第6单元 第6课时 商是两位数的笔算除法（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）

四年级下册教案 第6单元 除数是两位数的除法 第6课时 商是两位数的笔算除法 【教学内容】 教材P83例6、例7及相关习题。 【教学目标】 1.掌握商是两位数的除法的计算方法，弄清每一步商的书写位置，理解商的个位写 0 的道理，总结除数是两位数的除法的计算方法。 2.通过对比除数是两位数与除数是一位数除法的异同点，主动探索和总结除数是两位数除法的计算方法，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。 3.在计算过程中养成认真计算的好习惯。 【重点难点】 重点：掌握商是两位数的除法的计算方法。 难点：弄清每一步商的书写位置。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 二、探究新知 1.教学例6。【课件出示教材P83例6】 （1）读题，列出算式。 师：你从题中知道了什么，这个问题该怎样解决呢？ 预设：已知有612名学生，每18人一组，求可以组成多少组。就是看612里面有多少个18，用除法计算，612÷18。 （2）组织学生按要求自主探究。 （3）交流汇报。 师：先算18除多少？除得的商写在什么位置？ 预设：612的前两位61比18大，18除61够除，先用18除被除数的前两位。18除61个十，商3个十，所以商写在十位。 师：接下来怎么办？还要继续除吗？ 预设：在十位商3余7之后，再继续把个位上的2落下来和7合并继续除，18除72，商4，写在个位上。 共同梳理计算过程： （4）即时训练。 ①完成教材P85第1题前两组题。 先组织学生自主计算，然后交流自己的发现，得到：被除数的前两位比除数大，商是两位数；比除数小，商是一位数。 ②完成教材P84“做一做”第1题。 2.教学例7。【课件出示教材P83例7】 （1）自主尝试笔算。 师：你能列竖式计算吗？试一试。 （2）交流汇报。 【课件出示】 师：这样计算对吗？有没有人有不同想法？ 预设：商3之后余10还要继续除。 师：10小于31，不够商1，个位应该商几呢？ 预设：个位上商0占位。 师：现在结果正确吗？验算一下。 预设：31×30＋10＝940，结果是对的。 （3）巩固深化。 师：同学们再想一想，如果被除数是930，商的个位是几？ 预设： 师：是的，当除到某一位不够除时，我们要商0占位。 （4）即时训练。 完成教材P84“做一做”第2题。 3.小结归纳。 师：每人各写一道商是一位数和两位数的除法算式，同桌交换做一做。然后说一说除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点？有什么不同点？ 小组讨论交流，指名回答。 预设：都是从被除数的高位起，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商，每次除后余下的数必须比除数小；不同的是试商的时候一个是试前一位，一个是试前两位。 师：你能说一说除数是两位数的除法的计算方法吗？ 预设：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商；求出每一位商，余下的数必须比除数小。 三、巩固运用 完成教材“练习十六”第2、6、9题。 4、 拓展提升 明明读一本400页的故事书，已经读了92页，如果接下来每天读24页,剩下的几天能读完？ 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 商是两位数的笔算除法 【教学反思】 本节课的内容是在学生学习了本单元的口算除法和商是一位数的除法的基础上进行教学的，重点让学生通过讨论、交流，结合具体问题掌握当被除数的前两位比除数大时商应该写在哪一位、商是几位数，从而理解算理。在教学过程中，引导学生经历探索、发现、讨论、交流从而掌握计算方法的过程，培养学生灵活解决问题的意识和能力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$