12 清贫（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《清贫》 一、教材分析 《清贫》一文，选自革命先烈方志敏的自传体著作，文章以质朴无华的语言，深情回顾了革命者在艰苦卓绝的条件下，坚守革命信仰，甘于清贫、乐于奉献的高尚品质。教材通过具体事例，展现了方志敏面对敌人搜刮时的坦然与自豪，深刻揭示了“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方”的哲理。本文不仅是对革命传统教育的生动教材，也是对学生进行人生观、价值观教育的宝贵资源。 二、设计思路 对于当代学生而言，他们生活在一个物质相对充裕的时代，较难直接体会革命前辈所经历的艰苦与清贫。因此，在学习《清贫》一文时，学生可能会对文中的情境感到陌生，难以深刻理解“清贫”背后的精神价值。教学时应注重情境创设，通过多媒体、故事讲述等方式，拉近学生与文本的距离，引导学生从情感上产生共鸣，进而理解并传承革命精神，树立正确的价值观。 三、教学目标 知识与技能：学生能够准确理解课文内容，掌握文中关键词句的含义，了解方志敏的革命事迹及其清贫精神。 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等学习方式，培养学生分析文本、提炼信息的能力，以及批判性思维和情感态度价值观的形成。 情感态度与价值观：激发学生对革命先烈的崇敬之情，理解并认同清贫中的高尚与伟大，树立正确的财富观和价值观，培养在物质诱惑面前坚守信念、勇于奉献的精神品质。 四、教学难重点 教材分析：《清贫》是小学语文教材中的一篇课文，作者方某某在狱中用自己的亲身经历，叙述了被捕后国民党士兵搜身时的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。 教学重点：学习革命者甘于清贫的革命精神，感受其坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。 教学难点：正确理解物质生活与精神追求的关系，体会革命者清贫生活的意义 五、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 【课前准备】 老师：（面带微笑，站在讲台前）同学们，早上好！今天阳光明媚，我们的心情也应该像这天气一样，充满阳光和正能量。在开始新课之前，我们先来做一个简单的热身活动，大家准备好了吗？ 学生：（齐声）准备好了！ 老师：好，请大家跟我一起做深呼吸，吸气——呼气——，感受空气进入我们的身体，带走所有的疲惫和杂念。现在，让我们带着轻松愉悦的心情，一起走进今天的语文课堂。 【导入新课】 老师：同学们，你们知道吗？在我们伟大的祖国历史上，有许多英雄人物，他们不仅有着超凡的智慧和勇气，更有着高尚的品德和情操。今天，我们就要来学习一篇关于一位革命先烈的课文，题目叫做《清贫》。（板书课题：《清贫》） 老师：看到这个题目，你们有什么想法或者问题吗？ 学生A：我想知道“清贫”是什么意思？ 学生B：这位革命先烈是谁呢？他为什么会清贫？ 老师：非常好，同学们提出了很有价值的问题。接下来，就让我们一起走进课文，去寻找答案吧。 展现了方志敏面对敌人搜刮时的坦然与自豪，深刻揭示了“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方”的哲理 课内探究 【初读课文，整体感知】 老师：首先，请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考刚才同学们提出的问题。 （学生自由朗读课文，老师巡视指导。） 老师：好，时间到。现在，谁能来回答一下，“清贫”是什么意思？ 学生C：“清贫”就是生活清苦，不富裕，但精神却很富有。 老师：非常准确！那么，课文中的这位革命先烈是谁呢？ 学生D：是方志敏同志。 老师：对，就是方志敏同志。方志敏同志是我国杰出的无产阶级革命家、军事家，他的一生都在为革命事业奋斗，直到最后牺牲。那么，他为什么会清贫呢？我们接着往下看。 【精读课文，深入理解】 老师：请大家默读课文，边读边画出文中描写方志敏同志清贫生活的句子，并想一想，这些句子体现了方志敏同志怎样的品质？ （学生默读课文，勾画句子，思考。） 老师：好，现在我们来交流一下。哪位同学愿意分享你找到的句子和感受？ 学生E：我找到了这一句：“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。”