第3单元 第5课时 吨的认识（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）

三年级上册教案 第3单元 测 量 第5课时 吨的认识 【教学内容】 教材第31~32页例7、例8及相关内容。 【教学目标】 1.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念；知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位的简单换算。 2.经历实践操作、推算等活动过程，培养推理能力和解决问题的能力。 3.真正感知数学取之于生活，又作用于生活。 【重点难点】 重点：建立质量单位“吨”的概念，知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位的简单换算。 难点：建立质量单位“吨”的概念。 【教学过程】 1、 复习导入 1.我们学过哪些质量单位？ 2.在（ ）里填上合适的质量单位。 1个苹果重200（ ）。 1箱苹果重10（ ）。 1头河马重3（ ）。 2、 探究新知 1.认识质量单位“吨”。 （1）引出“吨”的概念。【课件出示教材第31页上面图片和河马的图片】 师：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。 师：你在生活中哪些地方见过用吨作单位的情况？ 预设1：一艘轮船的载质量是用吨作单位的。 预设2：一辆卡车的载质量是用吨作单位的。 …… （2）初步感知1吨有多重。 师：1吨有多重呢？（学生自由回答。） 【课件出示教材第31页例7】 师：每袋粮食重100千克，10袋重多少千克？ 预设：100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＝1000（千克），10袋大米重1000千克。 教师相机指出：1000千克用较大的质量单位表示就是1吨，所以1吨＝1000千克。 （3）体验1吨有多重。 师：课前你们都测量了自己的体重，在小组内互相说一说你的体重是多少千克。然后再相互背一背，感受1名同学的体重有多重。（给予学生充分交流和活动的时间。） 师：这里有一名同学，你能从图中知道这名同学的体重是多少吗？【课件出示教材第31页下图】 预设：这名同学的体重是25千克。 师：10名这样重的同学一共重多少千克？ 预设：10个25是250，10名这样重的同学一共重250千克。 师：40名这样重的同学一共重多少千克？ 预设：40里面有4个10，250＋250＋250＋250＝1000，40名这样重的同学一共重1000千克。 师：还可以怎样说？ 预设：也可以说40名这样重的同学一共重1吨！ （4）了解全班每个同学的体重，估算一下，小组里所有同学的体重大约一共有多少千克？全班同学的体重相加，有1吨吗？ （5）完成教材第32页上面的“做一做”。 2.吨与千克的换算。 （1）教学例8。【课件出示教材第32页例8】 师：同学们先独立完成，再说一说自己的想法。 预设1：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克，所以4吨＝4000千克。 预设2：1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克，所以3000千克＝3吨。 （2）完成教材第32页下面的“做一做”。 三、巩固运用 1.完成教材第34页第1题。 （1）学生独立完成。 （2）教师指名汇报。 2.完成教材第34页第3题。 （1）学生独立完成。 （2）教师指名汇报，并让学生说一说自己是怎样想的。 3.（1）1桶水大约重10千克，10桶水大约重 （ ）千克，（ ）桶水大约重1吨。 （2）1块轻质砖大约重20千克，10块这样 的轻质砖大约重（ ）千克， （ ） 块这样的轻质砖大约重1吨。 四、拓展运用 一辆自重4000千克的卡车上，装有5台重700千克的机器，要通过一座限重8吨的桥梁，能安全通过吗？ 师：想一想，怎样解决这个问题呢？ 预设：可以先求出卡车和5台机器一共重多少，再和8吨进行比较。 师：请同学们独立完成，然后交流汇报。 预设：700＋700＋700＋700＋700＝3500(千克)，3500＋4000＝7500(千克)，8吨＝8000千克，7500千克＜8000千克，能安全通过。五、课堂小结 这节课你学会了哪些知识? 六、课后作业 1.完成教材第34页第2题； 2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 吨的认识 计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。 1吨＝1000千克 【教学反思】 本节课为了让学生对吨产生兴趣，特意设计了让学生亲身体验“1吨有多重”的活动，让学生互相背一背，感受一下对方的体重，然后推算出40名体重是25千克的同学的总重量约1吨，让其知道1吨很重，只有这样才有助于他们在头脑中形成比较具体的1吨的概念，使他们真正理解“1吨有多重”。但是在实际教学中此处体验比较仓促，没能让学生充分体验，在以后的教学中要多加注意时间上的分配。 学科网（北京）股份有限公司 $$