4.1 《乘法的初步认识》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

4.1 《乘法的初步认识》 【教学目标】 1. 初步理解乘法的含义, 认识乘号,会读、写乘法算式。 2. 经历知识形成的全过程, 通过合作交流,体验合作,提高合作意识。 3. 感受数学与生活的密切联系,感悟生活中处处有数学。 4. 学生在聆听故事和自主学习绘本教材的过程中，用阅读数学的方式，培养学生数学阅读能力、观察能力和逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学素养。 【教学重难点】 教学重点：初步认识乘法的意义,能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点：感悟乘法与加法之间的联系与区别。 【教学过程】 1． 导入： 师：这节课老师要带大家去一个奇妙的国家去探险。伴随着海浪声，我们的目的地到了，这个国家叫做？（买卖国）走进这热闹的集市，商品琳琅满目，一片繁荣景象。 师：同学们，你们感觉卖卖国的生意如何？（红火......）师：瞧，卖鱼的小贩可忙坏了，他是怎样卖鱼的呢？（一条一条数着卖）师：你觉得这样卖好不好（不好，数太大，数起来太麻烦）师：会想办法的你们有什么好建议呢？（几个几个数）师：我们像卖卖国的国王一样会想办法。 2． 新授 师：有了国王的命令，我们再来看看鱼贩是怎样卖鱼的？（串起来卖了）你能用数学语言说一说吗？他是以怎样的数量串起来的？（每串3条，有5串。评价：你的语言具体清晰，棒！）谁还能像他一样声音洪亮的说一说？为你们清晰地语言表达能力点赞！爱因斯坦说过 “提出一个 问题 要比解决一个 问题更重要”聪明 的你想提什么数学问题 ？（一共有几条鱼？评价： 嗯，这是个很有研究 价值的问题）想知 道“ 一共” 有多少 ，我们用什么方法？（加法），谁来说出加法算式？（3+3+3+3+3=15评价： 嗯，你 前面 的知识学的真牢固。）你的这个算式表示什么？算式表示每串3条，有5串，我们就可以把它看作是几个几相加呢？（5个3）你能上来数一数这5个3吗？（评价：边指边数，真是个严谨的孩子）师：这是一个听话的鱼贩，我们再去西瓜摊 看一看，谁能说一说他的 西瓜 是怎样卖的？（每 袋6个西瓜 ，有4袋。评价：描述的非常完整！）你想知道什么？（一共有几个 西瓜 ？）谁能列式解 决这个 问题？（6+6+6+6=24），你的这个算式表示什么，请你讲一讲（每 袋6个西瓜 ，有4袋评价： 嗯，你不 仅会做 题，还能清晰讲出 来， 很棒！）， 那我们 就可以把这个算式看作是（4个6相加），谁想上来数一数这4个6（学生数）我们来一起跟他数一数。师：看来，几个几个数果然 是方 便多 了，瞧，卖草莓 的小 伙子也着急了，我们快去瞧一瞧，你能解决吗？写在你的练习本上（学生写），谁来说你的算式？能听明白 是几个2相加吗？（听不明白 ）， 那谁能用 简练 的数学语言表达这个算式呢？（7个2相加）师：这时候 来了一个商人，他要买这么多草莓 ，那再算算，这是多少个草莓？为什么不想写了？（太多了）师：看来几个几个数确实 能解 决数数的 问题 ，但好像在计算上还是有些麻烦，我们需要一个简便的算式，谁能帮帮大家？ 3． 探究乘法 学生如果能说 出乘法，就先让学生讲，引导 学生理解乘法算式，并会读出乘法算式 师：X讲的真棒，下面跟着老师的魔法一起来整理一 下思路吧。这里一 共是7个2相加，老师要把2合成一个，要仔细 看哦，小加号也不甘寂寞，跑下 来， 转个圈，它 就变 成了乘号，在这里我们读作乘，因为是7个2相加， 所以7也要加入这个算式，瞧，一道啰嗦的加法就变成了一道乘法，我们再根据 加法算式的得数，将乘法算式补充完整，谁能读一读这个算式？在读的时候要注意什么呢？（从左到右读、乘号读作乘）师：这 道加法算式不仅可以 变成2×7，还可以变成7×2，不管是2×7还是7×2，它们都表示7个2相加。师：你能将鱼贩和西瓜摊的加法算式也变一变吗？学生变师：观察这几个加法算式，你有什么想法？同桌交流，谁来说一说？结论：相同数连加，可以用乘法用乘法有什么好处？（简便）师：卖卖国还有很多摊位，请你分别列出加法和乘法算式生反馈练习，说表示几个几相加。 4、 提升 师：买卖国也不并全是聪明人，这里就有一个糊涂蛋，他也想用乘法解决一共有几 瓶酒 ，可是怎么也写不 出，这是为什么？该怎样帮他呢？师：同学们，这趟买卖过奇妙之旅，你有什么收获吗？（板书：认识乘法） 师：这趟奇妙之旅，也被编 成了一本绘本，叫做《卖卖国的乘法队长》，希望课下你们再去读一读，讲给他人听一听下课。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$