第3单元 快乐读书吧（讲解课件）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）

新课导入 在那奇妙的王国里 统编三语上·第三单元 联系这个单元我们学习的课文猜一猜，“奇妙的王国”指的是什么王国。 童话王国 读童话不能囫囵吞枣，我们要发挥想象。边读边去猜测后面的故事情节，这样会有不一样的感受哦！ 讨论交流 想象猜测 很久很久以前，有一位妇人非常希望自己有一个孩子。可她盼了很久也未能如愿，只好去求女巫。女巫给了她一粒大麦，让她种到花盆里。 读到这儿，有个小朋友说了这样的话： 如果巫婆说的是真的，那小孩子一定就在这颗大麦粒里。 这个小姑娘又白又嫩又可爱，还没有大拇指的一半长，因此人们就将她叫作拇指姑娘。 读到这儿，有个小朋友说了这样的话： 又白又嫩又可爱，还没有大拇指的一半长。怎么会有这么小的小孩，我好像都能看到她的样子了。 真希望我能成为拇指姑娘，这样玩捉迷藏，别人就找不到我了。 瞧，他在想象拇指姑娘的样子了。你想过拇指姑娘的样子吗？ 瞧，她想成为故事里的主人公了，和他们一起欢笑，一起悲伤。 你读过吗 继续阅读《拇指姑娘》片段，思考： （1）拇指姑娘在鸟儿的背上看到了什么？它们来到了什么地方？ （2）哪一个场景触动了你？此时你的头脑里出现了怎样的画面？ “是的，我要和你一块儿去!”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。于是地就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。 终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。 ——选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》，叶君健译，有改动 小 贴 士 童话世界无奇不有。阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。 我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。 同学们，我们这个单元学习了四篇童话，大家在课外也读过不少童话故事！用上小贴士的方法再来回顾一下这些故事吧！ 交流讨论 《白雪公主》 《青蛙王子》 《海的女儿》 《拇指姑娘》 当黑夜到来的时候，其余的锡兵都回到匣子里去了，家里的人也都上床睡觉了。玩偶们这时开始活动了：他们互相“访问”，打起“战争”或是开起“舞会”来。锡兵们也在他们的匣子里面吵起来，因为他们也想出来参加，可是揭不开盖子。胡桃钳翻起筋斗，石笔在石板上乱跳乱叫。这真像是魔王出世，结果把金丝雀也弄醒了。她开始发起议论来，而且出口成章。 ——《坚定的锡兵》 他很奇怪，讲出来或许不能使你们相信，但是他确实这样奇怪。他周身包围着一层极薄的幕，这是天生的，没有谁给他围上，他自己也不曾围上。这层幕很不容易说明白。假若说像玻璃，透明得跟没有东西一样倒是像了，但是这层幕没有玻璃那么厚。假若说像蛋壳，把他裹得严严的倒是像了，但是蛋壳并不透明。总之，这层幕轻到没有重量，薄到没有质地，密到没有空隙，明到没有障蔽。他被这么一件东西包围着，但是他自己不知道被这么一件东西包围着。 ——《快乐的人》 于是，他们跟着小鸟走去，一直到了一幢小屋前面。小鸟降落在屋顶上，他俩到了跟前才发觉，小屋竟是面包做的，屋顶上铺着蛋糕，窗户是明亮的糖块。“这下该咱们美美吃一顿啦!”亨塞尔说。“我要吃一块屋顶，格莱特，你可以吃窗户，它一定很甜。”说着，男孩便举起手掰下一小块屋顶来，尝尝味道怎么样。 ——《亨塞尔和格莱特》 观察封面，你看出了什么信息呢？ 相信你可以读更多！ 我从封面看出，《安徒生童话》的作者是丹麦的安徒生，《稻草人》的作者是叶圣陶，《格林童话》的作者是德国的格林兄弟。 《安徒生童话》的封面上有一个小女孩，这就是卖火柴的那个小女孩，这个故事我读过，我很同情这个小女孩的遭遇。 《格林童话》的封面画的是白雪公主和七个小矮人，这个故事我读过，很有趣。 请同学们翻开“快乐读书吧”推荐的这三本书，读一读目录，说说你最感兴趣的是哪个故事，猜猜它可能写的是什么。 交流讨论 ①这本书共有几个故事？哪些故事你没读过？哪些故事你虽然读过了，还想重读？ ②你打算用多长时间读完这本书？每天需要读几页？ 阅读计划表 《阅读计划表》 阅读书目 阅读日期 阅读页数 阅读时长 交流阅读进程，培养阅读好习惯。同学们现在正在读哪本书？读到哪里了？都是什么时间读的？ 讨论交流 在家里，在学校，外出游玩时，一有空闲就拿出来读。 这本书我很喜欢，已经读第二遍了。 我在阅读时，遇到有新鲜感的词语就会摘抄下来，积累到读书记录卡上。 读书记录卡 “走进童话”读书记录卡 阅读日期： 书名/页码： 阅读时长： 我的积累：（有新鲜感的词语和句子） 我的感想： 我的疑问： 分享阅读记录，学习阅读好方法。阅读过程中，有没有碰到什么问题或困惑？你是怎么解决的？ 讨论交流 遇到不认识的字词——联系上下文猜一猜；查一查字典或词典；问一问身边的人；不影响理解时，还可以跳读。 遇到不理解的地方——联系生活想一想；问一问爸爸妈妈；上网查一查；小组里交流交流；课堂上提出来，与老师同学一起探讨。 童话故事中有一些人物给我们留下了深刻的印象，可以给自己印象最深刻的人物制作卡片。这也是一种好的阅读方法。 制作人物卡片 《白雪公主》 《白雪公主》里，谁给你的印象最为深刻？试着制作一张人物卡片吧！ 王后嫉妒白雪公主的美貌，三番五次想要害死她。但阴谋诡计都没能得逞，最后在白雪公主的婚礼上悲惨地死去。 …… (自己动手写一写，然后说给你的同桌听吧) 方法总结 我们都学习了哪些阅读小妙招呢？总结一下吧！ 一边阅读，一边想象画面，将自己想象为主人公。 制作《阅读计划表》和《读书记录卡》。 运用多种方法理解故事内容以及难懂的词句。 制作人物卡片…… 拓展阅读 叶圣陶的《聪明的野牛》《月姑娘的亲事》 安徒生的《打火匣》《大克劳斯和小克劳斯》 格林兄弟的《布勒门镇上的音乐家》《雪白和玫瑰红》 《大林和小林》 《宝葫芦的秘密》 《金波童话》 像这样奇妙有趣的中国童话还有不少呢。 国外的童话故事更是数不清。 分享交流 大家将自己设计的童话宣传小报拿出来，先和小组同学交流，推选组内最精彩的童话故事书，然后张贴在展示栏上。大家一起为自己喜欢的童话贴上笑脸，评选班级最受欢迎的童话。 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 声 明 $$