第二单元第 4 课《空气有质量吗》实验教学说课课件--2024-2025学年三年级上册科学教科版

空气有质量吗 1 教学过程 教学准备 教法学法 教学目标 及重难点 教学背景 目 录 设计特色 2 教学背景分析 教学背景 教材分析 课标分析 学情分析 3 教学背景分析 物质科学 物质与能量 系统与模型 结构与功能 稳定与变化 教学背景 教材分析 课标分析 学情分析 4 课标要求 能举例说明物体具有质量 能使用简单的仪器测量物体的质量 教学背景 教材分析 课标分析 学情分析 5 学情分析 知识经验 空气是无色透明、会流动、没有固定形状的气体、空气能占据空间，压缩空气有弹性等基本特征 A 具备能力 基本的比较质量的方法 B 有“克”的概念，较轻物体用克测量 认识天平秤、电子秤等简单的测量工具 解决问题的意识 现实问题 严谨的科学实验方法比较质量 c 从科学视角分析和解决问题的能力 教学背景 教材分析 课标分析 学情分析 6 能够感知空气是有质量的，但是质量很轻。 通过观察、比较天平的变化，发现空气是有质量的。通过仪器测量得到数据，对数据进行分析，得知空气质量很轻。 敢于尝试运用多种方式探究空气是否具有质量,能够在合作探究的过程中尊重事实、勇于探究、乐于与他人合作。 知识 探究 态度 重点 通过实验知道空气有一定的质量，但是质量很轻。 难点 设计多种实验，重复验证空气有质量。 教学目标 7 观察法 探究式教学法 比较法 实验操作法 创设情境 初步判断 设计实验 观察分析 得出结论 教法学法 8 教学准备 9 一、故事激趣，大胆猜测 二、实验探究，验证猜测 三、巧用工具，具体测量 四、课堂小结，拓展应用 教学过程 10 一、故事激趣，大胆猜测 空气有质量吗？ 11 二、实验探究，验证猜测 掂一掂 天平秤 感受不出来 12 二、实验探究，验证猜测 13 二、实验探究，验证猜测 14 教师示范操作 二、实验探究，验证猜测 15 二、实验探究，验证猜测 小组合作要求： 1.4人一组，合理分工，完成实验。 2.组内交流你们的发现，合作完成实验操作单。 3.选出汇报人，汇报你们的发现。 16 二、实验探究，验证猜测 实验结论： 空气是 质量，空气的质量很 。 有 轻 思考： 5筒空气对应的豆子的数量为什么不一样？是什么导致的呢？ 17 三、巧用工具，具体测量 任务：测量10筒空气的质量。 称出打气前皮球的质量 给皮球注入10筒空气 称出注入10筒空气后皮球的质量 利用减法求出10筒空气的质量 步骤二 步骤三 步骤四 步骤一 18 三、巧用工具，具体测量 任务：测量10筒空气的质量。 充气前的质量 （单位：克） 加入空气的筒数 （单位：筒） 充气后的质量 （单位：克） 空气的质量 （单位：克） 10 19 四、课堂小结，拓展应用 你有什么收获？ 20 四、课堂小结，拓展应用 小任务：查一查，伽利略是怎样设计实验验证空气是有质量的？ 科学家用精确的实验测得:在接近地面处，1升空气的质量约为1.29克，相当于3枚回形针的质量。 21 教学背景分析 1.在操作教材实验以及使用电子秤具体测量前，引导学生运用已有经验，设计实验方法。充分尊重学生的主体地位，培养学生用科学的思维去解决问题。 设计特色 2.运用新技术—电子秤，测量空气的具体质量，引导学生对于较小的数据，利用累积放大法得到结果，渗透数学的转化思想，让学生在遇到问题时，勇于思考，提高学生解决问题的能力。 22 感谢您的聆听 23 $$