期末阅读专项作业设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

六年级上册期末阅读复习专项作业设计 【作业目标】 1.能抓住关键句，把握语段的主要内容。借助提纲罗列文章各部分内容，从而把握文章的主要内容。 2.能根据阅读任务，选择合适的阅读方法，有目的地阅读。 3.能围绕一个中心，恰当地安排材料。 4.能理解文章中点面结合的描写方法及好处。 5.能读懂文章中的环境描写及作用，感受故事中的人物形象。 6.能从材料中提取信息进行推论，形成一定的解释，或能联系个人经验对主要问题进行合理的阐述，并说明相关理由，解决生活实际问题。 【作业内容】 导语：研学活动，相信大家都很喜欢，既开拓视野又增长知识。在语言文字的世界里，我们能穿越时空、跨越各界，去探索未知的领域。那么，就让我们在语言文字的世界里开展一次研学活动吧！ 活动一 寻找垃圾去向 垃圾都去哪儿了？ ①在所有垃圾处理方式中，垃圾填埋是最古老的方法，也是垃圾处理的最终程序。无论采用何种方式、流程处理垃圾，填埋都被作为最终处理手段。 ②垃圾可以用填埋、焚烧、堆肥等方法处理，之所以说填埋是垃圾的最终处理手段，是因为焚烧、堆肥两种方式并不能处理掉所有的垃圾。被焚烧的垃圾中可能包含无法燃烧的成分，如少量玻璃、金属，最终会产生灰渣；堆肥这种方式仅可以用来处理能被生物分解的有机物，骨骼等难以分解的部分也会形成残渣；另外还有很多垃圾本身就不可燃也难以被生物分解，如建筑垃圾。以上这些废物，最终都要用填埋来解决。 ③自然衰减型填埋是垃圾填埋的方式之一，但因为不设防渗衬层和渗滤液收集管道系统，会对地下水造成极大污染。中科院通过监测北京垃圾填埋场得出结论：垃圾填埋场渗漏会污染地下水，导致水的硬度及氨氮、硝氮、铬和汞等元素含量超标，最终对人体健康造成伤害。例如，氮污染可以导致缺铁性血红蛋白症、婴儿畸形和癌症。因其会对环境及人体健康造成危害，自然衰减型填埋已逐渐不被采用。 ④垃圾填埋并不是简单的填埋固体垃圾，而是需要用一整套复杂的系统来综合处理，因此，封闭型填埋已成为目前通行的填埋方式。根据《生活垃圾填埋场污染控制标准》要求，生活垃圾填埋场应包括下列主要设施：防渗衬层系统、渗滤液导排系统、渗滤液处理设施、雨污分流系统、地下水导排系统、地下水检测设施、填埋气体导排系统、覆盖和封场系统。生活垃圾填埋场通过设置防渗衬层渗漏检测系统，以保证能及时发现防渗衬层发生渗滤液渗漏的问题，并采取必要的污染控制措施。 读到这段，用笔记录我的想法或思考： ⑤据《中国环境报》报道，在垃圾渗滤液处理方面，除了传统污水处理工艺外，近年来随着技术的发展，许多新技术、新工艺也被用于渗滤液处理，如膜生化反应器、纳滤和树脂吸附等工艺。这些新工艺构成了适合我国国情的由膜分离单元与生物处理单元相结合的新型水处理技术(即MBR＋NF组合技术)。与传统的生化水处理技术相比，这种新技术具有处理效率高、出水水质好、设备紧凑、占地面积小、易实现自动控制、运行管理简单等特点。 ⑥相信随着科学技术的发展，未来的人们将会找到更适合的垃圾处理办法。 1.请在文章泡泡内记录自己阅读时的思考与想法。 2.细读第②自然段，垃圾可以用填埋、焚烧、堆肥等方法处理，填埋是垃圾的最终处理手段，这是为什么？（请分点表述） 3.边读边列提纲，把握文章的主要内容。 第①②自然段：填埋是垃圾处理的最终手段 第③自然段： 第④⑤自然段： 第⑥自然段：未来将会找到更适合的垃圾处理办法 抓住关键句,能够帮我们快速把握主要内容。 4.垃圾的处理如此复杂，结合文章内容，联想到生活实际，生活中我们应该注意些什么？ 活动二 开展童年调查 不同的人,童年也是不同的。班级将开展相关实践活动。小明搜集了以下材料: 材料一 ①将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦，也永不会倒下。 ②有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 ③竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气! ④找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气! ⑤用铅皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛,给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 ⑥破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场 ⑦…… ⑧老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。 ——《竹节人》节选 材料二 ①父辈的童年更多是在田野间放逐，是与自然交心。