《俗世奇人》整本书阅读课 教案-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《俗世奇人》整本书阅读导读课教学设计   一、教学背景与目标 《俗世奇人》是冯骥才所著的短篇小说集，通过一系列生动的故事展现了天津卫的人文气息和社会风貌。本课程旨在引导学生深入阅读，感受书中人物的奇特之处，同时学习人物描写的基本方法，提升阅读和写作能力。 二、教学目标 1、激发学生对《俗世奇人》整本书的阅读兴趣。 2、引导学生通过快速默读提取关键信息，捕捉人物形象。 3、培养学生的文本分析能力、批判性思维和沟通能力。 4、通过阅读实践，学习并运用描写人物的基本方法。 三、教学重点与难点 重点：感受书中人物的奇特之处，激发阅读兴趣。 难点：通过快速默读和深入阅读，提取信息，学习人物描写方法。 四、教学对象 小学五年级学生，具备一定的阅读能力和基础的文本分析能力。 五、教学材料 《俗世奇人》书籍 “中国达人秀”节目中的点钞达人视频 导读单模板 达人推荐卡 六、教学过程 教学环节一：激趣导入 活动设计：播放“中国达人秀”点钞达人视频，引入“奇人”概念。 教师引导语： “同学们，你们看过‘中国达人秀’吗？今天我们将通过一个视频，带你们认识一位特别的‘奇人’。看完后，你们认为什么样的人可以被称为‘奇人’呢？” 学生预设回答： A: “我觉得那些有特殊技能的人可以被称为‘奇人’。” B:“我觉得那些做出不寻常事情的人也可以是‘奇人’。” 师：对！在中国自古像这样的奇人还有很多，有这样一本书就讲述了中国清末民国初年的众多“奇人”。（PPT 展示《俗世奇人》书封面） 设计意图：激发学生兴趣，为阅读《俗世奇人》铺垫。 教学环节二：初识“奇人” 活动设计： 简要介绍冯骥才及其作品。 1、 PPT 出示冯骥才简介，抽生读。（简单了解作者） 2、 PPT 出示目录。 引导学生观察目录， 师：请同学们看一看目录，你对哪个奇人故事感兴趣？为什么？ 学生预设回答： A：我对《死鸟》很感兴趣，“死鸟”是一只鸟？还是一个人？ B:我对《刘道元活出殡》感兴趣，活人怎么出殡？ 插图猜测游戏，激发阅读兴趣。 设计意图：让学生对作者和书籍内容有初步了解，激发阅读兴趣。 教学环节三：探奇人之“奇” 一、快速默读 活动设计：学生快速默读三则故事，《泥人张》《小达子》《苏七块》初步感受“奇人”的奇特之处。 师:看来大家都想读一读这些“奇人”故事,今天我们就来一起读一读其中的三个小故事。 （出示三则故事材料，学生默读故事，感受奇人之奇。） 设计意图：训练快速阅读和信息提取能力。 二、深度品读 活动设计：学生选择喜欢的故事进行品读，找出“奇人”的奇特之处并做批注。 师：请同学们选择你最喜欢的故事再读，找出故事中奇人之“奇”做上批注。 设计意图：加深对故事内容和人物特点的理解。 三、小组合作 活动设计：小组合作完成导读单，分工填写导读单。 （四人一组，分发导读单） 师：请同学们小组内完成导读单。 四、小组组分享 请一小组上台分享导读单，投影展示。其余小组可以补充。 生：…… 师：通过这三位奇人的阅读，我们认识了冯老笔下的三位奇人。接下来还有更多的奇人，等待大家去认识。就让我们一起走进冯老的《俗世奇人》去认识、发现、了解更多的奇人吧！ 设计意图：通过合作学习，提升文本分析和人物描写能力。 教学环节四：达人推荐卡 活动设计：布置课后阅读任务，填写达人推荐卡。 设计意图：巩固阅读兴趣，培养阅读习惯和写作能力。 七、教学反思 本课程通过单篇阅读、群文阅读和整本书阅读的有机融合，提升了学生的语文核心素养。 需要关注学生个体差异，确保每个学生都能从课堂中获得收获。   — 2 — — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$