第4单元 14小狗学叫（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）

14*《小狗学叫》导学案 课题 小狗学叫 课型 新授课 教学目标 1. 认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。  2. 能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。  3. 能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。  4．能运用预测策略阅读课外书。 教学重难点 能根据内容进行合理的预测。能说出预测的理由。 课前准备 1. 制作多媒体课件。(教师)  2．找一个大家不熟悉的故事书，朗读，并练习预测。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭示课题，交流猜想(用时：5分钟) 1. 揭示课题。  2. 看到课题，你对故事内容做了哪些猜想？与大家分享一下。  3. 出示问题：小狗长什么样？小狗都向谁学叫？   4．快速朗读第1～9自然段。对比课文，你预测的和课文一致吗？ 1.齐读课题。  2.交流猜想的故事内容。  预设：  (1)小狗不会叫，一定会有人教它叫。  (2)小狗学会了叫，叫声很好听。  (3)小狗学会了很多种叫声，就是没有学会狗叫。  (4)小狗一直没有学会叫，但依然生活得很快乐……3.快速读文，画出相关词句。 4.交流猜测比较满意的地方。 学生根据题目猜想时，教师要鼓励学生从生活经验中大胆猜测，对于学生的猜想，不作好坏对错的评价，保护孩子阅读时的想象力与积极性。 二、初读预测，品味不同(用时：15分钟) 1.引导学生自学生字新词，课件出示文中的生字词。  讨厌  发怒  批评  来访  搞不清  差不多  忍着  模仿 发疯  2.出示课文中的多音字，指名认读，齐读，让学生说说这些多音字的其他读音。 干吗  压根  担保  中弹 3.出示文中的拟声词，朗读，说说这是什么动物的叫声。  喔喔  咕咕  哞哞  汪汪  4．默读课文结局前的内容，用我们掌握的方法边读边预测。  5.读完说一说你在哪些地方进行了预测。 1. (1)先拼读生字，再与同桌互读，学生自由朗读词语。 (2)然后标出自然段序号。(3)同桌互相认读生字。  (4) 齐读生字词。  2. 朗读多音字，交流用多音字的其他读音组成的词语。 (好吗  吗啡  压力  重担  中国  弹琴)   3.朗读拟声词，了解动物的叫声。   4.轮流朗读课文的一个自然段。读完后相互评价，是否读得正确、通顺。  5.默读课文结局前的内容，小组内轮流说说在什么地方预测了，是怎样猜测的。 1.朗读课文也能充分发挥学生的自主性，根据长文特点，选择快速朗读，留出足够的时间训练学生读的能力。  2.整体感知时，学生只要能大概说出故事的起因、经过就可以了。     3．组内交流时引导学生辨析预测的依据。 三、练习预测，懂得道理(用时：12分钟) 1.默读故事的几种结局，猜想一下，可能是怎样的？为什么这样想？  2.组织四人小组内交流，说说自己猜想的故事结局及这样猜想的理由。并注意听同学的预测是否有道理。  3．组织一个小组上台交流，先各自说说自己的猜想及理由，再说说组内同学有依据的猜想。  4.老师读故事结局。  5.交流：你的预测和故事有什么相同和不同？ 6.小结：预测故事结局要循着故事原有思路，想象要合理。有时也可以创造性地结尾，给人意想不到的惊喜。7.提问：如果你是这只小狗的朋友，你有什么心里话想对它说呢？ 1.边默读课文边猜想故事的结局，能在座位上自己说一说。   2.在四人小组内交流。  3.一个小组上台交流，能说出自己的预测及对同学预测的看法。   4．听老师读故事结局，思考自己的预测与故事有哪些相同与不同。  5.同桌间交流，能说出自己预测相同的地方和不同的地方。  6．说出自己对这个故事的感悟，要懂得学会做真正的自己，不要盲目模仿别人的道理。  7．对小狗说一说自己的心里话。 1.教师要多给学生猜想、表达的时间，在四人小组交流时，鼓励学生大胆交流自己的预测。 2.在四人小组上台展示时，教师要引导学生说说同学的预测是否有道理，既要让学生学会欣赏同学，也要让他们学会客观评价，敢于表达自己的观点。    3.在交流故事给自己启发的时候，要引导学生融入故事，把自己当成狗的朋友，给出最真诚的建议。 四、运用方法，拓展阅读(用时：8分钟) 1.请学生在四人小组内朗读自己找到的故事，让组员预测后面的内容。然后把故事读完，再互相评一评预测得有道理的同学。  2.各组夸夸组内故事读得好的同学。  3.总结。 1.在组内读故事，学习预测。 (1)一人读，在有些地方停下来，其他同学猜一猜后面可能会发生什么。再接着读故事。  (2)四人轮流朗读预测。  2．互相赞一赞故事读得好的同学。  3.听教师总结。 让学生完全自主朗读，带同学预测，分享预测的内容。教师不作过多评价，只需鼓励学生大胆交流，引导学生在倾听时学会思考，激发学生阅读童话故事的兴趣。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ ( 第 四 单元 第 14 课 《小狗学叫》 ) ［教学目标］ 1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。 2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 4.能尝试运用预测策略阅读课外书。 ［教学重难点］ 1.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。 2.能尝试运用预测策略阅读课外书。 ［教学课时］ 1课时 一、谈话导入，预测课题 1.生活中随处可见各种毛色、品种的狗狗，它们发出的声音，你熟悉吗？你见过不会叫的狗吗？一只不会叫的小狗身上会发生哪些有趣的故事呢？今天就让我们一起去看看吧！ 2.板书课题《小狗学叫》，学生齐读课题。 3.标题预测：看到标题，你能想到什么？ 预设1：这只狗可能一生下来就没有了妈妈，没有人告诉它怎样叫，所以才不会叫。 预设2：这只狗有可能因为不会叫而被别人嘲笑，受到很多不公平的待遇。 二、学习生字词 1.学认字。 请同学们自由读一读这些词语，边读边思考识字方法和你的发现，然后同桌交流交流。 （1）自由读词语。 （2）学生交流识字方法。 2.读准5个多音字。 三、回顾梳理，初读课文 1.通过表格回顾前两篇课文的情节。 （1）《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》 （2）小结：这两个故事都有着类似的情节，都写了“遇到谁”“怎么了”以及“结果”。 2.初读课文：读故事，一边读一边预测《小狗学叫》的大致情节。（记得用上前两课学过的预测方法哦！） 四、读故事，大胆预测 1.读第1-9自然段，初步预测： （1）自由阅读课文第1-9自然段，思考：这是一条什么样的小狗？和你猜想的一样吗？ 引导学生关注第1自然段关键词句，“不会叫的狗”“孤零零的小狗”“是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。” 预设1：我猜对了，这只狗一直是孤零零的，没有人告诉他怎样叫，所以才不会叫。 预设2：我也猜对了，这只狗确实因为不会叫而遭受到了别人的批评。 （2）引导预测：这只不会叫的小狗会想办法学叫吗？结合课本插图预测一下。 提示：仔细看图，猜想小狗、公鸡、狐狸之间发生了什么故事。（学生自由发言） （3）根据插图我们知道小狗在跟公鸡学叫，小狗能学会像公鸡一样叫吗？ 预设1：我觉得学不会，因为现实生活中小狗不会喔喔叫。 预设2：我觉得学得会，因为童话故事想象力很丰富，什么都有可能发生。 2.读第10-24自然段，边读边预测： （1）请学生自读第10-24自然段，完成下面的填空。 引导讨论：小狗跟（ ）学叫。一开始小狗觉得（ ），吓走了旁边的小母鸡，小狗试了一次，两次，三次，后来它天天练，从早到晚练。最后终于能把公鸡的叫声学得（ ）了。 你怎么看待小狗的？预设：努力、不放弃。 （2）引导预测：看课文插图二，小狗的叫声太逼真了，遭到了狐狸的嘲笑，受了委屈的小狗还会不会接着学呢？它又会遇到谁呢？ 3.读第25-37自然段，边读边预测： （1）请学生自读25-37自然段，完成下面的填空。 引导讨论：小狗跟（ ）学叫。一开始小狗就觉得（ ），一个星期过后，就学得（ ）了。 从这里可以看出小狗的什么特点？预设：他是一只有语言天赋的小狗。 （2）引导预测：小狗学会了杜鹃叫，后来又发生了什么？ 预设：小狗向杜鹃学叫，差点儿被猎人打中。 （3）引导预测：不会叫的小狗向小公鸡学习喔喔喔叫，被狐狸嘲笑；小狗向杜鹃学习咕咕叫，差点被猎人击中。实在太危险了！接下来还会有相似的经历吗？ 预设1：可能有第三次经历，还会学一种叫声，又经历了挫折。 预设2：小狗不想学习叫声了，因为不会叫也挺好的，干吗要和别人一样呢？ 预设3：应该结束了，会有一个出乎意料的结局。 五、预测结尾，对比原文 1.课文出示了三种结局，当你发现有三种结局的时候，是怎么想的？ 出示三种不同结局：遇到了牛…… 遇到了农民…… 遇到了狗…… 2.预测结局： （1）选择一个结局展开合理预测，把这个结局补充完整并说明理由。 （2）认真倾听其他同学发言，并说说他的预测有没有道理。 （3）提示预测的方法和角度：从前文可以看出“叫声”和“遭遇”是贯穿全文的线索，可关注“叫声”和思考各个情节中的“遭遇”。 3.学生运用方法，自主阅读并预测，教师巡视指导，并与学生讨论。 4.展示预测结果： 第一种结局——预设：小狗向小母牛学习叫声，被牧场主赶走了。是依据小狗向小鸡、杜鹃学叫的故事情节进行预测的。 第二种结局——预设1：小狗向农民学习说话，居然学会了人话，和人生活在一起。 预设2：小狗不想学农民说话，农民觉得小狗可怜，就收留了它，让它看家，因为生活中的狗都是这样的。 预设3：农民觉得小狗会很多叫声，把它留下来，当宠物饲养。 第三种结局——预设：小狗遇见了真正的狗，它学会了汪汪叫，终于没有人嘲笑它不会叫了。 5.出示原文，对照比较。 引导讨论： （1）你更喜欢哪一种结局？为什么？ （2）和作者的这些结局相比，同学们的预测内容有没有比原文更让你喜欢的？为什么？ （3）思考：还有没有第四个结局？全班交流。 六、总结归纳 1.结构梳理。 2.主题概括。 这篇课文描写了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃学习啼叫，结果遭到了狐狸的嘲笑，以及差点儿被猎人击中，最后安排三种结局，启发我们想象故事的结尾。 3.课后作业：选择一本同学不熟悉的故事书，读给他们听，一边读，一边请同学预测故事的发展。 ［教学板书］ ［教学反思］ 本文与前两篇课文相似，也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清楚的凭借。在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 在整篇课文讲完之后，我让学生把故事从头到尾完整地再读一次，一是让学生可以从整体上欣赏故事，二是让学生可以体会不会叫的狗在那个国度里的孤独和想要改变现状的强烈想法，这有利于学生合理预测故事更多的结局。对于学生来说，说总比写和画要来得简单多了，所以今后再讲这样的故事时，我会扩大学生的发言范围，让更多的学生参与到课堂互动中来。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$