第3单元 第2课时 角的度量（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）

四年级上册教案 第3单元 角的度量 第2课时 角的度量 【教学内容】 教材P40～41例1及相关习题。 【教学目标】 1.体会到统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立1°角的表象；认识量角器并且会用量角器量角，在量角中感受角的大小与所画边的长短无关。 2.在自主探索的过程中，培养观察、操作、类推及归纳等能力。 3.在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验，感受数学的简洁严谨，激发学好数学的愿望。 【重点难点】 重点：掌握用量角器量角的步骤和方法。 难点：会用量角器量不同的角。 【教学过程】 1、 复习导入 【课件出示】 师：找一找图中的角。 2、 探究新知 1.比较两个角的大小。 【课件出示】 师：这两个角哪个大些？大多少？ 预设：可以用三角尺上的角来量一量、比一比。 师：这种方法能准确地知道∠2比∠1大多少吗？（不能） 师：是的，尽管我们能通过观察比较知道两个角谁大谁小，但无法通过这些方法得出到底大多少。 2.认识角的计量单位和量角器。 师介绍：要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。根据这一原理，人们制作了度量角的工具—量角器。 师：仔细观察自己的量角器，说一说量角器上有什么。 预设：量角器是半圆形的，将半圆平均分成了180份，有一个中心，两圈刻度，分别从0°到180°。 师小结：量角器上这些长长短短的小线是刻度线，它们聚集的这一点叫中心；刻度线中还有这样一条线，它穿过中心，两端都指着0，我们把它叫0°刻度线。习惯上，我们把里面这一圈0到180的数，叫作内圈刻度；外面一圈0到180的数，叫作外圈刻度。 3.用量角器量角。 【课件出示教材P41例1】 （1）组织学生按要求进行小组活动。 （2）交流汇报。 师：谁能说一说你量角的过程？ 选取代表讲解自己的测量方法： 引导学生交流讨论这几种量角方法，发现量角时出现的问题，规范量角方法。 （3）小结归纳。 师：回顾刚才的量角过程，说一说量角的步骤？ 预设：把量角器的中心和角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合；角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 （4）深化巩固。 师：照样子量出∠2的度数。 学生动手操作，教师巡视指导。交流过程中让学生明确：与量角器0°刻度线重合的边向右，就看里圈的刻度数；相反就看外圈的刻度数。 （5）即时训练。 完成教材P41“做一做”。 三、巩固运用 完成教材“练习七”第2～4题。 四、拓展提升 完成教材“练习七”第13题。 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 6、 课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】  角的度量 量角的方法： 1.把量角器的中心和角的顶点重合； 2.0°刻度线与角的一条边重合； 3.角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 【教学反思】 这节课数学概念比较多，如中心，0°刻度线、内圈刻度、外圈刻度等都是一些比较抽象的概念，学生不容易理解。量角的方法也比较复杂，在让学生独立操作的过程中，一定要巡视，发现学生容易犯错的点，然后引导学生正确量角，最后归纳角的度量的方法。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$