核心素养目标-2024-2025学年语文六年级上册统编版

六上语文核心素养目标（课课都有） 第一单元 1 草原第一课时核心素养目标： ①文化自信： 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。感受语言的魅力。 ②语言运用：认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 ③思维能力：揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 ④审美创造：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 思政元素：爱国主义教育，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。 草原第二课时核心素养目标： ①文化自信： 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。感受语言的魅力。 ②语言运用：认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 ③思维能力：揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 ④审美创造：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 思政元素：爱国主义教育，激发学生热爱祖国的情感，学习作者豁达的胸怀。 2 丁香结核心素养目标： ①文化自信：自主学习字词，会认会写“缀、幽”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。 ②语言运用：品读优美句子，理解丁香结的象征意义。 ③思维能力： 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。 ④审美创造：理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。 思政元素：新疆是祖国不可分割的一部分。 3 古诗词三首：宿建德江、六月二十七日望湖楼醉书、西江月·夜行黄沙道中核心素养目标： ①文化自信：识记3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。 ②语言运用：进一步了解诗词的有关知识。 ③思维能力：通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。 ④审美创造：想象诗歌的意境，体会作者热爱歌颂自然的情怀，感受自然的美好。 思政元素：新疆是祖国不可分割的一部分。 思政元素：台湾是中国不可分割的一部分。 4* 花之歌核心素养目标： ①文化自信：通过解重点词语来体会诗人奇特的想象。 ②语言运用：训练学生正确理解和运用语言文字的能力。 ③思维能力：掌握作者描写景物的方法。 ④审美创造：了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。 思政元素：中国梦，我的梦。 ◎ 习作：变形记核心素养目标： ①文化自信：能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 ②语言运用：把想写的事情写具体。通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。 ③思维能力：培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 ④审美创造：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。 思政元素：中国梦，我的梦。 ◎ 语文园地核心素养目标： ①文化自信：学会阅读时能从所读的内容想开去，学习排比这一修辞手法，交流体会排比句的特点与作用。 ②语言运用：了解分号的作用，学习正确使用分号，了解路牌的拼音特点，能用拼音正确拼写地名和人名。 ③思维能力：体会分句的特点，激发学生的好奇心，求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。 ④审美创造：通过学习感受阅读的美好和分句的作用，获得较为丰富的阅读和审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 第二单元 5 七律·长征第一课时核心素养目标： ①文化自信：.让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。 ②语言运用：认识“逶、迤、礴、岷”4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 ③思维能力：反复朗读理解课文内容。引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀。 ④审美创造：要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会。 思政元素：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神 七律·长征第二课时核心素养目标： ①文化自信：理解诗句内容，感受红军战士的伟大精神。 ②语言运用：指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。 ③思维能力：正确理解诗句。体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革 ④审美创造：从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 思政元素：从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 6 狼牙山五壮士第一课时核心素养目标： ①文化自信：有感情地朗读课。理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。 ②语言运用：正确认读本课生字；能借助词典，联系上下文和自己的积累，理解“壮士”、“斩钉截铁”“屹立”等词语在语言环境中的恰当意义；并能辨别它们的感情色彩，体会其表达效果。 ③思维能力：学生通过快速的阅读理清课文的叙述顺序，提高表情达意的能力。理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。 ④审美创造：体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 思政元素：爱国主义教育，激发学生热爱热爱祖国的情感，学习作者豁达的胸怀。 狼牙山五壮士第二课时核心素养目标： ①文化自信：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。学习点面结合的写作方法。 ②语言运用： 理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。复习所学内容，说五壮士的事迹。 ③思维能力：研读课文，感悟壮士们英勇顽强、毫不畏惧和舍生取义的精神 ④审美创造：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。复习所学内容，说五壮士的事迹。 思政元素：爱国主义教育，激发学生热爱热爱祖国的情感，学习作者豁达的胸怀。7 开国大典第一课时核心素养目标： ①文化自信：能概括课文描写的几个场面，简要说出开国大典的过程  ②语言运用：正确读写“盏、栏”等12个生字。正确理解并读写“爆发、旗帜、检阅、制服、坦克、距离、汇集”等词语。 ③思维能力：有感情地朗读课文，理清文章的脉络。 ④审美创造：结合重点句段，感受开国大典的热烈、庄重的气氛 思政元素：爱国主义教育，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。 开国大典第二课时核心素养目标： ①文化自信：有感情地朗读课文，分别感受开国大典中五个激动人心的场面， ②语言运用：了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈庄重的气氛 ③思维能力：体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法 ④审美创造：感受大典的盛大场面，学习场面描写中以点带面的写作方法。 思政元素：爱国主义教育，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感 8* 灯光核心素养目标： ①文化自信：正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，理清课文顺序。能概括课文主要内容，理清课文顺序 ②语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。 ③思维能力：通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。 ④审美创造：抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。抓住主要线索，读懂课文的阅读方法。 思政元素：感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。 9* 我的战友邱少云核心素养目标： ①文化自信：有感情地朗读课文，学习邱少云同志为了战斗的胜利，严格遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神。 ②语言运用：抓住课文中有关描写邱少云外表、神态、动作的词句，并用“我” 的内心活动，来体会邱少云的内心活动。 ③思维能力：通过学习课文，理解部分词句 ④审美创造：引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处 境。 思政元素：学习邱少云同志为了战斗的胜利，严格遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神。 ◎ 口语交际：演讲核心素养目标： ①文化自信：明确汇报形式，完成口语交际。在演讲时要注意语气、语调适当，姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。学习并初步掌握演讲的基本技巧 ②语言运用：培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、组织写作素材的能力。展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。 ③思维能力：明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕主题写演讲稿。 ④审美创造：通过此次口语交际活动养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。 思政元素：养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。 ◎ 习作：多彩的活动第一课时核心素养目标： ①文化自信：有条理、有重点地记叙一次集体活动。 ②语言运用：关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 ③思维能力：1认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。2．注重点面结合，有点有面更加具体。 ④审美创造：怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。 思政元素：中国梦，我的梦 ◎ 习作：多彩的活动第二课时核心素养目标： ①文化自信：能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清活动的场面，注意点面结合。 ②语言运用：.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。学习运用修改符号修改习作。 ③思维能力：能够评价、修改自己和同学的习作。 ④审美创造：.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。学生已完成自己的习作。 思政元素：中国梦，我的梦 ◎ 语文园地第一课时核心素养目标： ①文化自信：.通过交流平时阅读到的和自身习作中所写的场面描写，进一步巩固强化点面结合方法在场面描写中的运用 ②语言运用：通过朗读对比和仿写改写，体会反复的强调作用；体会提示语的多样性。了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。 2. 通过观察和仿写，掌握书写的要领，养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。 ③思维能力：通过查阅资料和不断朗读，理解赞扬民族英雄的四句名言，并熟读成诵。 ④审美创造：通过查阅资料和不断朗读，理解赞扬民族英雄的四句名言，并熟读成诵。 思政元素：新疆文化是博大精深的祖国文化的一部分。 ◎ 语文园地第二课时核心素养目标： ①文化自信：欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。 ②语言运用：学会用多种形式来替代“说”，让表达更生动。学会运用反复手法。 ③思维能力：1.学会按照正确的格式创作书法作品。 ④审美创造：朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。 第三单元 10 竹节人第一课时核心素养目标： ①文化自信：正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。 ②语言运用：有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。 ③思维能力：学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 ④审美创造：了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。 思政元素：学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，感受中国文化传承之美。 竹节人第二课时核心素养目标： ①文化自信：有感情地朗读课文，体会童年的快乐。 ②语言运用：体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。 ③思维能力：分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。 ④审美创造：了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。 思政元素：学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，感受中国文化传承之美。 11 宇宙生命之谜第一课时核心素养目标： ①文化自信：认识“嫦、娥、尚、揭”等12个生字，理解新词语。  ②语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序讲的，以及最后得出的结论是什么。 ③思维能力：通过阅读，感悟出阅读方法。 ④审美创造：培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 思政元素：培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 宇宙生命之谜第二课时核心素养目标： ①文化自信：培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 ②语言运用：正确读写“溅、熄”等16个生字，正确认读“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等词语。 ③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序讲的，以及最后得出的结论是什么。 ④审美创造：培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。 思政元素：培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 12* 故宫博物院核心素养目标： ①文化自信：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。 ②语言运用：了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。 ③思维能力：学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。 ④审美创造： 增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。 思政元素：增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。 ◎ 习作：让生活更美好第一课时核心素养目标： ①文化自信：学会正确选择材料写作文。 ②语言运用：激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。 ③思维能力：先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。 ④审美创造：学会交流，交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。 思政元素：激发学生对生活的热爱之情，热爱祖国，学会通过文字来表达感情。 ◎ 习作：让生活更美好第二课时核心素养目标： ①文化自信：分组交流习作，提出评改意见。 ②语言运用：全班商讨习作评改准则，做到人人参与，提高写作水平。 ③思维能力：挑一挑好的例子作为素材。 ④审美创造：全班商讨习作评改准则，做到人人参与，提高写作水平。 ◎ 语文园地第一课时核心素养目标： ①文化自信：学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。 ②语言运用：学习细节描写方法，写出人入迷时的情景。 ③思维能力：积累古诗词《春日》。 ④审美创造：用逐条列举的表达方式。 ◎ 语文园地第二课时核心素养目标： 学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。 ①文化自信：学习细节描写方法，写出人入迷时的情景。 ②语言运用：积累古诗词《春日》。 ③思维能力：能通过人物的语言、动作、心理活动,小说生动的故事情节,典型的环境描写等感受人物形象。 ④审美创造：学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。 第四单元 13 桥第一课时核心素养目标： ①文化自信：有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。 ②语言运用：认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新字词，了解课文内容。 ③思维能力：学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。 ④审美创造：理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。 思政元素：爱国主义教育，观看杨靖宇视频，谈感受。 桥第二课时核心素养目标： ①文化自信：有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。 ②语言运用：有感情地朗读课文，在读中体会人物形象。 ③思维能力：学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。 ④审美创造：理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。 思政元素：了解革命小说人物形象，如《小兵张嘎》 14 穷人第一课时核心素养目标： ①文化自信：感受小说的魅力，领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。 ②语言运用：正确读写“溅、熄”等16个生字，正确认读“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等词语。 ③思维能力：正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。 ④审美创造：领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。 思政元素：爱国主义教育，学生讲爱国主义故事。 穷人第二课时.核心素养目标： ①文化自信：感受小说的魅力，领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。 ②语言运用：正确读写“溅、熄”等16个生字，正确认读“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等词语。 ③思维能力：正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。 ④审美创造：领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。 思政元素：了解最近时事政治。 15* 金色的鱼钩核心素养目标： 文化自信:学习老班长忠于革命、忠于党、舍已为人的崇高品质。 语言应用:练习快速阅读，简要地复述课文故事。 思维能力:通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神， 感悟红军战士在艰苦的长征进 程中舍己为人的高尚品质。 审美创造:学生的爱国主义情怀能够得到极大的提高,学生也能够更加珍惜今天来之不易的幸福生活。 ◎ 口语交际：请你支持我核心素养目标： ①文化自信：了解理解人物形象的三种方法，感受小说的人物形象。 ②语言运用：了解句子中的关键词语有着明显的感情色彩。写一写人在不安或犹豫时的心理活动。 ③思维能力：和同学交流，面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？ ④审美创造：学会交流，交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。 思政元素：爱国主义教育，学生讲爱国主义故事。 ◎ 习作：笔尖流出的故事核心素养目标： ①文化自信：根据给出的环境和人物，创编故事。 ②语言运用：明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。 ③思维能力：了解虚构故事的特点。 ④审美创造：根据给出的环境和人物，创编故事。 ◎ 语文园地核心素养目标： ①文化自信：学习古诗，感受中华古诗词的文化魅力。理解诗句的意思，想象、感悟诗中所描绘的优美意境。