第1单元 2 我是什么（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级语文上册同步备课（统编版）

( 第一单元 第 2 课 我是什么 ) ［教学目标］ 1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没、种”，会写“变、极”等9个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 4.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。 ［教学重难点］ 1.简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.认识15个生字，会写9个生字，读准多音字“没、种”。（重点） 2.能正确、流利地朗读课文。知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 一、谈话导入，激发兴趣 导入：同学们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物，像会发光的小萤火虫，会吃苍蝇的猪笼草。今天，我们要来认识一种会变身的事物。（板书课题：我是什么） 大家一起用疑问的语气来读读课题！那么“我”究竟是什么呢？让我们一起走进课文吧！ 二、初读课文，快乐识字 （一）自由读课文，标注自然段序号。圈画课后生字，读准字音，读通语句。 （二）检查生字自学情况。 1.出示“会认字”，生根据拼音读； 2.强调后鼻音、前鼻音、平舌音，注意多音字“没”； 3.分类识字法： “水滴、小溪、海洋、淹没”都与水有关； “冲毁、奔跑、淹没、猜猜”都和动作有关； 4.游戏下雨啦！巩固字词。 三、朗读课文，整体感知 （一）默读全文，思考：课文中的“我”是什么？“我”会变成什么呢？（水。汽、云、雨、冰雹、雪） （二）读课文第1、2自然段，边读边想：“我”是怎样变化的？ 1.“太阳一晒,“我”就变成汽。”（水→汽） 2.“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”（汽→云） 3.“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。” ①“穿、披”是动词；“有时候”写出了云的变化多；运用拟人化的表达，特别生动，富有趣味性。写出云在不同天气和时间的状态。 ②出示课件“云的变幻”图片，让学生联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”。 4.“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我‘雨’。”（云→雨；重点理解“落”这个动词） 5.“有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我‘冰雹’。”（重点理解“打”这个动词） 6.“到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我‘雪’。”（重点理解“飘”这个动词） 7.练一练：试着用这三个字各说一句话。 秋天到了，叶子从树上落下来。 果子从树上打下来，落了一地。 小鸟的羽毛从半空中飘落下来。 8.讲一讲：你能讲一讲“水”的变化过程吗？我们一起来试一试吧。（学生自由发言） 师总结：这节课，我们学习了生字，了解了水会变化的秘密及其过程，下节课我们将继续走进课文，进一步了解水！ 四、指导写字 1.出示会写生字，指导学生拼读字音并组词。 2.学生分析生字字形并识记。 3.教师范写，指导学生认真观察。 变：上部首点写在竖中线上；下部捺舒展。 极：左窄右宽，左高右低，注意右边“及”的笔顺，要先写“丿”。 傍：左窄右宽，左右同高，“旁”最后一笔撇收笔与第七笔点上下对齐。 海：“每”第二笔横短，第三笔竖折的竖向左下稍斜再折向右，第六笔横在横中线下侧，左右出头。 洋：“羊”的第一笔点在竖中线上，三横中的第二横最短，最后一笔悬针竖在竖中线右侧，写直写长出尖。 作：左窄右宽，第五笔竖长，竖起笔在横起笔稍右处，最后两个横都比第四笔横短。 坏：左窄右宽，左高右低，“土”末笔横改提，“不”的撇穿插在提的下面。 给：左窄右宽，第四笔撇收笔穿插到第二笔撇折和第三笔提之间，“合”下面的“口”稍小稍扁。 带：上中下结构，注意上部“ ”与“艹”的区别，中部“冖”与“宀”的区别。 4.学生练习书写生字，教师巡视指导。 5.教师点评学生的书写。 第2课时 ［课时目标］ 1.读准多音字“没”。 2.了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 3.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。 一、复习导入 1.出示水汽、云彩、雨、冰雹和雪的图片，学生借助图片说说“我”是什么？“我”会变成些什么？ 2.导入：上节课，我们学习了“水”的变化，这节课，我们继续来学习《我是什么》，自由读一读课文的后半部分，看看还写了哪些内容? 二、精读课文，了解“水” （一）读第3自然段，想一想“我”都去过哪些地方，做过哪些事。 1.师：“水娃娃”还是一位旅游爱好者呢！请大家闭上眼睛，听我读第3自然段，想一想“水娃娃”都去过哪些地方，做过哪些事。（让学生自由举手说一说） 2.出示课件图片：在池子里安安静静地睡觉；在小溪里悠闲缓慢地漫步；在江河里飞快地奔跑；在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 3.练一练：你能仿照这样的句式再说两句吗？（在什么地方干什么） 在小河里（ ） 在大海里（ ） 在池塘里（ ） 在（ ）里（ ） 4.分组朗读，边读边体会水的不同状态，要用不同的语气读出水的变化来哦！学生交流对“水娃娃”在日常生活中的行为的理解。 （二）你想和“我”交朋友吗？那可得先了解我的脾气。读一读第4自然段吧！ 1.“我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。”（“温和”和“暴躁”是反义词。） 2.练一练：用“有时候……有时候……”模仿说一说。（详见PPT） 3.课件出示图片，理解“灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋”，理解好事和坏事的区别。 4.结合具体语境，理解多音字“没”； · 我也做过很多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 · 一场大雨过后，汽车被淹，堤坝被毁，连人们居住的屋子都没有了。 5.“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。”人们想出了什么办法？（筑堤坝、修沟渠、保水土） 6.小组合作读第4自然段，体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。 （三）齐读最后一自然段。“小朋友，你们猜猜，我是什么？” 1.“我是什么”照应了课文题目； 2.以疑问句结尾，既显得活泼有趣，又拉近了与读者的距离。 （四）齐读课文。 （五）课堂小结 本文是一篇科普文。课文以第一人称进行叙述，始终不点明“我”就是水，而是通过描述自然界中水的种种变化、形态以及与人类的利害关系，让我们像猜谜语一样去寻求答案，集知识与趣味于一体。 师：学习了课文，我们又增长了知识，知道水在一定条件下会发生变化，并了解了水给人们带来的好处与坏处，同时我们也知道了要保护水资源。 三、总结全文，拓展延伸 大家快来看一看，水娃娃怎么啦？猜一猜这是为什么？我们该怎么做？ 1.目前水资源的现状：水资源枯竭、水土流失、水污染 2.我们要保护水资源：退田还林、植树造林、节约用水、保护生态。 四、作业设计 1.把所学的知识讲给爸爸妈妈听一听。 2.有兴趣的同学，还可以在课下画一画水在不同条件下发生变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。 ［教学板书］ ［教学反思］ 为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我选取生活中学生常见的自然现象“云”“雨”“雪花”为谜底，用轻快活泼的语调导出谜语，引起学生的兴趣，引导学生进入课文，了解与水有关的自然现象，激起学生学习科普知识的欲望。最后，我又布置了一个学生感兴趣的作业——画出水的不同状态，并注上说明文字，使得学生的课堂所学得以延伸。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$