第1单元 第2课时 亿以内数的读法（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）

四年级上册教案 第1单元 大数的认识 第2课时 亿以内数的读法 【教学内容】 教材P5例2、例3及相关习题。 【教学目标】 1.掌握含有两级的数的读法，会正确读含有两级的大数。 2.经历探索、比较、归纳等活动，发展迁移类推能力和表达能力。 3.养成按级读数的习惯，感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，发展数感。 【重点难点】 重点：含有两级的数的读法，感受数位顺序表在认数中的价值。 难点：每级中间、末尾有0的数的读法。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 读出下面各数。 2308 5600 7009 1567 师：说说你是怎样读的。（学生自由发言） 师：生活中我们常常会用到比万更大的数，又该怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。 二、探究新知 1.探究整万数的读法。【课件出示数位顺序表】 （1）试读。 师：“2496”怎么读？ 预设：二千四百九十六。 师：“24960000”怎么读？ 预设1：二千万四百万九十万六万。 预设2：二千四百九十六万。 （2）交流试读体会。 师：这两种读法哪一种更简便？ 学生交流后，明确：第一种读法中都有一个“万”字，可以提取出来，就成了第二种读法，这种读法更简便。 （3） 再次试读。 师：“3080000”和“40500000”怎么读？同桌两人试着读给对方听。 预设：3080000读作：三百零八万，40500000读作：四千零五十万。 （4）比较归纳方法。 师：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？ 预设：都是按照个级的数的读法来读，但是万级的数读完之后在后面加上一个“万”字。 （5）即时训练。 完成教材P6“做一做”第1题。 2.探究非整万数的读法。【课件出示教材P5例3。】 （1）试读。 师：刚才同学们探索了读整万数的方法,很棒!不是整万的数,又该怎么读呢？大家一起来试着读一读“54621”。 预设：54621读作：五万四千六百二十一。 师生共同小结：先读万级,再读个级；万级的数,要按照个级的数的读法读,再在后面加上一个“万”字。 （2）再次试读。 师：“6407000”和“l0030040”这两个数又怎么读呢？ 学生小组内交流，指名读数。 师：观察一下，上面有的数中有0，有些0我们读出来了，有些0没有读出来。哪些0读出来了？哪些0没有读出来？0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？ 预设：每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续有几个0，都只读一个0。 3.总结含有两级的数的读数规则。 师：读数时有哪些规则？先读哪一级，再读哪一级，怎样读？什么情况下“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？ 学生交流后，师生共同小结： （1）先读万级，再读个级。 （2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。 （3）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 4.即时训练。 完成教材P6“做一做”第2、3题。 三、巩固运用 1.下面的说法对吗？对的在（ ）里画“√”,错的画“×”。 （1）2800000读作：二百八十。（ ） （2）3000030、3000003、3003000、3030000这四个数都只读一个0。（ ） （3）由46个万、350个一组成的数是460350。（ ） 2.在“70505030、4002100、60440608、3200090”这四个数中，一个0也不读的数是（ ），读一个0的数是（ ），读两个0的数是（ ），读三个0的数是（ ）。 四、拓展提升 小新和妈妈玩“你写我读”游戏。妈妈写出一个七位数，这个数读两个0，小新读数时将中间的0都漏掉了，读成了四万五千八百二十六。这个数正确的读法是什么？ 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 亿以内数的读法 含有两级的数的读法： 1.先读万级，再读个级； 2.万级的数，按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字； 3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 【教学反思】 “亿以内数的读法”这节课是在学生具备了读万以内数的经验的基础上进行教学的。在本节课的教学中，教师注重从学生已有的知识和经验出发，引导学生在探究活动中掌握新知。如：在学习例2亿以内数的读法时，先学习整万数的读法，引导学生利用旧知识按个级的数的读法来读，再在后面加读一个“万”字；再学习含有两级数的读法，培养学生的知识迁移能力，并突破含有0时，哪些“0”该读，哪些“0”不该读的难点；最后引导学生自己总结出读数规则。层层递进，为学生找到新知识的切入点，也为学生自主探索、合作交流提供了空间，达到了较好的教学效果。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$