斗蛐蛐、抓蜻蜓、吹麦哨……没有机器喧嚣的年代,大自然给父辈生活带来不少乐趣。 ②由于科技进步,电视机成为90后童年回忆里标准性物件。而当动漫风潮袭来,90后则成了被风暴席卷的第一批孩子。虚拟宠物喂养玩具、四驱兄弟同款赛车、游戏卡片,陀螺、弹珠超人……这些动漫衍生产品可以在家里堆成一座小山。 ③00后一出生就徜徉在互联网,他们学会认识世界的第一步就是父母手中闪着光的物品-长方形、会发音，父母还会对着物品做出各种表情。它是什么?为什么如此吸引人？00后们模仿着大人的动作,很快可以上手手机、ipad等各种电子产品。那时的童年是左手拿碗筷,右手刷屏幕,在各种无意识的动作下逐渐认知世界。 ④接下去,我们不妨预测下什么将成为10、20后童年的代名词。 ⑤预测一:AR玩具或成为新宠 ⑥AR技术将停留在书本以及卡片上的物体生动化、立体化。上海一家公司推出了“虚拟十现实”的儿童玩具,比如魔方,结合平板电脑一起玩,透过计算机视觉技术，实现实体魔方玩具的所有面和颜色的精确识别，实时生成魔方还原步骤，让孩子可以无师自通，学会还原魔方,体验魔方的魅力。 ⑦预测二:陪伴机器人和10、20后一起成长 ⑧机器人，是不得不提及的热词。陪伴机器人的产生也是基于10、20后现在家庭构造衍生出来的产品。其中，具有早教功能的陪伴机器人，是专为儿童开发的教育类电子产品，同时设有人机互动，帮助孩子培养学习兴趣，开发潜能的功能，是80、90后父母较为倾心的早教工具之一。 1. 根据上述文字所提供的信息，判断下列每一小题的正误，正确的打“√”，错误的打“×” （1）父辈们只喜欢与大自然交心，所以竹节人不算是父辈儿时的玩具。（ ） （2）科技进步，AR玩具、陪伴机器人将成为10、20后童年的代名词。 （ ） （3）“00后一出生就徜徉在互联网”，说明00后一出生就会利用互联网认识世界。（ ） 2.阅读材料一可以完成以下哪几项任务？（ ）（多选） A.教别人玩这种玩具 B.动手制作一个类似的玩具 C.讲一个有关老师的故事 D.绘制一份玩具制作指南 3.每个人的童年都具有时代特征，请根据材料信息绘制一份“玩具进化史”。 要完成这一任务，我将采用这样的阅读方法： 玩具进化史 （70、80后） 斗蛐蛐 抓蜻蜓 吹麦哨 （90后） （00后） （10、20后预测） 4.为了更丰富地展现当今孩子的童年生活，小明对调查材料进行整理筛选，被选入的材料有（ ）（多选） A.方叔叔介绍自己带孩子重温传统游戏。 B.班主任郑老师介绍班里学生爱玩的游戏。 C.同桌乐乐介绍自己的兴趣班生活。 D.张爷爷介绍自己小时候砍柴、耕种等。 5.了解不同人的童年后，同学们对“谁的童年乐趣多”提出了不同的看法。你的观点是什么？有什么理由？ 父辈的童年可以在山野间追逐，与大自然交心，可以玩自己做的玩具，有好多童年的玩伴。他们的童年乐趣多多。 活动三 追忆长征岁月 翻越大雪山 ①1935年，红一方面军渡过大渡河，乘胜向北进发，到达了四川西部边境的宝兴县。这里是雪山地带的起点，高耸入云的大雪山——夹金山，挡住了红军的去路。 ②夹金山海拔四千多米，山上白雪皑皑，终年不化。那里没有人烟，山上空气稀薄，人走到上面，呼吸十分困难;那里天气变幻莫测：一会儿下大雪，一会儿下冰雹，一会儿又是狂风暴雨。那呼啸着的狂风，会把人从山顶卷到山脚。 ③红军从江西出发，已经走了八个月了。衣服破了，草鞋烂了，脚底打满了老趼，既没有棉衣、棉鞋，也没有绒帽、手套，碰到这样奇寒的雪山，能走过去吗? ④为了和红四方面军会合，共同北上抗日，纵有千难万险，也得翻过山去! ⑤12月上午9点钟，红军指战员每人拿着一根拐棍出发了。长长的队伍迤逦而行。一到山脚下，气温骤然降低，脚下的路冻得硬邦邦的，木棍戳在地上发出“咯咯”的响声。大家爬到山腰，举目一望，只见四周全是白茫茫的，到处都是雪，雪，雪。这里的地形十分险峻。雪山的左面是深厚松软的雪岩，右边是陡峭的雪壁，中间是硬滑的积雪，一不小心就会滑下雪岩，摔下雪壁。一路上，先头班用刺刀挖成一个个脚窝，后面的人手拉着手，踏着这些脚窝，小心地前进。雪坡高高低低，随处都有一些雪坑。一不小心，踩滑了脚，就摔进雪坑里。要是有谁摔下去了，周围的人就立刻把木棍伸过去，把绑腿撂下去，帮助战友爬上来。被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。 ⑥山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着。战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战，有的包着被子，有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶用。越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑胀，呼吸困难。体弱的人，走一步站一会，踹一阵。