背诵丰富古诗词的积累。 ②语言运用：积累古诗《回乡偶书》。 ③思维能力：了解句子中的关键词语有着明显的感情色彩。写一写人在不安或犹豫时的心理活动。 ④审美创造：理解情节描写对突出人物形象的作用。 ◎ 快乐读书吧核心素养目标： ①文化自信：能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣,自主规划、阅读三本小说,了解小说内容。 ②语言运用：能通过人物的语言、动作、心理活动,小说生动的故事情节,典型的环境描写等感受人物形象。 ③思维能力：能通过人物的语言、动作、心理活动,小说生动的故事情节,典型的环境描写等感受人物形象。 ④审美创造：能与同学交流阅读心得,体会成长的快乐。 第五单元 16 夏天里的成长第一课时核心素养目标： ①文化自信：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 ②语言运用：学习并掌握“棚、苔、藓”等8个生字，理解由生字组成的词语。 ③思维能力：朗读课文，能梳理课文条理，了解每段话的主要意思。 ④审美创造：学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。 思政元素：热爱大自然，热爱祖国的大好河。 夏天里的成长第二课时核心素养目标： ①文化自信：通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。 ②语言运用：有感情地朗读课文。 ③思维能力：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 ④审美创造：学会围绕中心句抓住景物特点进行描写. 思政元素：热爱大自然，热爱祖国的大好河山. 17 盼第一课时核心素养目标： ①文化自信：学习掌握生字新词。 ②语言运用：默读课文，理解课文内容。 ③思维能力：了解作者是如何描写心理活动的。 ④审美创造：了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。 思政元素：教育学生热爱大自然.◎ 习作例文： 盼第二课时核心素养目标： ①文化自信：学习掌握生字新词。 ②语言运用：默读课文，理解课文内容。 ③思维能力：了解作者是如何描写心理活动的。 ④审美创造：了解课文是通过哪些事例来写“盼”的 思政元素：教育学生热爱大自然。 习作例文核心素养目标： ①文化自信：阅读例文，读懂例文的内容。 ②语言运用：通过阅读例文，根据批注。 ③思维能力：加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。 ④审美创造：感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。 思政元素：热爱大自然，热爱祖国的大好河山。小站.......................................78 ◎ 习作：围绕中心意思写核心素养目标： ①文化自信：领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。 ②语言运用：注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 ③思维能力：学习写文章前先列提纲的方法。 ④审美创造：中华民族历史悠久，文化灿烂，每个汉字都有其丰富的文化内涵。 思政元素：中华民族历史悠久，文化灿烂，每个汉字都有其丰富的文化内涵。 第六单元 18 古诗三首第一课时浪淘沙核心素养目标： ①文化自信：读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。 ②语言运用：有感情地朗读课文，背诵古诗。 ③思维能力：培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。 ④审美创造：体会诗人表达的感情，感受古诗意境。培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。 思政元素：爱国主义教育，激发对大自然的爱恋之情，热爱人民。 古诗三首江南春、书湖阴先生壁第二课时核心素养目标： ①文化自信：读懂《江南春》和《书湖阴先生壁》，体会诗人感情，感受古诗意境。 ②语言运用：有感情地朗读古诗，背诵古诗。 ③思维能力：培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 ④审美创造：体会诗人感情，感受古诗意境。 思政元素：爱国主义教育，激发对大自然的爱恋之情，热爱人民。 19 只有一个地球第一课时核心素养目标： ①文化自信：能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。 ②语言运用：用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。 ③思维能力：联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。 ④审美创造：认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。 思政元素：爱国主义教育，激发对大自然的爱恋之情，保护环境。 只有一个地球第二课时核心素养目标： ①文化自信：练习书写生字词语。 ②语言运用：抓重点词句，深入研读课文。 ③思维能力：联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。 ④审美创造：认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。 思政元素：爱国主义教育，激发对大自然的爱恋之情，热爱人民。 20* 青山不老核心素养目标： ①文化自信：品味文本中的词句，理解作者蕴涵其中的感情。 ②语言运用：领会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉。 ③思维能力：领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。 ④审美创造：理解作者蕴涵其中的感情。体会文章对于残酷战争的控诉。 思政元素：爱国主义教育，观看红色电影。 21* 三黑和土地核心素养目标： ①文化自信：训练学生正确理解和运用语言文字的能力。 ②语言运用：掌握作者比喻的修辞手法。 ③思维能力：了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。 ④审美创造：掌握作者比喻的修辞手法。了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。 思政元素：爱国主义教育，学生讲爱国主义故事。 ◎ 口语交际：意见不同怎么办核心素养目标： ①文化自信：懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。 ②语言运用：讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。 ③思维能力：学习运用讨论问题时应该遵循的原则。 ④审美创造：懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。 思政元素：热爱大自然，热爱祖国的大好河山。 ◎ 习作：学写倡议书第一课时核心素养目标： ①文化自信：明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。 ②语言运用：让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。 ③思维能力：鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。 ④审美创造：培养学生的社会责任感，鼓励学生关注社会生活 思政元素：热爱大自然，热爱祖国的大好河山。 ◎ 习作：学写倡议书第二课时核心素养目标： ①文化自信：明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。 ②语言运用：让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。 ③思维能力：鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。 ④审美创造：培养学生的社会责任感，鼓励学生关注社会生活。 思政元素：热爱大自然，热爱祖国的大好河山。 ◎ 语文园地六第一课时核心素养目标： ①文化自信：学习用多种方法去读懂古诗句的意思。 ②语言运用：学习从一段话中看出作者的观点。 ③思维能力：学会乘公交车，选择合适的乘车方案。 ④审美创造：积累“五行、五谷、五音、五彩”具体所指。 思政元素：民族精神：创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神。 ◎ 语文园地六第二课时核心素养目标： ①文化自信：学习用多种方法去读懂古诗句的意思。 ②语言运用：学习从一段话中看出作者的观点。 ③思维能力：学会乘公交车，选择合适的乘车方案。 ④审美创造：积累“五行、五谷、五音、五彩”具体所指。 思政元素：爱国主义教育，激发对大自然的爱恋之情，热爱人民。 第七单元 22 文言文二则第一课时核心素养目标： ①文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。 ②语言运用：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 　　 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。 ③思维能力：理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 ④审美创造：初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 思政元素：爱国主义教育，爱祖国的灿烂文化、爱自己的国家。 文言文二则第二课时核心素养目标： ①文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。 ②语言运用：读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 　　 ③思维能力：理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 ④审美创造：初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。学习养成认真观察的好习惯。 思政元素：爱国主义教育，爱祖国的灿烂文化、爱自己的国家。 23 月光曲第一课时核心素养目标： ①文化自信：从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。 ②语言运用：学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 ③思维能力：学习掌握“谱、莱”等8个生字，理解“谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉”等词语，描述画面进行语言训练。 ④审美创造：引导学生仔细分析贝多芬弹奏《月光曲》的过程，使学生深入地感悟艺术带来的美好感受，激发想象能力。 思政元素：爱国主义教育，激发对大自然的爱恋之情，热爱人民。 月光曲第二课时核心素养目标： ①文化自信：从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。 ②语言运用：学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 ③思维能力：抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象能力。 ④审美创造：引导学生仔细分析贝多芬弹奏《月光曲》的过程，使学生深入地感悟艺术带来的美好感受，激发想象能力。 思政元素：爱国主义教育，激发对大自然的爱恋之情，热爱人民。 24* 京剧趣谈核心素养目标： ①文化自信：有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。 ②语言运用：学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。 ③思维能力：通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。 ④审美创造：了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，感悟京剧的无穷魅力。 思政元素：爱国主义教育，感受中华传统文化的魅力，弘扬中华传统文化。 ◎ 口语交际：聊聊书法第一课时核心素养目标： ①文化自信：出示名家作品，让学生领略风格不同的书法艺术特色，感悟中华书法艺术的博大精深，在交际过程中感受书法的艺术魅力，写好中国字。 ②语言运用：写作前怎样列出合理的提纲。能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。 ③思维能力：在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。 学习在习作时写出自己的看法和感受。 ④审美创造：在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。 思政元素：爱国主义教育，感受中国书法魅力，写好中国字。 ◎ 口语交际：聊聊书法第二课时核心素养目标： ①文化自信：出示名家作品，让学生领略风格不同的书法艺术特色，感悟中华书法艺术的博大精深，在交际过程中感受书法的艺术魅力，写好中国字。 ②语言运用：写作前怎样列出合理的提纲。能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。 ③思维能力：在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。 学习在习作时写出自己的看法和感受。 ④审美创造：在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。 思政元素：爱国主义教育，感受中国书法魅力，写好中国字。 ◎ 习作：我的拿手好戏核心素养目标： ①文化自信：出示名家作品，让学生领略风格不同的书法艺术特色，感悟中华书法艺术的博大精深，在交际过程中感受书法的艺术魅力，写好中国字。 ②语言运用：写作前怎样列出合理的提纲。能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。 ③思维能力：在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。 学习在习作时写出自己的看法和感受。 ④审美创造：在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。 思政元素：爱国主义教育，感受中国书法魅力，写好中国字。 ◎ 语文园地第一课时核心素养目标： ①文化自信：了解戏曲，感受中华戏曲的艺术特色和独特魅力。 ②语言运用：运用合适的语言把要说明的事情写得清楚明白。 ③思维能力：学习交流做课堂笔记的方法。通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲。 ④审美创造：理解并积累一些与艺术有关的成语，使学生深入地感悟艺术带来的美好感受，激发想象能力。 