第1单元 第4课时 解决问题（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级数学上册同步备课（人教版）

二年级上册教案 第1单元 长度单位 第4课时 解决问题 【教学内容】 教材第7页例8及相关内容。 【教学目标】 1.在解决问题的活动中，进一步巩固对厘米和米的长度表象，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。 2.运用自己熟知的一定长度作标准，进行比较或推测，从而解决问题，培养估测物体长度的意识。 3.感受测量物体长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。 【重点难点】 重点：根据物体长度的不同，会正确地使用长度单位。 难点：学会借助参照物判断和估测物体的长度。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示】 师：这是小优写的日记，从中你知道了什么？ 学生自由交流。 二、探究新知 1.提出问题。 师：小优想要解决的问题是什么？ 预设：要判断旗杆高13厘米还是13米。 2.解决问题。 师：谁能说一说你的想法？ 预设：可以量一量，但是那么高，怎么量呢？ 师：大家可以找个熟悉的物体长度作为标准进行推测。 预设1：1厘米这么长差不多就是一个食指宽，13厘米差不多1拃长，旗杆不可能这么矮。 预设2：我的直尺长度都有15厘米，旗杆不可能只有13厘米。 师：大家说得很对，1拃、尺子的长都是我们生活中熟悉的物体长度，利用它们作为标准进行比较和推测，能够帮助我们判断13cm不可能是旗杆的高度。排除了13厘米，怎么说明旗杆的高是13米就合理呢？ 预设：我1米多高，才到旗杆的底下，10个我的身高加起来差不多和旗杆一样高。旗杆应该是13米高。 师：大家真会思考问题！用自己身上的小尺子进行估计推测的方法很棒。 3.回顾反思。 师：你觉得我们的解答合理吗？ 预设：一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。 师小结：是的，在解答的时候重点是找标准，选择自己熟悉的合适的物体长度作为标准。 4.即时训练。 完成教材第7页做一做。 三、巩固运用 1.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。 （1）数学书长26米。（ ） （2）房间高3厘米。 （ ） （3）大树高8米。 （ ） （4）教室长10厘米。 （ ） 2.填上合适的单位。 （1）筷子长为 15 （ ）。 （2）一本书厚约 1（ ）。 （3）电视塔高 120（ ）。 （4）一根跳绳长 2（ ）。 3.选择。（把正确答案的序号填在括号里） （1）一把椅子大约高（ ）。 A.45 米 B.45 厘米 （2）一棵树大约高5（ ）。 A.米 B.厘米 4. 在合适的答案后面画“√”。 桌子高： 8 厘米 ( ) 80 厘米( ) 8 米( ) 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？   五、课后作业 完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。 【板书设计】 解决问题 旗杆的高度是13米 【教学反思】 学生初学厘米和米，很容易把这两种概念混淆，一种是在语言上的混淆，一种是在长度概念上的混淆。学生在描述物体的长度时一味追求用尺精确测量物体的长度，而面对生活中的具体问题，选择解决问题策略的能力较弱。因此，本节课重点放在策略的研究上，通过经历观察、感知、猜想等数学活动，提高学生的数学思考能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$