第6单元 第5课时 灵活试商（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）

四年级上册教案 第6单元 除数是两位数的除法 第5课时 灵活试商 【教学内容】 教材P81例5及相关习题。 【教学目标】 1.在初步掌握用“四舍五入”法试商的基础上，进一步掌握一些灵活试商的方法。 2.经历笔算除法试商的全过程，培养思维的灵活性。 3.在灵活选择试商方法的过程中，发展学生数感。 【重点难点】 重点：掌握除数不接近整十数的除法的灵活试商方法。 难点：灵活选择试商方法正确计算。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 学生独立完成后，指名回答。 二、探究新知 【课件出示教材P81例5】 1.自主探究。 师：怎样能很快想出商？试着把计算过程写下来。 2.交流汇报。 师：谁能说一说你的想法？ 预设1：把26看作30来试商，先商8，余数是32，比除数大，改商9。 预设2：10个26是260，260比240多20，可以把10调成9，商就是9。 预设3：把26看作25试商，4个25是100，8个25是200。余下的40里面还有1个25，所以商9。 3.对比总结。 师：请同学们仔细观察这些方法，哪种方法比较简便？你是怎样想出商的？ 预设1：用“五入”法试商比较麻烦,26不是很接近30，把它看作30，商就偏小了，还要再试一次。 预设2：想10个26是260，比240多20，可以商9。方法简便，但也需要根据余数的情况调商。 预设3：26不接近整十数，但它最接近25，把26看成25来试商，调商的可能性较小，一次就行，可是思考的过程比较复杂。 师小结：看来这几种试商的方法各有优势。像26这样的除数不接近整十数的数，如果用“四舍五入”法把除数看作整十数试商，很多时候需要多次试商，这时就需要根据具体情况采取不同的方法来灵活试商。 4.即时训练。 完成教材P81“做一做”。 三、巩固运用 完成教材“练习十五”第3、6题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 灵活试商 【教学反思】 这节课的重点是让学生掌握灵活试商的方法。在教学时，先结合具体例子引导学生复习前面学习的用“四舍五入”法来试商的方法，然后让学生自主地探索除数不接近整十数的试商方法，最后引导学生对比、观察、总结用不同的方法试商的优点，有助于学生根据数字特点，灵活试商。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$