1.4 测量温度（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂系列（冀人版）

冀人版（2017年）科学三年级上册 《测量质量》教学设计 一、教学目标 科学知识 1．能说出物体的冷热程度叫温度。 2．学会温度计的使用方法。 3．能用温度计正确测量出水的温度。 科学探究 1．通过感知水的冷热，知道只凭感官判断冷热有时是不准确的，从而让学生知道测量物体温度的必要性。 2．通过阅读教材和老师讲解，认识温度计，知道温度计的使用方法。 3．通过测量水温的活动，掌握使用温度计测量物体温度的方法。 科学态度 1．能在探究过程与同学合作能听取同学的正确意见-完成测量水温的任务。 2. 能坚持定期测量和记录体温，养成良好的探究习惯。 二、重点难点 重点：1.认识温度的单位。2.学会正确使用温度计。 难点：正确测量出水的温度。 3、 教学设计 导入 （出示开水图片） 教师：同学们，这样的水可以直接喝吗？ （学生反馈） 教师：我们应该如何判断水的冷热呢？ （学生反馈） 新授 教师：有人说可以用手去感知物体的冷热，这样一定准确吗？ （学生反馈） 教师：分别将两个手指放入热水和冷水中。5秒后，再将两个手指同时放入温水中，两个手指对水温的感觉相同吗? （学生反馈） 归纳：先用手背触摸杯壁，感觉水的冷热，避免烫伤。 教师：你有什么感觉呢？ （学生反馈） 归纳：两根手指感受到的冷热不一样。 教师：这说明什么呢？ （学生反馈） 归纳：人们对冷热的感觉有时是不准确的。 教师：那我们应该怎样准确判断水的冷热呢? （出示温度计图片） （学生反馈） 教师：温度计是做什么用的呢？ （学生反馈） 教师：什么叫温度呢？ （学生反馈） 归纳：物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度(℃)来表示。温度计是测量温度的工具。 教师：应该如何使用温度计呢？ （学生反馈） 归纳：手持温度计的上端，将温度计下端浸入水中，不能碰到水杯的底与壁；视线与温度计液面持 平；读取液柱示数。 教师：让我们来测量一下水的温度吧！ 教师：过一会儿后我们再次测量，温度一样吗？ （学生反馈） 归纳：再次测量温度不一样，因为水的热量散失到周围了。 教师：生活中有哪些类型的温度计呢？ （学生反馈） （结合图片讲解） 归纳：转动式温度计 半导体温度计 热电偶温度计 液晶温度计 水银温度计 煤油温度计 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$