第1单元 1 大青树下的小学（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）

部编版 ▪ 3年级上册 本册人文主题及语文要素 单元 人文主题 语文要素 第一单元 学校生活 阅读要素：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 写作要素：体会习作的快乐。 第二单元 金秋时节 阅读要素：运用多种方法理解难懂的词语。 写作要素：学习写日记。 第三单元 童话世界 阅读要素：感受童话丰富的想象。 写作要素：试着自己编童话，写童话。 第四单元 阅读策略单元：预测 阅读要素：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 学习预测的一些基本方法。 写作要素：尝试续编故事。 第五单元 习作单元 阅读要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的。 写作要素：仔细观察，把观察所得写下来。 第六单元 祖国山河 阅读要素：借助关键语句理解一段话的意思。 写作要素：习作的时候，试着围绕一个意思写。 第七单元 我与自然 阅读要素：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 写作要素：留心生活，把自己的想法记录下来。 第八单元 美好品质 阅读要素：学习带着问题默读，理解课文的意思。 写作要素：学写一件简单的事。 第一单元导读 本单元围绕“学校生活”为主题编排了三篇课文，其中《大青树下的小学》《花的学校》是精读课文，《不懂就要问》是略读课文。本单元语文要素为“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”、“学习略读，粗知课文大意”和“体会习作的快乐”。通过学习课文，带领学生感受“学校生活”的多姿多彩，让学生热爱学校生活，学会学习。 课文 内容 《大青树下的小学》 课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。 《花的学校》 这是一首散文诗，作者运用丰富的想象，将花的生长和自己的生活联系起来，表现了花和儿童的活泼可爱以及对家和妈妈的爱。 《不懂就要问》 课文写了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，告诉我们要养成不懂就要问的学习习惯。 口语交际：我的暑假生活 选择别人可能感兴趣的内容，借助图片或实物和同学讲一讲“我的暑假生活”。 习作：猜猜他是谁 选择要写的对象，写出他让你印象深刻的地方，让别人读了内容就能猜出写的是谁。 语文园地一 交流平台：和同学交流有新鲜感的词句 词句段运用：学会主动积累 日积月累：古诗《所见》清 袁牧 阅读本单元的文章，我们要关注有新鲜感的词语和句子： 课文 阅读策略 课文示例 《大青树下的小学》 找出有新鲜感的词句。 1.新鲜的边疆风貌：坪坝、凤尾竹的影子、洁白的墙 2.陌生的民族名称：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族 3.反复句式：从……从……从……，向……向……向…… 《花的学校》 关注文中把事物当作人来写的词句，以及充满奇特想象的词句。 1.把事物当作人来写：东风走过荒野、吹着口笛、花跑出来、雷云拍着大手 2.充满奇特想象的词句：在地下的学校里上学、关了门做功课 《不懂就要问》 关注文中具有时代色彩的词语及含义深刻的句子。 1.具有时代色彩的词：私塾、戒尺 2.没见过的生词：咿咿呀呀、摇头晃脑 3.含义深刻的句子：学问学问，不懂就要问 ( 第一单元 第 1 课 大青树下的小学 ) 【教学目标】 1.正确认识“坝、汉、艳”等10个生字，学写“晨、绒”等13个生字，通过联系生活、查词典等方法理解“坪坝、凤尾竹”等词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，边读边想象，了解课文主要内容。 3.能关注课文中有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说。【语文要素】 4.体会“大青树下的小学”的特别之处，感受大青树下的小学欢乐祥和的校园生活。 【教学重难点】 1.能关注课文中有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说。 2.分析新鲜词句，感受学校独特的环境与各民族小学生团结友爱的面貌。 【教学课时】　2课时 【预习要求】 1.自学生字词，初步了解课文。完成本课“预习卡”。 2.默读课文，体会“大青树下的小学”的特别之处。 3.关注课文中有新鲜感的词句并与同学交流。 第1课时 ◆课时目标 1.正确认识“绒、汉、艳”等10个生字，通过联系生活、查词典等方法理解“坪坝、凤尾竹”等词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，初步体会“大青树下的小学”的特别之处。 ◆教学过程 1、 单元导读，发现“新鲜” 同学们好，度过了一个愉快的暑假，现在我们就变成三年级的小学生了，翻开书本，有没有发现什么变化呢？仔细观察的同学会发现，每个单元课文开始前多了一页，这一页叫“篇章页”。现在我们就来看看本学期第一单元的篇章页，一起走进不一样的校园生活吧！（分析本单元导读及语文要素） 2、 联系实际，导入新课 同学们对自己的学校熟悉吗？说一说你最喜欢学校的哪个地方？ 大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，共有56个民族。其中，汉族人口最多，除汉族以外的其他55个民族人口较少，被称为少数民族。 有那么一所学校，汇聚了不同民族的小朋友，是一个充满欢笑、美丽而可爱的地方，你们想知道是哪里吗？ 今天我们一起去认识一群不同民族的孩子，去感受这所小学的魅力。（板书：大青树下的小学） 三、初读课文，识记字词 （一）自由朗读课文，朗读时圈画出本课的生字新词，注意读准生字字音。 （二）出示“会认字”课件。这些字你能读正确吗？把生字放到词语中你还认识吗？我们可以运用哪些方法识记生字新词呢？（运用多策略识记生字） 1.查字典、查词典；例：坪坝 2.结合生活经验和借助图片；例：凤尾竹 （游戏识字） （三）出示“会写字”课件。 重点字的写法：一看结构，二看占格，三看关键笔画。（重点字：服、粗） 四、再读课文，感受大青树小学的“特别”  （一）边读边思考：大青树下的小学和你的学校有什么不一样呢？ 师：大青树下的小学有什么特别的地方呢？ 生：我所在的校园……而大青树下的小学……（用这个句式来对比） 1.上学路上和校园情景的不同：我所在的校园同学都是汉族，而大青树下的小学同学们都来自不同的地方和民族（第一段） （拓展不同民族） 2.上课铃声不同（第二段） 3.上课和下课的不同（第三段） （展示表格对比） （二）课文是从哪两个方面介绍大青树下的小学的？（结构） （1）上学路上和来到校园的情景 （2-3）上课和下课的情景 五、作业设计 1.复习本课的生字新词； 2.思考：这篇课文里还藏着哪些令你觉得新鲜的词句呢？ 第2课时 ◆课时目标 1.会写“晨、汉”等13个生字， 2.能关注课文中有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说。 3.通过分析课文中具有新鲜感的词句，感受大青树下的小学欢乐祥和的校园生活。 ◆教学过程 一、复习巩固，以旧引“新” 同学们好，在上节课我们学习了课文的生字新词，初步感受到了大青树下的小学和我们学校的不同之处。今天这节课，我们继续一起走进大青树下的小学，去发现新鲜的词句吧！ 二、精读课文，寻找“新鲜”词句 （一）从“上学路上和来到校园的情景”中去寻找有新鲜感的词语和句子。 1.早晨，从山坡上，从坪坝（bà）里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉（hàn）族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 生回答： （1）新鲜感的词语：绒球花、太阳花、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族（课文当中陌生的词语会让我们提高阅读兴趣，从而产生新鲜感） （2）新鲜感的句式：从……从……从……（这三个从字让我们知道同学们从不同的地方走来，也对他们上学路上的景色一览无余） （3）随文识字： 晨：“日”宜扁。“辰”横画平行均匀，中横稍短，竖提端正；捺画舒展，收笔高于竖提。 绒：左窄右宽。“纟”两撇向笔画平行，与提画距离适中。“戎”斜钩弯斜自然、舒展，撇画稍靠上。 球：左短右长，左窄右宽。“王”横向笔画平行、均匀，竖画正直居中。“求”横稍短，竖钩正，捺舒展，各点位置恰当。 汉：“又”横起笔向右上斜,横撇与捺要舒展。 师总结：三个从字让整句话有了节奏感，这句话也让我们身临其境，眼前浮现出各族小朋友上学的画面。这上学路上的情景，如果让我们写的话可能就是写先看到了什么，再看到了什么，又看到了什么，而作者却巧妙地把这么多画面结合到了一起，让我们感受到了各族小朋友相聚在大青树下的小学的场景。由此可见，这些词句不仅有新鲜感，还值得我们学习。 2.大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳（yàn）的服装，把学校打扮（bàn）得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬（yánɡ）的国旗敬礼。 生回答： （1）新鲜感的词语：鲜艳的服装（我们平时都穿校服，结合课本插图发现大青树下的小学同学们的服装都充满了民族特色，所以说把学校打扮得绚丽多彩。） （2）新鲜感的句式：向……向……向……（运用了排比的手法，表现了同学们天真可爱、有礼貌和热爱祖国的特点） （3）随文识字： 艳：左窄右宽。“丰”三横平行、均匀，竖画正直。“色”头部稍小，三个竖向笔画排布均匀，竖弯钩弯转自然，钩底要平。 服：“月”窄长，横画间距均匀。