第6单元 第2课时 除数是整十数的笔算除法（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）

四年级上册教案 第6单元 除数是两位数的除法 第2课时 除数是整十数的笔算除法 【教学内容】 教材P73例1、例2及相关习题。 【教学目标】 1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，理解除数是整十数的笔算除法的算理，能正确地进行笔算。 2．通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养类推能力。 3．感受除法在生活中的广泛应用，在探究算理的过程中感受成功的喜悦。 【重点难点】 重点：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。 难点：理解除数是整十数的笔算除法的算理。 【教学过程】 1、 复习导入 1.口算。 32÷10≈ 40÷20= 90÷30=  78÷20≈ 150÷50= 241÷30≈ 教师用卡片出示计算题，学生开火车练习。 2.完成下面的竖式计算。 52÷2= 171÷5= 指名学生上台板演后交流除数是一位数的除法的计算方法。 师：口算除法以及除数是一位数的除法，大家掌握得很熟练， 那除数是整十数的除法又该怎样笔算呢？ 二、探究新知 1.整十数除两位数的笔算方法。【课件出示教材P73例1】 （1）读题获取信息。 师：你从题中获取了什么信息？如何列式？ 预设：实际就是求92里面有几个30，用除法解决，92÷30。 （2）尝试计算。 师：该如何计算呢？ 预设：把92估成90，再用90除以30口算得3，可以分给3个班。 师：大家非常棒，用估算的方法计算出了结果，如何准确计算呢？ 【课件出示】 师：这是三位同学的竖式计算过程，谁算得对呢？ 预设：刚刚估算结果是3，而且30×30＝900，商30肯定不对。 师:你说得很对，剩下两位同学都是商3，哪个对呢？3应该写在哪个数位上呢？ 预设：我拿小棒摆一摆，可看到92里面有3个30还余2。所以商3写在个位。 （3）回顾总结。 师：大家分析得很正确，那我们借助小棒再来整理一下竖式计算的过程。 （4）即时训练。 完成教材P73“做一做”第1题。 2.整十数除三位数的笔算方法。【课件出示教材P73例2】 （1）自主计算。 师：用竖式计算出商是几，算的时候想一想，商写在哪一位上？为什么？ （2）交流汇报。 师：你是怎样想商的？ 预设：被除数的前两位不够除，需要用前三位来试商。5个30是150，150接近且小于178，6个30是180，180比178大，所以商5。 （3） 即时训练。 完成教材P73“做一做”第2题。 三、课堂练习 完成教材“练习十三”第1～4题。 4、 拓展提升 在下面的（ ）里填上适当的数。 465÷50＝（ ）……15 （ ）÷40＝6……10 ( )÷30＝7……18 600÷（ ）＝8……40 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 除数是整十数的笔算除法 【教学反思】 除数是整十数的笔算除法，对于商写在哪一位上，学生非常容易出错，这是本课时的教学重点也是难点。在教学时，先让学生自主尝试探索计算方法，再师生共同探究总结。学生在这样的氛围中学习，积累了数学经验，产生了积极的学习兴趣，把“要我学”变为“我要学”，效果不错。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$