这时候，谁要是停步坐下来歇歇，就会再也起不来了。因此，大家都拼尽全身力气，互相搀扶着，艰难地一步一步地前进。 ⑦在中央纵队的行列中，一位名叫江良兰的战士突然倒下了。同志们赶紧上前扶起他，一摸他的身子，已经冰凉了。大家含着热泪，在冰雪上刨了个坑，安放下战友的遗体，用雪埋起来。 ⑧一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士，三个人在风雪中顽强的前进。因为风雪太大，连饿带冻，那个有病的战士迈不开步子，渐渐地连站也站不住了。指导员搀扶着他，一步一步向上攀登。快到山顶的时候，一阵猛烈的风雪迎面扑来，那个有病的战士一个踉跄，一头栽倒在雪地上。指导员和小战士赶紧把他扶起来，发现他脸色苍白，呼吸急促。他望着指导员和小战士说：“指导员，你们走吧，不要管我了!” ⑨指导员连忙说：“不，不管怎样，我们也要一起翻过雪山。”第⑨和自然段中划线的语句是对指导员的 描写，塑造了指导员 的形象。 ⑩那个战士两眼噙着热泪，摇摇头吃力地说：“你们快走吧……这里不能久待呀，要不然……”话未说完就昏迷过去了。 指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上。然后把它背起来，带着小战士，继续向上爬去…… 人们经过异常艰难的攀登，终于爬到了山顶。这时候天气突然转晴，强烈的阳光照射在晶莹的白雪上，特别耀眼。战士们举目远眺，只见千里冰雪，银装素裹;再低头俯视，山下的队伍，像一条灰色长龙，在雪海里游动，蜿蜒而上。 当天晚上，红一方面军的战士克服了重重困难，终于翻越了大雪山，和红四方面军胜利会师。两支部队的战士欢呼着，跳跃着，紧紧地拥抱在一起。 1.文章有多处环境描写，请用摘抄一处，并说一说这一环境描写有什么作用？ 摘抄： 作用： 2.阅读⑥～自然段，完成填空。 战士们拼尽全力，互相搀扶，艰难前行 （ 面 ） （ ） 这样的描写方法叫 ，这样写的好处是 3.品读细节描写，感受人物形象，完成泡泡内的填空。 4.文章第 自然段末尾的省略号省略了什么内容？请展开想象试着把省略的内容补充完整。 【作业设计意图】 1.创设熟悉的阅读情境。本次阅读练习以“研学”为主题，设计了“寻找垃圾去向”“开展童年调查”“追忆长征岁月”三个活动，从学生所熟悉的活动出发，考虑不同文体、不同类型材料的匹配组合，选择学生所熟悉的领域中相对新鲜的阅读材料。在习题的编排上，则改变原先死板的问答方式，多采用图文结合的方式，在模拟真实的阅读情境中，激发学生练习的兴趣，保证练习的真实性。 2. 对本册单元语文要素进行复习回顾。练习设计整体把握六年级上册各单元语文要素，尽量做到阅读与表达全面覆盖面，同时关注阅读能力的不同层级。 题号 语文要素 能力层级 《垃圾都去哪儿了》 1 四年级一边阅读，一边批注 提取信息、整体感知 2 园地三：分点表述 提取信息、形成解释 3 第六单元：抓住关键句，把握主要观点 园地八：把握文章主要内容 提取信息、整体感知、形成解释 4 第一单元：由所读的内容想开去 解决问题 《开展童年调查》 2、3 第三单元：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法 提取信息、形成解释 4 第五单元习作：从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 解决问题 5 口语交际四：先说想法，再把具体的理由讲清楚 作出评价 《翻越大雪山》 1、3 第四单元：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 提取信息、形成解释 2 第二单元：了解文章是怎样点面结合写场面的。 作出评价 4 第七单元：借助语言文字，展开想象 解决问题 3. 注重发挥练习的导学功能。练习中通过泡泡的形式提示学生习得方法；通过范例的方式，提供学生思考的角度，便于模仿；通过板块式练习，习得阅读方法。 【作业使用意见】 有效的阅读练习应为学生的阅读能力的发展提供反馈与诊断，探寻教与学改进的方法，达成教、学、评的一致性。进行本次阅读复习专项练习，须注意以下几点。 1.在阅读复习时使用。先要引领学生梳理全册语文要素，回顾、整理相关的语文知识、学习策略、阅读方法等，在把握各单元语文要素的基础上再进行专项练习，在练习中明晰本册阅读练习的重点。 2.练习的形式以学生独立练习为宜。练习的目的是掌握真实的学情，进而改进教与学，因此要强调学生练习的“独立性”。同时要避免将练习变为考试，要突出练习的基本功能——“以练促学”“以练导学”，促使学生的语文阅读能力在独立练习中得到锻炼和发展。 3. 练习的结果要突出诊断功能并及时反馈。练习要引导学生找到自身阅读能力发展的弱项，进而查漏补缺，促进阅读能力的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$