这句话说明方志敏同志虽然长期革命，但生活一直非常朴素，从不奢侈浪费。 老师：很好，这体现了方志敏同志艰苦朴素、勤俭节约的品质。还有哪位同学想分享？ 学生F：我找到了这一句：“经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。”这句话说明方志敏同志虽然经手大量资金，但他从不为个人私利动用一分钱，全部用于革命事业。 老师：非常棒！这体现了方志敏同志大公无私、清正廉洁的高尚品质。同学们，像这样的句子还有很多，它们共同为我们勾勒出了一个清贫而伟大的革命者形象。 【拓展延伸，情感升华】 老师：同学们，方志敏同志的“清贫”不仅仅体现在物质生活上，更体现在他的精神世界里。他的一生都在追求真理，为革命事业奋斗不息。即使在最艰难的时刻，他也从未放弃过自己的信仰和追求。这种精神，是我们每个人都应该学习和传承的。 老师：那么，作为新时代的小学生，我们应该如何向方志敏同志学习呢？ 学生G：我们要学习他艰苦朴素、勤俭节约的精神，不浪费粮食，不乱花钱。 学生H：我们要学习他大公无私、清正廉洁的品质，做一个正直、诚实的人。 学生I：我们还要学习他坚定的信仰和不懈的追求，努力学习知识，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 老师：同学们说得非常好！我们要以方志敏同志为榜样，从小树立正确的价值观和人生观，努力学习，积极向上，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！ 学习革命者甘于清贫的革命精神，感受其坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。 思维延伸 【课堂总结】 老师：同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了方志敏同志的“清贫”生活和他所展现出的高尚品质，更深刻地认识到了作为新时代小学生的责任和使命。让我们铭记历史，不忘初心，继续前行！ 老师：最后，我想用一句话来结束今天的课堂：“清贫是美德的试金石，它让我们在物质与精神的抉择中，更加坚定地走向光明与希望。”希望这句话能激励大家不断前行，成为更加优秀的自己！ 【课后作业】 老师：作为今天的课后作业，请大家写一篇读后感，谈谈你对《清贫》这篇课文的理解和感受。你可以从方志敏同志的生平事迹、他的高尚品质、以及你个人的学习体会等方面入手，写出自己的真实想法和感受。期待大家能够用心 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力 七、教学反思 在教授完《清贫》这篇课文后，我进行了深入的教学反思，以期从这次教学经历中汲取经验，为未来的教学工作提供借鉴。认识到情感引导在语文教学中的重要性。《清贫》这篇文章以其质朴的语言和深刻的内涵，展现了革命者方志敏在艰苦环境中的高尚品质。在教学过程中，我尝试通过多种手段，如朗读、讨论、情景模拟等，引导学生深入体会文章中的情感。然而，我也意识到，在引导学生将现代生活与文章中的“清贫”精神相联系时，部分学生显得较为困惑。这提示我，在未来的教学中，需要更加注重历史背景的介绍和情感桥梁的搭建，让学生能够跨越时空的障碍，真正感受到革命精神的力量。在培养学生批判性思维和情感态度价值观方面仍需努力。虽然我在教学中设计了讨论和合作探究的环节，但部分学生在讨论中缺乏深度思考，对于文章中的观点和情感缺乏独立的见解。这提醒我，在教学过程中，需要更多地鼓励学生提出自己的问题、发表自己的看法，培养他们的批判性思维和独立思考能力。同时，还需要通过更多的实践活动和情感体验，引导学生将学到的知识内化为自己的情感态度和价值观。 自身在教学方法和手段上仍有提升空间。在教学过程中，我尝试运用了多种教学手段，但仍有部分环节显得较为生硬，未能完全激发学生的学习兴趣。因此，在未来的教学中，我需要不断探索和创新教学方法和手段，如引入更多的现代科技手段、设计更加贴近学生生活的实践活动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。《清贫》的教学实践让我深刻认识到情感引导、批判性思维培养和教学方法创新在语文教学中的重要性。我将以此次教学反思为契机，不断总结经验教训，努力提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$