相结合 4.用“ ”画出第三自然段的中心句。 5.读选文的最后一段话，写出你对这段话的理解。 参考答案 1.（1）一眼看不到边，形容辽阔。 （2）形容少女身材修长或花木等形体挺拔。 2.发命令，下指示 让翠绿的草一下子都变黄了 3.A 4.这偌大的草原又难得的干净。 5.示例：这段话写出了八月末草原的美不仅仅是外在的，而且是震撼人的心灵的，是能让人真正感受到并沉醉其中的。 美丽的大草原（节选） 苑 凡 科尔沁草原位于内蒙（méng měng）古大兴安岭南端，那里地势平坦，水草茂盛，是一个天然牧场。 春天，冰雪融化，万物复苏，太阳高挂空中，万缕金光温柔地抚摸着群山、草原。春风在碧空如洗的天空中放牧着白云。霍林河唱着欢乐的歌儿，哗哗地流向草原深处，流向天边。 春雨轻洒，草儿发芽，大地青绿一色。白蘑菇般的蒙古包点缀在绿茵如毯的草原上，格外醒目。听，牧羊女孩那动听的歌声在草原上回荡。瞧，骏马奔（bēn bèn）腾，牛羊成群。看，迎春花从睡梦中醒来了，它在微微春风中摇动枝叶，摇呀摇，摇出了一朵朵金灿灿的小黄花，在青草的陪衬下，恰似（sì shì）一块巨大的翡翠嵌（qiàn）入了点点黄金。 夏天，一场大雨过后，草原上的各种花儿，一夜之间都绽开了笑脸。那白的如雪，粉的像霞，红的似火，黄的胜金，整个草原像一座五彩缤纷的大花园，惹得蝴蝶蜜蜂在百花丛中狂歌乱舞。 秋天，青草枯萎，百花凋零，只有野菊花开得正旺。山坡上，公路旁，那一簇簇的野菊花在秋风中摇曳（yè），散（sǎn sàn）发出淡淡香味。 八月中秋，第一场雪降临草原的时候，大自然告诉我们，草原的冬天来了。从此以后，鹅毛般的大雪便是草原的常客。大雪过后，山川大地一片银白，无比壮观。我们在雪地里堆雪人，滚雪球，打雪仗。我们的叫声、笑声，惊飞了麻雀，吓跑了寒冷。 1.给加点字选择正确的读音，画“√”。 2.根据意思从文中找到合适的四字词语。 （1）指颜色繁多，非常好看。 （ ） （2）蓝色的天空明净得像洗过一样。形容天气晴朗。 （ ） 3.下列句子运用的修辞手法和其他三句不同的一句是（ ） A.霍林河唱着欢乐的歌儿，哗哗地流向草原深处，流向天边。 B.白蘑菇般的蒙古包点缀在绿茵如毯的草原上，格外醒目。 C.迎春花从睡梦中醒来了，它在微微春风中摇动枝叶。 D.夏天，一场大雨过后，草原上的各种花儿，一夜之间都绽开了笑脸。 4.这篇文章是按什么顺序来写的？ 5.本文表达了作者对草原怎样的思想感情？ 参考答案 1.měng bēn sì sàn 2.（1）五彩缤纷 （2）碧空如洗 3.B 4.这篇文章是按春夏秋冬的时间顺序来写的。 5.这篇文章表达了作者对大草原的无比热爱之情，由衷地赞美了大草原。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1 草原 预习目标 1.熟练掌握本课生字词，并整体感知课文内容。 2.查找资料，了解内蒙古呼伦贝尔大草原的位置、自然风光和民族习俗。 掌握字词 音 1. 给下列画线字选择正确的读音，打“√”。 渲染（ xuān xuàn ） 勾勒（ lēi lè） 迂回（ yū yú） 稍微（ shāo shào） 地毯（ tǎn dàn） 陈列（chéng chén） 形 2. 观察下面的字，并组词。 裳（ ） 微（ ） 毯（ ） 稍（ ） 赏（ ） 徽（ ） 痰（ ） 捎（ ） 义 3. 根据意思，写出课文中对应的四字词语。 （1） 衣襟和裙带迎风飘动。 （ ） （2） 形容很大的范围内都是碧绿的颜色。 （ ） （3） 指青草鲜嫩，颜色青翠，好像在流动。形容绿到了极致。 （ ） 整体感知 4. 根据课文内容自己画一画。 主要内容：_________________________________________________________________ 查找资料 5. 从地图上找一找内蒙古呼伦贝尔大草原的位置，并简单画一画。 6.了解内蒙古呼伦贝尔大草原的自然风光和民族习俗有哪些。 学科网（北京）股份有限公司 $$