第6单元 第7课时 解决问题（1）（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）

三年级上册教案 第6单元 多位数乘一位数 第7课时 解决问题（1） 【教学内容】 教材第70页例7及相关内容。 【教学目标】 1.能结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。 2.经历探究用估算解决问题的过程，初步发展数感和估算意识，提高解决问题的能力。 3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，初步感受估算的现实意义。 【重点难点】 重点：掌握用估算解决问题的基本策略。 难点：灵活应用乘法估算解决实际生活中的问题。 【教学过程】 1、 情境导入 师：三（1）班的同学假期组织了一场活动，由他们的老师带队去植物园参观。【课件出示教材第70页情境图】仔细观察这幅图，你知道了什么？ 预设：门票每人8元。 2、 探究新知 【课件出示教材第70页例7】 1.阅读与理解。 师：仔细读题，你还知道了哪些信息？要求的问题是什么？ 预设：我还知道了三（1）班有29人去植物园。要求的问题是“带250元买门票够不够”。 2.分析与解答。 师：怎样解决这个问题呢？请你们先在小组内讨论，然后选举代表进行汇报。 预设1：我直接计算29×8。29×8＝232（元），232＜250，带250元买门票够了。 预设2：我用估一估的方法。29接近30，30×8＝240，29×8＜240，所以250元钱够了。 师：同学们说得很有道理，其实关于“29×8”估算的结果我们还可以这样表示。 （这里是第一次出现“≈”，教师要着重强调这一符号的读和写。） 3.回顾与反思。 师：我们通过估算得出的结果是否正确呢？谁来说一说？ 预设：30人买门票只需240元，所以29人买门票250元肯定够了。 4.问题延伸。 【课件出示】 想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？ 师：请第一、二组的同学完成第一问，第三、四组的同学完成第二问，然后选举代表进行汇报。 预设1：92接近90，92×8≈720（元）。 92＞90，92×8＞720，带700元买门票不够。 预设2：92接近100，92×8≈800（元）。 92＜100，92×8＜800，带800元买门票够了。 5.即时训练，深化认识。 完成教材第70页“做一做”。 三、巩固运用 1.完成教材第73页第1题。 （1）学生独立完成。 （2）教师指名学生反馈估算方法及结果。 2.完成教材第73页第3题。 （1）学生独立完成。 （2）全班汇报交流。 四、课堂小结 这节课你学会了哪些知识? 五、课后作业 1.完成教材第73页第2题和第4题； 2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 解决问题（1） 29＜30，29×8＜240 答：带250元买门票够了。 【教学反思】 本节课创设情境，让学生充分认识估算的意义，掌握多位数乘一位数估算的方法，并能够灵活应用乘法估算解决实际生活中的问题，从而体验估算的价值。在教学过程中，我注重引导学生要根据实际情境的需要，决定是“往大估”还是“往小估”，并且给予足够的时间让学生阐述估算的过程，以此来培养学生的估算意识和推理能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$