第1单元 语文园地一（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级语文上册同步备课（统编版）

( 第一单元 语文园地一 ) ［教学目标］ 1.联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。 2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。 3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。 4.掌握左右结构的汉字的书写要点。 5.朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。 6.阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。 ［教学重难点］ 1.树立在日常生活中识字的意识，掌握两组左右结构的汉字。 2.朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。 2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。（重点） 3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。（重点） 4.掌握左右结构的汉字的书写要点。 一、识字加油站 导入：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备什么呢？（学生思考问题，指名答。） 1.多种方式认读词语。 课件出示图片（含有课本词语），生借助拼音识字，师范读，生跟读；师指名读；生“开火车”读。 2.展示生字词，遮掉字词的拼音，检查学生的认读情况。 3.交流记忆生字的方法。 首先小组内讨论记忆方法，然后全班交流，最后教师点拨、讲解。（可联系生活实际、结合图片、查词典理解词语） 4.拓展积累：你还知道哪些和户外有关的词语呢？（生自由回答，如：望远镜、手电筒、登山包……） 二、字词句运用 （一）我会演。 1.学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。 2.教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。（初步理解动词的用法） 第一组：“迎上去”通常用于形容两个人或物相向而行,其中一个主动向另一个接近或赶上。这可以是在追赶或追逐的情境中,也可以是在互相寻找或会合的情况下。“追上去”则强调主动方在一段时间或距离后赶上被追逐的人或物。 第二组：“披”和“穿”意思是不一样的,穿着是把双手穿进衣服的衣袖中,披着是没有把双手穿进去衣服中,只是披在肩膀上。 披是重点是指用衣服遮盖人体。 穿的重点是指将衣服,鞋子,袜子等放在身体的相应部位。 第三组：甩甩头和摇摇头的区别，就在于头部活动方式和活动范围不同，前者甩甩头是头部活动方向，可以是左右摆动，也可以是低头抬头的上下运动，还可以是头颈部的旋转活动。而后者摇摇头的活动方式，仅仅是左右摆动。 3.学生分小组表演这些动作。 4.拓展积累： 冲过去 跑过去 摆摆手 招招手 5.看老师做的动作，选合适的词语填一填，感受动词的用法。 摘苹果 拿苹果 举苹果 捧苹果 掰玉米 扛玉米 抬玉米 抱玉米 （二）我会说。 1.教师指名读句子。 2.结合加点词语说说句子的意思。 “有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”写出云在不同天气和时间的状态。 “平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。”写出了“我”都去过哪些地方，做过哪些事。 3.学生分小组交流句子中加点词的意思。 加点词：有时候……有时候…… 在……在……在……在…… 4.教师举例讲解加点词。 例：我有时候走路上班，有时候做公交车上班。 我平常在教室里上课，在食堂吃饭，在操场散步。 5.出示图片，小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。 例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。 平常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。 6.教师点评，学生补充。 三、书写提示 1.师：观察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。（都是左右结构） 2.读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。 “作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，注意占位和书写顺序；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。 3.提示学生“都”左右等长，要上下错位写。 4.练习书写，要求先看后写再对照。 四、课堂小结 通过这节课的学习，同学们会发现，只要你留心观察，就会收获更多的知识。 第2课时 ［课时目标］ 1.朗读并背诵古诗《梅花》，利用插图，理解古诗的内容。（难点） 2.阅读《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，感受阅读的乐趣。 一、日积月累 1.课件出示多种梅花图片。师：你打算怎样赞美它？（我们一起来看看宋代诗人王安石是怎样赞美梅花的吧！板书诗题《梅花》） 2.初读古诗，感知大意。 师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读。 3.细读古诗，进入诗境。 （1）读诗的前两句，你从古诗中看到了什么画面？ “墙角数枝梅,凌寒独自开。”那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。 （2）通过诗的前两句，我们可以体会到梅花不畏严寒的品格。 （3）学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？这两句诗要告诉我们什么？（通过朗读体会梅花的洁白和幽香。） “遥知不是雪,为有暗香来。”为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。 （4）师配乐范读，学生思考：你体会到了作者怎样的情感？（赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。） 二、我爱阅读 1.课件播放《企鹅寄冰》的短文录音，学生听录音。 2.说一说：这篇短文讲了一个什么故事？（指名说，师点评） 本文讲的是南极的企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事。 3.师提问：冰是从哪里寄到哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？（从南极寄到非洲，因为狮子大王很热，让企鹅给他寄一块冰） 4.狮子大王收到冰了吗？（没有，因为冰遇热变水，水遇冷变冰） 5.通过这篇短文你明白了什么呢？ 这是一篇有趣的科学童话，课文借南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。 ［教学反思］ 在本次语文园地的学习中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生在说一说、演一演中学习新知识，当学生遇到解决不了的问题时，我再进行适当点拨。学习古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大意，体会梅花不畏严寒的品格。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$