右部分横折钩宜小；竖画正直；横撇在竖画中部起笔；捺收笔比撇画略低。 装：上短下长。上部竖画正直，横画平行，左右紧凑，稍扁。下部横画宜短，撇捺舒展，竖提端正，撇捺收笔高于竖提。 扮：左窄右宽。左右穿插灵活、到位,宜写紧凑。 （4）我会仿写：用以下任意句式写一写你上学的情景吧！ 从……从……从…… 有……有……有……还有…… 向……向……向…… （二）从“上学路上和来到校园的情景”中去寻找有新鲜感的词语和句子。 1.“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。 生回答： 新鲜感的词语：铜钟（我们学校的上课铃声是电脑播放的，而大青树下的小学是敲的铜钟，真是太有意思了。） 2.上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读（dú）课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 生回答： （1）新鲜感的词语：好奇（小动物们居然对上课的内容感到好奇，拟人。） （2）新鲜感的句子：树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（同学们从四面八方来听课，小动物们不忍心打扰他们；同学们读课文一定特别认真精彩，吸引了小动物们；如果我是蝴蝶，我会对小鸟说“别叫了别叫了，咱们不能打扰同学们。”侧面衬托出学生上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处。） （3）随文识字： 静：左右大体等宽。“青”横向笔画平行，间距均匀。“争”头部不宜太大，横向笔画平行均匀，竖钩端正。 停：“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“亭”横向笔画排布均匀、平行；中部稍宽；竖钩端正；上下中心相对，重心安稳。 3.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔（shuāi）跤（jiāo）、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 生回答： （1）新鲜感的词语：孔雀舞、摔跤（同学们玩的游戏太特别了） （2）新鲜感的句子：招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。（只有人才懂得看热闹，这里却说小动物都来看热闹，把小动物拟人化很有趣；） （3）随文识字： 孔：“孑”窄长，横撇短小，竖钩稍弯，提画从“了”中部穿出。竖弯钩圆转自然，钩尖朝上，钩底宜平。 雀：上竖宜短，上部稍扁。下竖正直，稍长；横画排布均匀，底横要长。 师总结：充满新鲜感的词句还点燃了想象的火花，乘着想象的翅膀，我们看到了一幅又一幅有趣的画面，也让我们感受到了大青树下的小学欢乐祥和的校园生活。 （3） 课后习题：你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景说一说。 示例：我的学校是一所城市里的小学，周围没有各色的小花，也没有小动物在其中穿梭，同学们都穿着统一的校服。上课的时候，教室里一般都是安安静静的，有时候听老师讲课，有时候自己做习题；下课后，大家会来到操场上追逐嬉戏，有跳皮筋的，有打篮球的，有打乒乓球的，还有踢毽子的，欢声笑语洒满了整个校园。 （三）聚焦“可爱”，体会校园美好 （1）大家的发现都很新鲜，我们透过这些充满新鲜感的词句，真的身临其境，此时我们都置身于大青树下的小学，甚至也像这些小动物一样听着同学们读书呢! （2）“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。” 这些充满新鲜感的词句都源于这所新鲜的学校，“可爱”一词点明了中心，抒发了作者对这所小学的自豪和赞美之情。 （3）随文识字： 粗：左窄右宽，横间等距,保持平衡。 四、小结梳理 （一）课堂探究：什么样的词句会让我们觉得有新鲜感呢？ 陌生的词语、特殊的句式、表达特别奇妙的地方（拟人化）…… （二）再次回顾大青树下的小学的“特别”之处。 上学路上和来到校园的情景 上课和下课的情景 （三）让我们从大青树下的小学走回自己的小学，如果让你介绍自己的校园，你会怎么说呢？（不同场景、上学放学、上课下课） 六、作业设计 1.摘抄有新鲜感的词句在阅读本上。 2.根据所学方法，介绍你所在的校园中的一处场景。 3.预习下一课《花的学校》。 ◆板书设计 ◆教学反思 本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字量开始增加；“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，默读的学习掌握仍要进行。因此，我在本次教学中对教学时间、容量、环节等进行了合理的分配组织，使用了适合的、恰当的教学策略，有效地完成了各教学内容的教学。 https://www.youyi100.com/优翼教学资源网 学科网（北京）股份有限公司 $$