第1单元 第4课时 亿以内数的大小比较（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）

四年级上册教案 第1单元 大数的认识 第4课时 亿以内数的大小比较 【教学内容】 教材P11例5及相关习题。 【教学目标】 1.掌握亿以内数的大小比较的方法，并能正确地比较几个数的大小。 2.在探索亿以内数大小比较的方法的过程中，体验迁移类推的思想方法。 3.在比较两个数大小的过程中，感悟数之间的内在联系，培养数感。 【重点难点】 重点：探索亿以内数的大小比较的方法。 难点：比较位数相同的亿以内数的大小。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 比一比下面每组中两个数的大小。 856○1280 3010○1020 5593○5297 6064○6046 师：说一说万以内数的大小的比较方法。 预设：先比数的位数，位数多的数就大。位数相同的就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，最高位上的数相同，就依次比较下一位，直到比较出大小为止。 二、探究新知 1.引出研究问题。【课件出示教材P11例5】 师：你能获取哪些信息，提出什么问题？ 预设1：什么农产品的产量最高呢？ 预设2：数据这么大，怎么比较呢？ 预设3：比较大小，会不会和以前的方法一样呢？ 2.探究比较大小的方法。 （1）提出小组活动要求，组织学生进行自主探究。 （2） 交流汇报比较结果和比较方法。 师：谁能说一说你的比较过程？ 预设1：我比较的是水稻“28962000”和大豆“9203000”。位数不同，位数多的数就大。 预设2：我比较的是高粱“115000”和小麦“187000”。位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，最高位上的数相同，就依次比较下一位，直到比较出大小为止。 预设3：比较的方法跟之前万以内数的大小比较方法是一样的，只不过这里的数变大了。 （3）知识运用。 师：如果要将这四种农产品的产量按从大到小的顺序排列起来，应该怎样比较呢？ ①小组合作共同讨论比较的方法。 ②组织学生汇报。 预设：将所有数的相同数位对齐排列起来可以看出28962000最大，其次是9203000，位数较少的187000和115000较小，且两数中187000较大。再将它们连接起来：28962000＞9203000＞187000＞115000。 3.即时训练。 （1）完成教材P11“做一做”第1题。 （2）完成教材P11“做一做”第2题。 补充（变式）89999 99899 100000 98999 三、巩固运用 1.完成教材“练习二”第1题。 2.按要求填一填。 （1）□里最大能填几？ 49□300＜497300 74369540＞□6250000 7129302＞34□7300 （2）□里最小能填几？ 1□359280＞17250088 50773＜50□38 8543025＜854□726 四、拓展提升 已知517400＜5□2600＜561900，六位数5□2600可能是什么数？ 五、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 6、 课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 亿以内数的大小比较 1.位数不同的两个数，位数多的那个数就大。 2.位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，直到比出大小为止。 【教学反思】 本节课是在学生学习了“万以内数的大小比较”和“亿以内数的认识和读写”的基础上进行教学的。本节课的教学目标基本达成，但也存在不足之处，主要体现在“小组合作，自主探究”环节，学生在独立比较两个数的大小之后，在说一说“比较的过程和理由”这一细节处理上不够到位，给予学生的时间也不够，没有更好地培养学生的语言表达能力和概括能力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$