第1单元 第2课时 认识米（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级数学上册同步备课（人教版）

二年级上册教案 第1单元 长度单位 第2课时 认识米 【教学内容】 教材第4页例4、例5及相关内容。 【教学目标】 1.初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度表象。根据1厘米和1米的实际长度，知道1米＝100厘米，初步学会用米尺测量较长物体的长度。 2.通过测量、比较、观察等学习活动感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，培养合作意识和动手操作能力。 3.培养细心、认真的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。 【重点难点】 重点：建立1米的长度表象，掌握用米测量物体长度的方法。 难点：形成1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 【教学过程】 1、 情境导入 师：你能量一量黑板的长吗？（点名上台测量。） 师：说一下你的测量感受。 预设：我们的尺子太短，量起来太麻烦，不容易得出结果。 师：有没有更快、更方便的方法来测量黑板的长度呢？ 二、探究新知 1.认识米尺。 师：（拿出米尺），拿这把米尺试试，然后说一说你的测量结果。 预设：只量两次就量完了，黑板有两个米尺长。 师介绍：量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。这是我们今天新认识的长度单位。 2.感知1米的实际长度。 师：拿一把米尺，看看1米有多长，然后闭上眼睛，想一想1米有多长。 师：生活中哪些物体的长度大约是1米呢？ 预设1：5支铅笔大约长1米。 预设2：课桌大约长1米。 …… 师：请你找一找身上的1米。 预设1：我先伸开双臂，然后握拳，两个拳头之间的长度大约是 1米。 预设2：从我的脚跟到我的胸口，高度大约是1米。 预设3：我走三步的长度，大约是1米。 …… 3.厘米、米之间的关系。 师：在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。 学生观察交流讨论后，课件演示，让学生直观感受，得出1米＝100厘米。 4.即时训练，强化新知。 完成教材第4页下面做一做。 2、 巩固运用 1.完成教材第8页第4题。 2.完成课本第9页第5题。 3.看一看，填一填。 纸条长（ ）厘米，长（ ）米。 100厘米＝（ ）米 4.单位换算。 1 米 ＝（ ）厘米 100 厘米 ＝（ ）米 8 米 ＝（ ）厘米 700 厘米 ＝（ ）米 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。 【板书设计】 认识米 量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。 1米＝100厘米 1m＝100cm 【教学反思】 本节课是学生建立长度单位“厘米”的表象后，又认识的一个新的长度单位“米”。厘米的认识对米的表象的形成构成了一种对比，让学生直观地感受到了厘米和米在测量物体时的区别。但这节课对学生来说比较抽象，对于一米到底有多长心里是完全没有感觉的。以此为教学的切入口，同时结合二年级学生的年龄特点，我为学生设计了一系列活动，让学生在活动中建立1米的概念。 本节课存在的不足：由于年龄的关系，学生的自我约束能力仍不够。在操作过程中，会不自觉地偷玩，不能做到认真听讲。 学科网（北京）股份有限公司 $$