思政元素：民族精神：创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神。 ◎ 语文园地第二课时核心素养目标： ①文化自信：了解戏曲，感受中华戏曲的艺术特色和独特魅力。 ②语言运用：运用合适的语言把要说明的事情写得清楚明白。 ③思维能力：学习交流做课堂笔记的方法。通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲。 ④审美创造：理解并积累一些与艺术有关的成语，使学生深入地感悟艺术带来的美好感受，激发想象能力。 思政元素：民族精神：创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神。 第八单元 25 少年闰土第一课时心素养目标： ①文化自信：学会本课“胯、拜、厨”等13个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。 ②语言运用：学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。 ③思维能力：学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年。 ④审美创造： 学习文本，感受作者热爱劳动人民的思想感情。 思政元素：了解人物性格特征，感受作者热爱劳动人民的思想感情。 少年闰土第二课时核心素养目标： ①文化自信：自主背诵，积累第1自然段。 ②语言运用：学生争议，教师调控，理解含义深刻的句子，抓关键词语，了解作者的内心的情感。 ③思维能力：自主迁移，抓住对闰土的外貌描写，体会闰土这个人物的特点。 ④审美创造：通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。 思政元素：了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。 26 好的故事第一课时核心素养目标： ①文化自信：了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。 ②语言运用：理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。 ③思维能力：朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。 ④审美创造：学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。 思政元素：学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。 好的故事第二课时核心素养目标： ①文化自信：理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。 ②语言运用：朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。 ③思维能力：深入文本，共析“倒影”；体味“昏沉的夜”，由品读关键句入手抓住其特点。  ④审美创造：学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。 思政元素：学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。 27* 我的伯父鲁迅先生核心素养目标： ①文化自信： 有感情地朗读课文，理解课文内容。 ②语言运用： 能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 ③思维能力：学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 ④审美创造：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 思政元素：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 28* 有的人—纪念鲁迅有感核心素养目标： ①文化自信：能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力。 ②语言运用：了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 ③思维能力：感悟本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情。 ④审美创造：懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 思政元素：懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 ◎ 习作：有你，真好第一课时核心素养目标： ①文化自信： 针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。  ②语言运用： 训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。 ③思维能力：训练学生构思能力，安排文章结构的能力。  ①审美创造：训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。 思政元素：训练学生感受生活，表达感情的能力。 习作：有你，真好第二课时核心素养目标： ①文化自信：针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。  ②语言运用：训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。 ③思维能力：训练学生构思能力，安排文章结构的能力。  ④审美创造：训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。 思政元素：训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。 习作：有你，真好第三课时核心素养目标： ①文化自信：以范文《有你，真好》为例，明确写作目标。 ②语言运用：学生交流合作，确定题目写作文。 ③思维能力：训练学生构思能力，安排文章结构的能力。  ④审美创造：训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。 思政元素：训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。 ◎ 语文园地第一课时核心素养目标： ①文化自信：学会把握文章的主要内容的方法。 ②语言运用：了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。 ③思维能力：学会正确地理解词语的含义及方法。了解柳公权楷书的特点。 ④审美创造：理解积累鲁迅的名言。 思政元素：理解积累鲁迅的名言。 ◎ 语文园地第二课时核心素养目标： ①文化自信：分析题目妙处，拟出合适题目。 ②语言运用：会在习作中正确使用句段。 ③思维能力：根据文章内容，能拟出合适的题目。 ④审美创造：总结拟题的要求，学习拟题的技巧，以便于在以后的作文中拟出合适的题目。 思政元素：总结拟题的要求，学习拟题的技巧，以便于在以后的作文中拟出合适的题目。 ◎ 语文园地第三课时核心素养目标： ①文化自信：正确、流利、有感情地朗读背诵本诗。 ②语言运用：理解诗歌中的词语。 ③思维能力：联系课文内容理解诗句的意思。 ②审美创造：初步体会诗中对仗句的特点，感受诗歌的韵律美。 思政元素：学习诗歌，感受中华民族传统文化的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$